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小学语文获奖说课稿范文 小学语文获奖说课稿（一） 一、说教材 小小的船是一首优美的儿童诗作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象文中写了个孩子把新月看作小船联想自己坐到月亮上去在蓝天中航行驶过星群看望星星表现孩子喜悦的心情 这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务同时进行听说训练进而提高学生的听说 能力 本课教学时间安排为二课时第二课时的教学目标是： 1.认知目标：理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词的意思运用我看见的句式说话 2.技能目标：初步培养学生的想象能力学会正确流利地朗读课文和背诵课文 3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣 本课的重难点在于培养学生有感情朗读力求做到在读中体会在读中理解在读中想象在读中得到美的熏陶和情感的升华 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点容易被新鲜的事物活动的东西所吸引在教学这一课时学生已经能说一句较完整的话并能在教师创设的情境中体验、感受达到情感的共鸣同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材这也正是学习本课的有利因素而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑从学生实际出发教学时主要采用情境教学法 四、说教具准备 板画一张晴朗的夜空圆月和新月图各一绘画纸（学生每人一张）幻灯片录音磁带 五、说教学流程 本课教学时间安排为二教时第一课时主要进行生字教学 下面就说说第二课时的教学程序主要设置四个环节 1.复习检查 通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况从而达到温故而知新的作用 2.创设情境理解课文 众所周知教师通过图画、音乐和文学语言描述再现教材的情境就会给学生以强烈的感较快地把学生带入智力最近发展区情境法适合学生的生理和心理特点能唤起他们的形象思维提高想象能力在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达使大脑两半球交替兴奋为充分挖掘大脑潜力创造了条件 为了达到预期目标安排以下几个步骤： （1）图画展示创设情景 （教师出图画并用语言描述）小朋友看这晴朗的夜晚闪烁的星星要是月亮挂在蓝天上那该多美呀！（教师出示圆月）有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）有时候月 亮又是这样的 教师趁机提问： a.这样儿的月亮诗人把它说成什么弯弯的月儿像什么 b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船 c.你看着这弯弯的月儿想不想上去呢 由浅入深的提问特别是最后一个问题激发学生飞上月球的愿望体会诗的意境 （2）综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境 （教师描述）如果现在是夜晚我们一起坐在院子里抬头看天空蓝天上有星星有月亮这弯弯的月亮它多像一艘小船呀2（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆慢慢地大家可以闭上眼睛想着想着你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天已经坐在月亮上了）当学生睁开眼睛（师打开投影放上幻灯片左右移动幻灯片并描述）哈小朋友现在我们已经飞上天了已经坐在小船里了让我们在月亮上愉快地唱起小小的船（师放64、小的船）伴随着歌声的响起学生就会进入美妙的境界 教师随即出示句式：我看见（）引导学生说出：宇宙飞船上天航天飞机登上月球等接着再用蓝蓝的天进行说话训练例如蓝蓝的天上有什么我在蓝蓝的天上干什么 个难看出在理解重点句子时根据创设的情境让学生充分展开想象的翅膀学生往往为此而兴奋不已学生情绪为之高涨进入一个高潮此举极大地丰富了课文内容学生的学就乐在其中悟也在其中 3.朗读训练 年级学生的朗读往往需要教师的指导因此朗读训练的第一步就是教师的范读即范读指导接着进行引读激情在这里引读起着画龙点睛的作用教师采用逻辑引读 （1）弯弯的月儿像什么 （2）小小的船儿样 （3）我在小小的船里坐只看见什么 针对小朋友好胜的心理特点设计了赛读夺星这一小环节使教学再进入一个小高潮 比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天再通过个别、小组、大组赛读激发参与的积极性满足求胜欲望此时教师可以趁热打铁让学生进行即兴演读演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法可以再现课文情景从而增强对课文的理解加深印象并受到感染演读使学生通过理解课文的文字符号借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系而且实现表像的外化那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来在这较复杂的过程中学生就能更好地理解课文的思想感情从而引起共鸣这样学生就不只围于只能意会不能言传的困境而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求具体做法是： a.自由演读b.个别演读c.全体演读 自由演读按学生的个性差异内化的程度不一而进行在自由演读中学生根据自己的联想运用外显的自身喜欢、掌握的形体动作来更好地表现并体会到诗的意境在自由演读的基础上再请个别学生上台演读通过评比感情是否投入动作是否和谐从而让其在学生的头脑中留下较深的印象最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生边读边演这时学生会置身于那诗的情境之中其中在全体演读时教师也可以成为其中一分子 4.创作想像画 以培养学生的想象能力创造能力着眼从发展学生扩散性思维出发采用此环节 作画内容是二十年后我在太空旅游 要求：把自己想到的用画描绘出来作画时教师可用上音乐泻染气氛此时学生会进入未来世界幻想着遨游蓝天的情景用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景我想在上课时如果能环环相扣层层推进那么本课时的教学目标必定会水到渠成 小学语文获奖说课稿（二） 各位老师： 我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文一去二三里这是一首古代童谣它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景这首童谣排列整齐朗朗上口充满儿童情趣具有韵律美是进行朗读训练的好项目培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色同时本课是识字教学第一课是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣本课可以分二课时教学 我要说的是第一课时的教学分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报 （一）教材理解 本课课题一去二三里提示了主题：一路走去看到的景色诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅山中亭台楼阁错落有致路旁有盛开的各色鲜花这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中读起来朗朗上口意境优美 （二）学生分析 第一次正式接触识字课学生心中一定有着异样的新奇感也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去、里、花等简单的汉字跃跃欲试之心可想而知 （三）教学目标 根据课标要求、教材特点和学生的实际本课时我确立以下三个教学目标： 1、认识十二个生字（一至十及去和里）认识田字格会写一、二、三三个生字认识笔画一. 2、能正确流利地朗读课文背诵课文 3、学生初步感受童谣所表现的意境美其中识字和写字是重点感受童谣意境是难点 （四）教学准备 课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片 （五）教学程序 围绕以上目标我设计以下几步教学程序同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中 第一步导语激趣 上课前CAI课件出示了动物大家庭并配合音乐蓝精灵把学生的注意力引向课堂营造出一个活跃有趣的氛围上课铃响教师用充满趣味的话语导入新课把学生引入到快乐的学习环境当中鼓励孩子们大胆学习新知识达到课伊始趣已生的效果 第二步观察图画揭示课题 看图说话培养学生说话能力和观察能力（CAI课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的地方的景色两个孩子看到了什么他们会说些什么然后揭示课题：古时候有一首童谣说的就是这幅图画出示课题一去二三里.指名学生读课题并说说是认识这几个字的（学生交流学法）结合图画实例引导学生理解里. 第三步图文结合学习古诗 第一环节：读准字音掌握节奏 学生自由读课文借助汉语拼音读准字音然后教师范读课文学生倾听教师再放慢语速范读学生轻声跟读找找诗中的十个数字看看读音有什么变化让学生在自我拼读过程中发现一的读音变化这样印象会更深刻同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比较长并做上记号以把握古诗的整体节奏体会童谣的韵律美 第二环节：生字认识 出示一至十、去和里的生字卡片（也可以课件演示生字先顺序出现在乱序出现）采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式活跃课堂气氛使绝大多数学生主动地投入到学习中来重点指导三、四、十和里四个生字的发音区别平舌音和翘舌音里的声母是边音（这里可以CAI课件出示重点字的读音选择）并组词以加强学生的记忆能力 第三环节：了解诗意 这一环节是本课重点环节之一首先我提醒学生：.小朋友在读这首诗的时候眼前仿佛看见了些景物谁读得越仔细眼前看见的景物也就越多以培养学生边朗读边想像的良好习惯不要把书读成小和尚念经.其次出示课件主题图着重分析一去二三里和烟村四五家并用手势表明一去二三里的含义即一路走去的意思根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家还冒着炊烟并肯定两种理解都可以诗的意象具有多重性在这一部分应发展学生的多重思维能力最后背诵全诗提问：你在背的时候想到了什么这个小山村热闹美背诵时再次启发想像使记忆有了具体形象的支持并再次引导学生进入古诗所描绘的情景把彼景彼情化为我景我情.还可以请两位小朋友合作一位读诗句一位指图 总之教学过程中通过看、说、读、写四方面结合让学生动眼、动脑、动口、动手遵循教师为主导学生为主体的原则充分放手学生努力使朗读教学和写字教学有机结合起来稳妥地突出重点突破难点 最后配乐诗朗诵学生伴随音乐自由朗诵强化印象学生再次感受古诗所表现的意境美！ 小学语文获奖说课稿（三） 一、说教材 自然之道是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文课文按照事情发展的顺序讲述了一个发人深省的故事作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时不顾向导劝阻要向导赶走食肉鸟把幼龟抱向大海正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵后面成群的幼龟得到了错误的信息以为外面很安全就从巢中鱼贯而出结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐他们陷入了深深的后悔和愧疚之中 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识使学生认识到要按自然规律办事同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力 在教学时要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法但要注意这是一项长期训练的内容不能要求过高不能急于求成；在进行精读课文时要交流学生的自己的阅读感受从中受到启示：要按照自然规律办事不然好事变成了坏事 二、说教学重难点 教学的重点是了解课文的主要内容从中受到启示；难点是理解向导的话体会文章所表达的思想感情 三、说教学过程 1、引入道. 语文课程标准中指出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择不同的教学策略教学中应当充分利用学生的生活经验运用多种直观形象的手段创设丰富多彩的教学情境这篇课文的题目比较抽象所以新课伊始我先出示一个故事让同学们猜一猜这成语同学们很快猜出这个成语是拔苗助长我随后又问：这个成语告诉我们什么道理学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律会把事情弄得更糟的道理从这我引出课题自然之道.今天我们学的课文就是讲述这个道理 为使学生对课文有一个整体的感知我又让学生初步读文边读边思考文章并概括文章主要内容（语文课程标准对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容所以在此我设计了这一环节） 2、感悟道. 为使学生进一步感悟自然之道理解关键词句在表达情意方面的作用我运用了演中促读演中理解的方式可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了看大屏幕全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事.这是一件什么蠢事呢我们读懂了三、四、五自然段就明白了 a.学习第三、四、五自然段让学生找出描写幼龟动作的词探欲出又止踌躇, b.学习第四自然段先找出第四自然段中表示我和同伴及向导感情或表情的词语焦急若无其事冷淡极不情愿,自由读该段要求读出各自的表情感悟自己的愚不可及之处阅读教学中如何让学生真正走进书里去显得尤为重要在本课的教学中我重点找准学生与文本之间的信息落差用主问题换位思考我们的行为愚不可及的进行引路让学生占有大量的静心阅读的时间、解决心中的疑团梳理阅读的感受真正把培养学生阅读能力放到了课堂教学的重要地位 进一感悟自然之道理解关键词句在表达情意方面的作用我又设计了两个比较句子的题 比较句子：下面两个句子有什么异同 我们干了一件蠢事 我们干了一件愚不可及的蠢事 通过比较并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙好心办坏事是愚不可及. 这件蠢事造成了什么样的后果呢观察课文插图说说图意课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读67自然段 数十只食肉鸟因为吃得饱饱的发出欢乐的叫声展开想象：食肉鸟是怎样饱餐一顿的而我和同伴们此时心情怎样 再比较句子体会悲叹根本在表情达意上的作用 向导一边走一边说：如果不是我们这些海龟就不会受到伤害 向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们这些海龟根本就不会受到伤害 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹齐读最后一句 教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟违背自然之道只能伤害小海龟 3、使道深入学生内心 语文课程标准中指出：在发展语言能力的同时发展思维能力激发想像力和创造潜能所以我让学生想像当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海看到那长长的沙滩足迹时你最想说什么同学们如果你们就是当时在场的作者和他的同伴你们一定从这件事中受到了教训得到了启示那么就把你受到的启示对大家说一说吧！根据学生发言教师适当拓展延伸由课延伸到课外让课堂走进了社会真正体现了大语文教学观使道深入学生内心教师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律比如：候鸟迁徙不能挽留；山