从影响大学生选课行为的因素解析通识教育课程设置---以南审为例立项申报书(初稿修改).doc

项目登记号 项目序号0401江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目申报表（申报校级）项目名称：从影响大学生选课行为的因素解析通识教育课程设置-以南审为例项目类型： 实践调查 设计开发 创新创业所属一级学科名称：教育学项目负责人：陈艳波 王硕成负责人所属学院公共经济学院 审计与会计学院联系电话18168013950指导教师：联系电话：申报日期：2015年6月1日江苏省教育厅 制二一四年十月项目名称从影响大学生选课行为的因素解析通识教育课程设置-以南审为例项目所属一级学科教育学项目所属二级学科教育学类项目实施时间起始时间：2015年6月 完成时间：2016年6月项目简介(100字以内）本项目以南审范围内公共选修课选修学生作为调查对象，在文献梳理和问卷、访谈调研的基础上，运用行为经济学等知识，分析大学生的选课倾向、选课行为的相关影响因素。就此对南审学生的选课行为态度以及学校通识教育课程设置提出合理化建议。申请人或申请团队姓名年级学号所在院系/专业联系电话E-mail主持人陈艳波2013级13040204公共经济学院/财政yb_王硕成2013级13010443审计与会计学院/审计学181680139502384468410成员叶闻元2013级13050935金融学院/投资李新颖2013级13041010公共经济学院/税收学158507322901311209603张翔宇2013级13041028公共经济学院/税收学158507683631398151047指 导 教 师第一指导教师姓名单位年龄专业技术职务主要成果第二指导教师姓名单位年龄专业技术职务主要成果一、申请理由（一） 选题依据自1999年第三次全国教育工作会议以来，为贯彻会议决定的精神，各高校本着“厚基础、宽口径、重能力、高素质”的教育改革方向，重新修订专业计划、重建课程体系。很多高校加大了选修课的比例，并积极采用与其相配套的学分制，制定了选修课管理办法。选修课的加强成为高校实行教改的最明显的标志，也是与每位学生直接相关、对学生最具影响力、最受学生关注的事情。多年来，高校选修课的制度在不断创新、完善，但选修课的效率却仍然有待提高。而南审作为一所财经类院校，课程设置和专业特色浓厚，所以我们选择此课题，想通过一系列调查研究分析来运用我们的专业特色来用行为经济学和心理学理论分析学生选课这一行为的影响因素，在此基础上，来为学校公选课设置和学生选择公选课提供一些参考意见。（二） 兴趣爱好首先,项目组全体组员对公共选修课（以下简称“公选课”）的相关问题有着浓厚的兴趣，平时生活与选修课密切相关，阅读过一定量的相关信息，对公选课的发展历程有一定了解。其次，本小组成员来自不同书院不同专业，有不尽相同的兴趣爱好和特长，以及自身具备的专业知识和调研能力，可以进行有效的优势互补，以帮助我们有效合作，完成此次调研活动。相信凭借我们对高校公选课的浓厚兴趣、专业的经济基础和特殊的探讨角度与专业技巧、必要的信息分析综合能力，我们一定可以运用所学专业和自身特长、实践能力对这一课题进行深一层次的研究探讨，可以对学生选修课的行为态度进行有意义的行为经济学和心理学分析，并且提出科学合理化的参考建议。此外，我们又能在搜集分析信息和使用专业知识的过程中，扩展专业知识运用，增强社会实践能力，有效锻炼自己。（三） 专业优势本项目组成员包括南京审计学院审计学、税收学、投资学和财政学的学生，我们已修读过的主要课程有货币银行学、微观经济学，宏观经济学，管理学，统计学等专业基础课程，所以，我们对于与我们专业和生活有着密切联系的“中国大学生对待选修课的行为态度解析-以南审为例”的调研课题研究，有着一定的专业优势和调查研究能力。（四） 实践经验陈艳波：自身条件：女，13级公共经济学院财政学2班，曾任校心协创作部干事，图书馆管理委员会秘书处助理，宁夏微光策划部副部长，风华英语励志社宣传部部长，现任203016班团支书。自身优势：任职期间组织过多项活动的策划和宣传工作，做事态度认真负责，有较好的组织沟通协调能力，擅长文字编辑和文字分析处理。实践能力：积极参加社会实践，整和资料筹划能力强，参与过微光“高校宣讲”等活动，参加过社会暑期调研活动。工作实践态度端正，曾在图书馆志愿工作中多次被评为“优秀志愿者”， 图管会读者服务工作中评为“优秀学生助理”。叶闻元：自身条件:男，金融学院投资3班，曾任演讲与口才协会外联部干事，校青协外联部干事，现任班级宣传委员。自身优势:热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚, 具有亲和力，平易近人，善于人沟通，有良好的交际能力。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。看待问题逻辑严谨，思考完整，高度的统筹计划能力。实践能力: 曾在2014年浦口区政府五四青年表演中执行策划，参加过善行100募捐以及校园迎新活动，有一定的社会实践落实和执行能力。李新颖：自身条件: 女，公共经济学院13级税务3班，原任图管会馆服部干事，现任英语角干事，曾获校合唱节二等奖，南京审计学院心理剧大赛二等奖。自身优势：通过四六级考试，有一定的英语基础，有查阅解读相关外文信息资料的能力。思维活跃，广泛的想象创新能力。有较强的团队意识，能很好的根据团队需要，调整自己的工作内容以配合团队完成任务。实践能力：积极参加校外各种志愿活动，多次参加地铁志愿者，浦口中心医院志愿者，还曾到浦口福利院与老人谈心，有一定的实践活动经历，参与善行100募捐活动，对调研实践分析具有独到看法和见解。王硕成： 自身条件：男，审计与会计学院13级审计4班，曾任班级组织委员，曾获社会工作奖。积极参与学校和书院组织的各项活动，表现良好。自身优势：任职期间参与班级工作的组织活动，协调分配能力出众，具备良好的专业知识和专业技能，做事认真，谨慎踏实，逻辑分析整合能力高，有较强的责任心和团队协作意识。 实践能力：多次参与实践工作，并获得广泛认可，担任图书馆勤工馆员，连续多次获 “优秀馆员”称号，参与完成班级模拟大创作业，实践获知能力强。张翔宇：自身条件：女，公共经济学院13级税务3班，泽园书院208054班，曾任班级信息安全员，图管会秘书处助理，现任澄园英语角助理，泽园书院护卫队队员自身优势：通过大学英语四级考试，积极参与各项活动，参与策划与宣传工作，热爱志愿活动，曾获货币知识文化竞赛三等奖实践能力：参加由校友办组织的暑期校友寻访活动并担任徐州组的组长，参加青协组织的敬老院活动，参与徐州市青年志愿者活动并得到认证。二、项目方案（一）项目研究背景 1.公选课大背景及其受众分析通识教育本身源于19世纪的欧美，目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。自从20世纪开始，通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目。而我国则是在1999年，中共中央、国务院在全国教育工作会议上作出了中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定以后，各高校本着“厚基础、宽口径、重能力、高素质”的教育改革方向，重新修订专业计划、重建课程体系。在这一背景下,校公选课的开设成为了实现通识教育的重要环节。高校公选课是以促进学生个性发展、拓展学生知识面为教学目标的重要课程，是文化素质教育的重要基地，体现了高校对学生高水平的文化要求，具有多样化的课程内容和多角度的课程设置，是实现“通识教育”的具体体现。近年来，我国各高校对公选课重视程度加大，公选课的质量、公选课的管理机制也在逐步提高和完善。但比起通识教育在西方已达百年的而发展历程，我国的公共选修课仍然存在很大的发展完善的空间。2研究现状分析 国外公选课现状通识教育最早出现在19世纪的欧美，当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，于是创造出通识教育，目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。（1）在国外通识教育发展的百年过程中，通识教育得到了美国大学和社会的极大重视。1945年，哈佛大学校长科南特（Conant）组织撰写的自由社会中的通识教育（General Education in a free society）的报告指出“高等教育不仅是让学生获得信息，或获得特殊技能和才能，作为高等教育必须对学生进行通识教育，为其社会成员提供共同的知识体系，如果没有这种共同的基础，社会就会分崩离析。”无独有偶，1947年，总统高等教育委员会在为美国民族社会服务的高等教育的报告中，谈到加强通识教育的必要性时指出“目前学院课程计划对于学生成年以后的生活质量没有没有适当的贡献，这在很大程度上是因为文理教育的整体性被过度专业化所割裂了。”“通识教育是迫切需要的以引导美国的青年一代对美国的未来做出贡献”（2）英国大学根据科技发展和各门科学不断分化和综合，文理相互渗透的情况也打破了按系科或学部组织的传统和狭窄的专业框架，建立了综合性通识课程。在学生的选课方面，注重让学生根据所学专业选修比较广泛的课程，努力使学生跨越学科或专业界限学到范围更广泛的知识和技能。（3）美国研究型大学的通识教育课程发展到当前，已经达到了比较成熟的阶段，通识教育史上几个重要的报告都是研究型大学率先制定并公之于众的，如1828年的耶鲁报告，1945年的哈佛报告，1978年哈佛大学“共同基础课的报告”等。（4）目前国外大学选修课大体有四个模式：a.核心课程模式，即在公共选修课中划出部分课程，将划出的课程按一些重要论题加以重新组合，从而构成若干课程模块以供学生按规定自主选择的一种课程设计。b. 经典解读模式。以解读一些人文科学、社会科学或自然科学的经典著作为课程，从而实现通识教育目的的课程设计。3、分组必修模式，将学生的非专业课程分成若干个学科领域，规定学生在各领域内至少应修习的课程门数或最低学分，并要求在某个领域形成一个小“专门”的课程设计。4、隐性课程模式，通过导师制或课外活动而不是专门的课堂授课的方式，来实现帮助学生精神成长和综合素质优化的目的。国外目前的选修课制度约束，选课行为都已经达到了较为完整的境地，对相关认知都已日臻成熟。国内研究现状我国的公选课近些年来，发展迅速，目前国内高校都设置了公选课，在专业课程之外，允许学生根据自己的兴趣选择适合自己的课程，拓宽专业知识的同时，满足不同学生的不同需要。但总体上，我国的公选课还处于初步阶段，时间较短，经验不足。（1）众多学者对通识教育的开设意义提出了自己的看法。大部分教育学者认为通识教育的意义在于扭转中国高校教育专业化的错位导向，强调教育学生拥有综合性知识，强调培养全面发展的人才。湖北襄樊的刘天娥在大学通识教育的内涵、意义与出路中提出“通识教育作为一种人才培养模式对于培养全面发展的人和创新型人才都是有着十分重要的意义。”“通识教育的目的是教会学生学习方法、思维方式，让他们学会怎么去自主学习，怎么进行独立思考。”她认为当代通识教育就是一种教育的理念，教育所指向的价值目标。以此理解，通识教育不仅着眼终于知识的获得，还要着力于全面人格的培养。（2）在对通识教育发展现状方面，各种研究不一而足。有针对国内选修课教育现状的研究，还有选修课制度的研究，选修课程设置方面的研究等等不一而足。（3）更多的学者针对我国公选课的发展，指出了其中的问题。强调思想认识不足，公选课课堂重视度不高；课程设置结构单一，不能有效满足学生的要求；教学方面，出勤率远低于专业课；公选课程管理方面缺乏有效制度约束。国内学者主要从国内外公选课对比的角度，对国内公选课提出了自己的看法，并对当前我国高校公选课特点与发展状况的判断及我国高校学生选课上出现的问题做了研究。作为通识教育理论研究的先驱者，国外大学形成了具有相当创新的课程开设和制度设置的模式，为通识教育的发展做出了巨大的贡献；国内研究者的结论都比较深入的剖析了我国目前公选课的现状，一针见血的指出了问题，对日后国内高校通识教育的发展具有重要的指导意义。3、项目已有基础理论基础通过查阅和浏览大量的资料，我们了解到国内外已经有很多专家和学者进行过关于公共选修课的研究，包括从通识教育课程的必要性和设置意义、管理理念、发展现状以及目前的问题等各个方面。这些大量已经研究的课题中的结论为我们的项目做了重要的铺垫，也是此项目所具有的理论基础。实践基础在确立好课题和研究路线之后，我们在了解了选修课的设置以及选课情况以后，和统计学老师进行了详细的沟通，对两次调查问卷的设计以及抽样调查的对象都进行了极其严格的删选，以确保调研过程的可控性和调研结果的准确性。在第一次以“学生选课所考虑的因素”为目的的调查问卷设计中，我们主要以访谈法和文献资料查阅，再结合自身实际经验，围绕我们所要研究的内容以及最后的预期目标，制作调查问卷，发给公选课上课同学以及指导老师，得到意见反馈。在反馈得来的信息整合的基础上进行数据分析。根据数据分析结果进行第二次以“影响学生选课行为因素的重要度排序”为目的进行第二份调查问卷的设计，再进行第二次实地问卷调研，第二次针对的对象是四大书院的学生。最后根据第二次问卷调查结果，从“影响学生选课行为的因素”这一角度，进行对公选课受众群体的行为分析，就此提出公选课设置以及相关选课态度建议。4、切入点分析首先，上述国内外研究现状都是基于公选课大的背景下，提出的对于研究型学校的一些宏观和概括性的结论，其研究出发点是从整个大的背景框架下进行的，对某一特定学校的适用性相对较低。其次，上述研究的角度大都从通识教育宏观设计和制度出发，并没有对大学生这一受众群体在进行选课行为时候所考虑的因素进行分析，即未考虑影响大学生对某类公选课情有独钟的因素（即影响需求的因素）。所以，本项目通过选取特定的范围，根据南审学生选课的行为动机以及选修课的情况，从影响南审学生选择公选课的因素的角度出发，利用文献查阅、问卷调查法、咨询开课老师和相关人员等方法获得数据，查阅相关资料对南审选课学生的选课行为和影响因素进行行为经济学和心理学分析，并总结出南审学子对于公选课的偏好及误区，结合学校设置公选课程的理念和目标，给出个人选课的建议。5、研究意义（1）有助于对公选课程的创新公选课程的创新来源于两方面：课程设置和课程教学设计。课程教学设计直接影响了教学的课堂表现，比如出勤率和课堂活跃度。课程设置则影响公选课程取得的总体效果。而此项目则是从学生角度出发来分析选修课设置，作为学生这一选修课的受众群体，他们的反映更能客观直接的表达出当前学校公选课设置的局限处，为学校公选课程的创新打开新的突破口。（2）有助于公选课程的课堂效率 此项目从研究学生选课行为的角度出发，站在学生角度进行公选课的设置建议，能更好的帮助学校在公选课设置等方面更贴近大学生这一受众群体的需要，会更容易获得学生的心理认同感，更能保证课堂效率。（3）有助于巩固学校和学生的关系学生作为学校最多的人群，其行为活动生活学习都与学校密不可分，从学生角度出发研究考虑学校公选课程的相关问题，更能考虑学生的相关感受，激发学生的主人翁意识，巩固学校与学生的关系。（4）有助于学生综合素质的提高公选课作为通识教育的主要形式，其效果对学生综合素质的发展有直接影响。此项目从学生这一与公选课利益相关者的角度出发，通过实践调查获取影响其选课行为的因素，切合实际考虑其相关意见建议，所得出的结论对于提高选修课课堂效率有重要意义，间接有助于学生综合素质的提高。6、已具备的条件首先，课题组成员的学习生活和公选课的现状、效果联系密切，了解也比较深入，使我们具有较好的实践基础；其次，小组成员中已经接触学习了统计学的课程，使我们信息资源采集、整合、分析优势突出；再者，项目组聘请了有丰富经验的专业指导老师给予相关指导，可以在全局上给予我们方向性的指导以及一些细节性的问题指出；另外，项目组成员由不同专业和书院大二的人员构成，在经验上优于大一学生，在兴趣和热情上优于大三，而且均已学习过了一些基本的专业基础课，具备一定的；将课堂知识和实践生活联系的能力；我们善于从数据中对表面现象进行深入剖析，热衷于对实际现象进行调查研究，对实地调查活动非常感兴趣。小组成员具有基本的调研知识、能力和素质，可以胜任此次调研活动。7、尚缺少的条件（1）前期筹划时间短项目组成员此次是第一次合作，彼此之间不是很熟悉，需要较长时间的磨合期，这就影响了前期筹划的进度和质量。（2）熟练度不高对于用相关理论知识通过数据整合结果，深度剖析数据下面掩盖的内在本质时，尚还有些稚嫩。（3）时间分配本小组成员来自不同专业学院甚至书院也不尽相同，导致我们在时间安排上有些困难。（4）样本局限未能对其他高校进行有效调研，样本空间集中在南审内，有一定学校性质方面的局限性。（二）研究目标及主要内容1、项目学术目标运用统计学相关知识制作发放调查问卷，在文献阅读梳理和实地深入调查的基础上，通过行为经济学和心理学理论分析整合资料、发放调查问卷取证，从理论和实证两方面分析高校大学生对待选修课的行为态度，这一现象背后反映的课程开设和相关制度问题。达到学以致用，将专业课程知识运用到实际生活中，提高组员的学术理解水平。2、素质培养目标参加此次大学生实践创新项目，不仅可以使我们自身的学术水平得到很大提高，同时也是锻炼我们社交和生活实践能力的一个好机会。 （1）培养学术研究能力：通过对公选课选课行为的影响因素的深入调研，并运用所学经济学理论分析这些影响因素，挖掘生活现象背后蕴含的经济学内涵。从已有的知识体系出发，真正做到学以致用，借此培养队员们的学术研究能力。 （2）培养良好的沟通合作能力：项目开展过程中，组员之间沟通合作，与相关老师同学交流，需要同时协调好各方面的社会关系，可以有效锻炼培养组员的沟通合作能力。3、项目主要内容 （1）归纳选课学生的构成特点任何一门公选课程都需要有学生去选择，这就要求它必然符合学生的需求，我们要研究公选课程，那么首先就要研究需求者的构成。一所学校的学生必然会有性别比例、来源地区方面的种种差异，这就必然导致了每个学校的受众群体的细化差异，也就是说对于不同学校的学生，公选课的需求是有所差异的。运用真实数据和资料分析相结合的方法，归纳出南审学生的构成特点，为之后的深入研究打下基础。（2）探讨决定和影响学生选课行为的因素 在分析得出学生构成特点的前提下，进一步的工作便是探讨决定和影响选课行为的因素，并通过现有的影响因素，分析未来影响因素的可变性以及变动的方向，从源头入手，为寻找公选课程的设置和学生需求的契合点提供参考依据。 （3）分析影响学生选课行为的因素的重要程度影响某一行为的因素多种多样，但总有轻重缓急之分。经过第1次问卷调查之后，我们会综合利用收到的数据，设计第2份以“影响因素重要度”为目的的调查问卷，来将我们整合的因素根据学生的选择结果进行排序。在此基础上，就可以很好的建立相关数据模型，运用定量分析和定性分析方法来深入解析影响选课行为的各类因素重要程度的不同。（4） 对学校课程设置和制度设计提出合理化建议在上述三种情况的基础上，解析了学生的选课行为所受的影响之后，以及每个因素的重要程度之后，我们可以对学生选课行为的影响因素有个比较深入的把握。这样我们可以综合其影响因素的重要程度，运用相关行为经济学和一些心理学上的知识，对这些因素之间的内在联系进行相关的探索，借此建立它们对于选修课程设置方面的间接影响，给出关于选修课程设置的合理建议。（三）项目创新特色概述（1）视角新颖独特 由于我国公选课制度从1995年才开始进行试点，1999年之后才正式在各大高校进行推行，发展时间较短，各类研究都集中在全国范围内的制度分析和课程种类分析，极少有从学生选修行为角度进行分析的。本项目从学生选课行为影响因素这一角度切入，运用行为经济学等相关经济理论模型对选课行为的影响因素进行分析，进而对学校选修课程设置和制度方面提出意见建议。（2）切合目前形势 就目前教育形势来讲，近些年来，随着我国经济的快速发展，社会对人才的要求也不断提高。通识教育以其理念、内涵与模式的先进性引起越来越多的人们的思考与关注。而就南审来讲，书院制已经实行快一年的时间了，新型书院制改革的核心思想是坚持以生为本，实施通识教育，促进师生互动，社区自治和全环境育人。通识教育与专才教育相结合，并力求在二者之间寻一个平衡点，是目前南审在书院制下提出的目标之一。实现这个目标，就必须要对选修课方面进行有效调整。本项目从学生角度出发，根据学生选课行为影响因素，进行对公选课程的相关分析是切合目前教育形势和学校形势的。（3）研究方法多样本项目的研究方法并非单一的问卷调查方法，而是采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、定量与定性相结合的综合分析调研方法，将理论知识与实际情况相结合，既有实际的数据采集，也综合大量文献资料。（4） 调研过程的可控性以往相关的问卷调查研究具有很大的随机性，一定程度上会导致数据的失真，无法普及各个书院各个专业的学生，所以本项目就问卷发放过程有着严格的控制：在一定程度的随机基础上，对问卷发放的方式、地点以及对象都有比较严格的控制。力求可以通过对过程的严格控制来最大程度地保证调研结果的科学性。这就使得我们所采集数据规避了偶然性，可以最大可能的贴近于学生实际，使得获得的数据真实可靠，从而保证了研究结果的科学合理。 4、项目研究技术路线风险预估和应对准备根据目前的调查分析情况，我们的项目还存在以下风险：第一，由于理论的不成熟和知识的缺乏，我们对于研究调查结果的分析可能会受自身专业角度影响偏重于经济学的角度，而非人文的角度，比如心理学的角度就有可能会被忽略，导致研究不够全面深入。第二，由于社会经验的缺失和实践时间等条件的限制，我们对于研究问题的了解会不够全面和深刻，特别是我国大学对于公选课的设置当前还处于初步探索阶段，社会上已经进行的各种对于选修课程的调查研究不一而足。第三，由于校园场所（主要是南京地区高等院校）的限制和调查对象（主要是南京地区在校学生）的单一性，所获得的数据以及得出的结论可能会更倾向于南京地区学生的角度，而非全国高等院校的角度，数据覆盖面不够广，数据的宽度和深度也不足。针对以上可能的风险，我们提出了如下的后备方案：第一，在求助于专业指导老师的基础上，我们还会积极地向其他学科老师请教，寻找不同的角度进行调查研究分析，以求获得更全面的结论。第二，我们会针对选题进行广泛的调查，收集足量的数据，进行筛选和分类汇总，保证数据的完整性和有效性，从而得到更准确的结论。第三，加大网络问卷的调查力度，提高网络网络问卷的回收率，以获得更全面广泛的数据，得到更真实有效的结论。5、研究进度安排关于本次项目进度，我们主要将之分为三个阶段，详细情况如下：、第一阶段 前期准备筹划阶段本阶段主要工作是收集相关资料，进行选题，以及拟定出整个项目研究思路和完整的实施流程。 选题：通过参与科协大创讲座，问询相关人员和小组讨论的形式，获得大量相关资料后，项目组成员经过多此商讨在众多选题中确定了此次项目的课题。 收集资料：确定课题后，通过查阅学校图书馆的资料和文献，更多地借助学校图书馆网络数据库资源，项目组成员搜集了与选题相关的信息进行删选、整合、分析，并找出了课题研究的切入点，确定了此项目课题的研究方向。 拟定研究思路和实施流程：在确定了研究方向后，项目组成员讨论确定研究思路，据此编写研究策划初稿；通过查阅大量数据资料文献，针对策划初稿进行反复论证、修改，确定研究方案。项目组成员经过多次讨论，就项目方案实施过程中的注意事项、突发状况进行了详细的分析，并提出相关对策；就人员安排达成共识，最终成功编写了项目申报书。、第二阶段 项目实施活动阶段1 调查问卷（一）影响学生选课行为的因素 调查问卷（一）的设计：首先，项目组成员会采用两种方式收集影响学生选课行为的因素，其一是通过南审图书馆数据库资源，查找相关研究内容，整合相关数据；其二，会对周围同学进行小范围的随机访谈，记录相关数据。然后，项目组成员通过整合获得的相关数据，进行调查问卷的设计工作。 调查问卷（一）的发放填写：问卷一的范围固定在公选课上课的教室。为保证获得数据的全面性，我们会对问卷一的发放对象进行严格控制。其一，我们会在选修课课间休息时间对到达的同学发放问卷，且发放对象座位相对分散；其二，我们会联系相关任课老师，在未能来上课的同学中，随机抽取一些人，从任课老师那里取得联系方式，对这部分同学进行问卷发放。 调查问卷（一）的数据整合分析：整理收取回来的问卷，从中整合相关信息，在统计学老师的指导下，建立合适的图表进行数据分析。2 调查问卷（二）影响因素的重要度排序 调查问卷（二）的设计：根据问卷一获得的信息，进行问卷二的设计。 调查问卷（二）的发放填写：为降低偶然性因素的影响，问卷二的发放地点在四大书院，联系书院相关负责老师取得学生的专业信息，针对四大书院不同专业的学生进行问卷调查。 调查问卷（二）的数据整合分析：整理问卷二的相关数据，选择合适的图表和度量方式对数据进行展示、分析和研究。（3）问卷综合分析：整理两次问卷调查的分析结果，建立数据模型，研究各影响因素之间的关联性，就影响因素探讨对公选课的设置情况的反映，编报相关数据分析论文。、第三阶段 项目后期收尾阶段结题整合：1分类整理项目过程中相关原始资料，汇总相关分析实践材料；2对项目过程中的财务状况等进行查验、审计；3梳理项目特色和项目调研结果，完善项目实践报告。项目成果推广：根据实际情况，将项目成果做进一步推广。6、项目组成员分工1项目前期准备任务细则人员安排联系人员参与活动张翔宇 李新颖项目选题全体成员组织工作和日程安排陈艳波 王硕成利用图书馆数据库网络资源查阅相关文献资料，全面了解和学习涉及本项目问题的资料叶闻元 李新颖 张翔宇项目内容简介、研究目标、创新概述的编写工作，项目调研方案的总体把握王硕成 张翔宇 李新颖项目背景、项目研究技术路线的汇编工作，项目实施进度安排陈艳波 叶闻元调查问卷的设计工作，联系相关人员整理汇总学校提供的条件王硕成 叶闻元联系指导老师陈艳波 李新颖立项书初审、修改、定稿陈艳波 王硕成2项目实施过程中任务细则人员安排把握实施阶段的各项活动安排，组织好此课题的集体讨论会议陈艳波 王硕成汇总收集到的资料和访谈获得的信息，进行问卷（一）的设计张翔宇 叶闻元问卷（一）的实地发放全体成员问卷一信息汇总、整合李新颖 张翔宇问卷（一）汇总信息分析，问卷（二）的设计叶闻元 陈艳波严格记录资金使用情况，其他成员给予配合，相互监督；项目结题后，向团队提交资金使用情况报告，公开财务记录表，并做好审计工作王硕成 李新颖联系整个项目中的各项工作，应对突发状况陈艳波认真对待老师指导，虚心接受建议与批评，做好指导老师、调查人群以及专业人员的建议记录工作，进行对项目的反思和完善叶闻元 陈艳波所有环节中高度重视项目组成员的安全问题（包括财务、人身等各个方面），避免与被调查人员发生冲突，有情况及时反映，集体解决王硕成3、项目后期任务细则人员安排整个项目过程中相关资料的整理工作张翔宇 李新颖对所得数据建立相关模型进行系统分析，开展讨论，作好结题工作，完成相应的论文和实践报告全体成员组织进行项目总结会（陈述项目过程中的优缺，以及对于项目组成员的互评）陈艳波三、学校提供条件1如果立项成功，学校将给予资金上的大力支持，按上级拨款1：1比例给予配套资助。2学校各相关职能部门及各二级学院积极为参与项目的学生团队及个人免费提供实验场地、设备以及技术等各项支持。3参与项目的学生团队及个人可依托学校教学网站和图书馆数据库网站资源，进行项目展示、开展创新研究和实践。4参加并完成国家级大学生创新创业训练计划的学生可获得相应实践教学环节学分奖励，并在各类评奖评优时可获得优先推荐。5对指导国家级大学生创新创业计划项目的教师，学校根据其指导项目的时间、项目内容计算其工作量。根据指导项目完成和获奖情况对指导教师给予一定奖励。6指导老师xxx会给予小组成员理论实践上的指导，并且可以随时提供相关经济学知识及社会调查的指导和咨询。7学校公选课授课老师的配合，便于我们进行访谈和问卷调查，搜集大量数据。四、预期成果一、书面形式1、学术论文（团队成员争取在相关学术期刊上发表论文）2、实践心得（团队所有成员参与 篇幅：2000-3000字）3、社会实践调查报告（团队所有成员参与 篇幅：2000-3000字）4、最终研究成果二、其他形式召开项目总结会，进行如下任务：1、将整个调研过程和研究成果以PPT形式展示，并请指导老师对团队表现进行评价指导。2、主持人就整个项目过程中的遇到的问题解决方法，进行简短陈述，指出过程中团队的突出表现和不足之处。3、每个成员对在项目过程中自己的表现，各自进行总结反思。4、指出其他团队成员优缺点，帮助团队成员更进一步的成长。三、成果运用由专业老师指导，科学的分析调查数据，从影响大学生选课行为的因素入手，深入探讨大学选修课程设置的相关情况，能够提出行之有效的解决方案。进一步分析典型案例，结合不同的学校特点，为下一步大学选修课设置的调整奠定基础。五、经费预算总经费（元）财政拨款（元）0学校拨款（元）注：总经费、财政拨款、学校拨款由学校按照有关规定核定数目进行填写阶段用途明细小计期初准备资料费购买以及上网查阅关于大学公选课的相关资料200印刷费初期印刷相关材料产生的费用30通讯费在准备过程中团队成员互相的联系。50辅助设备使用费录音笔、U盘等用于相关人员访谈100合计380中期问卷调研问卷印刷印刷面向大学选课学生的问卷200宣传费为展开问卷调查进行宣传所产生的费用100通讯费在调研过程中团队成员互相的联系的费用100相关设备的使用费计算机等辅助设备的使用费30交通费校外调研的交通费200合计630后期成果展示通讯费在调研过程中团队成员互相的联系、与导师及相关被调研学校的联系等100后期成果展出费论文发表、成果展示等700合计800总计1810六、导师推荐意见 签名： 年 月 日七、院系推荐意见院系负责人签名： 学院盖章： 年 月 日八、学校推荐意见： 学校负责人签名： 学校公章 年 月 日注：表格栏高不够可增加项目登记号 项目序号大学生创新创业训练计划项目评审意见表评价指标权重指标说明专 家 评 分选题3主要考察选题的创新性与实践性价值、专业匹配性以及对项目研究背景、自身知识条件、已有实践创新成果的论述与评价。10分9分8分7分6分5分4分3分方案4主要考察训练目标设定、前期准备、研究思路、研究方法、过程管理、时间环节和创新之处。10分9分8分7分6分5分4分3分成果2主要考察研究任务内容的确定性与可行性、预期成果形式与价值。10分9分8分7分6分5分4分3分研究基础1主要考察课题负责人前期准备，团队建设、主要参考文献等。10分9分8分7分6分5分4分3分综合评价是否建议入围A.建议入围备注评审专家（签章）：说明：1.本表由评审专家填写，申请人不得填写。项目登记号和项目序号不填。2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考；如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的不标记。“备注”栏可简要填写项目申报活页的主要问题，以便学生改进。本表须评审专家本人签字或