物理人教版九年级全册教学设计.docx

第1节 两种电荷北城中心学校李冬冬教学目标 知识与技1.认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相作用。2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。3.了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 过程与方法1. 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。2. 在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。 情感、态度与价值观1. 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣。2. 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。重点难点重点：两种电荷及其作用规律 难点：摩擦起电的实质教学准备玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，气球，碎纸屑，多媒体课件教学设计一、 引入新课1展示图片“女孩头发竖起来”。 2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；在晚上脱毛衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 二、 进行新课引导学生实验:用未经摩擦的塑料笔杆靠近纸屑，有什么现象发生？ 用摩擦的塑料笔杆靠近纸屑，又有什么现象发生？ 教师分析:摩擦过的塑料笔杆有了不同的性质,物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电或者说带了电荷。1、摩擦起电现象 (教师提问)刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电有什么方法? (学生回答)用摩擦的方法使物体带电。 引导得出：用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。2、两种电荷及其相互作用规律 演示实验:（或观看视频） (1)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,观察现象。 (3)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,观察现象。 根据实验，引导学生分析，归纳:自然界中只有两种电荷。为了研究方便，规定: 用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷; 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。 3、验电器及电荷量的概念 （1）提出问题：怎样检验物体是否带电 例 1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? 例2:如果一个带电体排斥一个带电体,能否判断这个轻小物体也带电? 有没有用来检验物体是否带电的仪器？ （2）用验电器来检验观察实物知道验电器的主要构造,通过实验了解验电器的原理和作用。实验:用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变大。 换用毛皮摩擦过的橡胶棒,重做上面的实验。归纳总结：验电器工作原理是同种电荷相互排斥验电器金属箔片张开的角度不同,说明了带电体所带电量不同。 （3）电荷量：引导学生阅读课文归纳总结，电荷的多少叫电荷量，电荷量的单位是库仑,简称库,符号是C。 （库仑是一个比较大的单位 ）4、指导学生阅读课文了解原子结构、摩擦起电的实质1)原子结构:原子由原子核和核外电子组成。 2)电子:带有最小负电荷的粒子。 3)原子对外不显电性 (介绍物质由分子、原子组成的,介绍原子的结构,也可配合课件形象讲解,给学生具体的印象和模型,介绍原子呈中性的原因。此部分主要为学生思考摩擦起电原因铺下伏笔,并且使电荷的概念更具体化。)4）摩擦起电的实质是电荷的转移 5、导体和绝缘体演示实验: 取两个验电器A和B，使A带电，B不带电，用橡胶棒把A和B连接起来, 可以看到只有验电器A的金属箔张开,而B仍然闭合。重做上面实验,改用金属杆把A和B连接起来, 可以看到A和B的金属箔都张开了。实验现象说明:电荷在金属杆中定向移动，金属是可以导电的。导体:善于导电的物体绝缘体:不善于导电的物体借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体 。三、 巩固练习: 学生依据目标自查,给出相关现象让学生解释,针对例题进行练习。 四、 课堂小结 问:这节课我们研究了什么问题?学生总结归纳。五、 板书设计：两种电荷一、摩擦起电带电体能吸引轻小的物体用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电二、两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷叫正电荷用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷叫负电荷三、