平行四边形的认识 (11).doc

平行四边形的认识教学设计 四年级上册 肖曾舾一、教学目标1.使学生掌握平行四边形的意义及特征。2.认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高.3培养学生观察，抽象概括，动手实践的能力。二、教学重难点教学重点：理解并掌握平形四边形的定义、特征。教学难点：会画平行四边形的高。3、 教法学法教法：讲解法，引导法。学法：自主探索，小组合作，动手操作，归纳总结。4、 教学准备课件，三角尺，量角器，正方形，长方形，平行四边形。五、教学过程1、 游戏引入师：同学们，上课之前我们来做一个小游戏，这个游戏叫做-猜图形。（师描述，图形特征生猜，接着下面一个同学描述，请一个同学上来猜，师先后出示长方形和平行四边形。师：长方形，正方形我们都深入的研究过了，所以同学们描述起来比较准确，平行四边形我们还没有深入的了解，所以描述起来有些困难，那么这节课我们就来深入学习平行四边形。板书：平行四边形的认识。二：情境引入，探究新知。（1）图片导入，生从图片中找出平行四边形。师：生活中也有很多的物体的表面都有平行四边形，那么你能从下面的物体中找到平行四边形吗？（播放课件，学生找，指名上黑板指出）（2）引导理解概念师：上面的这些物体中都有平行四边形，我们把它单独抽出来，大概就是这些形状。那么什么叫平行四边形呢？你能从它的名称中你能找到哪两个关键词？预设：平行，四边形。提问：哪里有平行？你能指出来吗？（师出示平行四边形）生用验证平行四边形的方法来验证，对边是否平行？汇报，说验证结果。最后师生一起，师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（2）猜特征，验证结论。师：同学们观察你们书上的这三个的平行四边形，猜一猜它还有什么共同的特征？（师引导从对边，对角猜）预设：对边相等，对角相等。验证：用你中的工具验证这几个猜想是否正确？（同桌合作，探究对边，对角关系，测量的过程中记录好数据，师引导）（指名上黑板汇报，展示，说方法，验证的结论。）师：那么，我们现在知道平行四边形有哪些特征，请同学们大声的说出来。齐读。（3）练习：利用定义，特征判断是否是平行四边形。师：同学们表现得非常棒，下面你敢接受老师的挑战吗？（出示判断题）生判断，适当的指名说理由。判断长方形和正方形时引导生用概念去判断，并得出：长方形和正方形式特殊的平行四边形。2. 认识平行四边形的底和高，画高。师：同学们，了解了这么多，我们来帮助小蚂蚁解决它的难题吧。（1） 图示：一只小蚂蚁想从平行四边形的一个点走到对边，怎样走最近呢？你能帮它想一想吗？指名说说想法。生说垂直走最短，理由：点到直线的垂直线段最短。师：同学们，其实这条线段就是平行四边形的高，这条对边叫做平行四边形的底。提问：什么叫平行四边的高呢？怎样画高？（课件演示画高，让同学们认真观察说出 画高要注意什么？）师强调三角尺的直角边要和对边重合，向顶点平移，画虚线，标上高和底，最后检验是不是直角。师引导生一起说高和底：从刚才画高的步骤中，我们来看看什么叫做高和底？从平行四边形一条边上的一个点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。（课件出示画高的图片）（2） 小组画高生小组内画书本64页做一做第一个平行四边形的高，画的过程中说说自己的想法，并让组员帮忙检查。师巡视引导。（同时请一个小组的同学上黑板画）汇报：先让一个小组的组员上来检验另一个小组画得对不对？再请两三个小组投影汇报，说说自己怎么画的。其他同学评价是否正确。课件演示：通过这里我们可以知道平行四边形有无数条高（3）指名口述高的画法，全班一起总结。三、智力大比拼同学们，展示你自己的机会到了。下面我们来比一比，看看谁最棒。1. 填空题男女生比。2.判断题。开火车形式四、课堂小结师：今天你学到了什么？师：同学们，今天我们学习了很多知识，谁来说一说你