课外阅读.docx_第1页
课外阅读.docx_第2页
课外阅读.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

上学教案 丹阳麦溪中学 林晶教学目标：1、学生能通过对文章的阅读概括出本文的事件。2、学生能概括出妈妈的人物形象。3、多角度地品味语言并感悟本文的主题。教学重点：1、学生能通过对文章的阅读概括出本文的事件。2、学生能概括出妈妈的人物形象。教学难点：多角度地品味语言并感悟本文的主题。教学过程：一、 导入今天我们一起走进散文大家余秋雨的散文上学。二、 预习积累1、给下列加点的字注音。砚台（ ） 模仿（ ） 鄙视（ ）嘲谑（ ） 牵涉（ ） 书蠹头 ( ) 咬文嚼字（ ）丝丝缕缕（ ） 受宠若惊（ ） 头晕脑涨（ ） 2、解释词语嘲谑：嘲笑戏谑。咬文嚼字：过分地斟酌文字。受宠若惊：形容过分地宠爱而受到惊吓和意外。三、初读课文思考本文围绕妈妈写了哪些事情？段落 事件 妈妈形象 134 妈妈在草帽上写字8913 妈妈为我添置字典1618 2122妈妈和我听完课后失望2327妈妈告诉我书毒头的典故3233四、作者介绍余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、行者无疆、千年一叹等。五、 散文特点：1、余秋雨的散文具有强大深厚的文化意识，以独特的视角探索文化，引发读者的思考。 2、极致的语言表现力：语言朴实、真挚、轻松自如，幽默风趣等。六、精读文本 品味本文的语言提示： 1、从修辞、表现手法、人物描写等角度。 2、从词语、句子 中品味、感悟。 例子：我从（妈妈就笑着指了指我，对老师说：“在地上爬着的要不要” ）这句话，通过神态、语言描写表现妈妈的幽默、大胆、希望儿子早日学文化知识，望子成龙的人。 讨论：妈妈对我上学持怎样的态度？七、 知识链接关于余秋雨妈妈的教育观 近读余秋雨先生的借我一生，意外地领略到素质教育的魅力。 余秋雨是在浙江乡下老家读的小学，听课后，小秋雨感觉到好笑好玩，秋雨妈妈可吓得不得了：如果读书读上去，最后变成了这种学问，那宁肯不要读了。孩子还要上学，还不能把书读成这样，放到现在也是孩子教育的难题。 从现在的素质教育看，余秋雨的妈妈是真正的专家。余秋雨的这段经历也有力地证实了，考试成绩是素质教育的副产品。 其实，这是余秋雨在阅读，阅读村庄，阅读城市，阅读世界；阅读村民，阅读市民，阅读社会。正如余秋雨所言，“我的童年，是由一封封农家书信、一笔笔汗水账目滋润的。我正是从这间旧屋起步，开始阅读中国大地”。 素质教育倡导在活动中学习，在活动中成长，余秋雨早年接受的教育都来源于他的母亲。 感悟中心 八、推荐阅读 向同学们推荐余秋雨的代表作文化苦旅 。 九、当堂练笔 学习了余秋
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论