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文档简介

教学设计教师活动学生活动说明课前活动布置学生在课前利用手边的一切资料，教材、书籍、报纸、杂志、网络等收集下面资料：电能有哪些来源？电能在生活和生产中有哪些应用？抄下你家的电能表铭牌上的信息。课外利用各种工具收集相关资料、信息。充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体，而不是知识的被动接受者。把学习延伸到课外和生活中。丰富学生的学习方式，校内校外相结合。引入新课用多媒体引入，播放火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能源供应运输的多媒体课件。把电能放到能源资源的背景下来学习。观看、思考。体验从生活走向物理。让学生体验社会生活中丰富的物理知识。为后面引出电能的优点：运输方便埋下伏笔。进行新课一、电能在现代社会中的广泛来源与应用请学生把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流。创设学生进行信息、思想交流的情景，在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。引导学生分析、归纳、发言。通过板书电能的来源及应用的流程图，与学生一起总结归纳电能的来源和应用。引导学生小给电能的特点和优点。把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。小组讨论学习成果，并分析、归纳、发言。讨论、发言。创设情境让学生深入进行信息情感的交流沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向科学，提高学习兴趣。给与学生充分发言的时间和机会，培养学生敢于在众人面前表达自己的观点，乐于交流讨论，培养语言表达能力。二、电能的单位与电能的测量电能表提出问题，引导学生阅读。电能的单位是什么？电能表怎么读数？铭牌上的各种标注是什么含义？通过阅读，教师引导学生一起讨论学习。投影题目，供课堂小测。带着问题阅读课本相关内容。讨论、交流、发言。应用所学知识，解决实际问题。用好教材，培养阅读能力和提取有用信息的能力。看书阅读是获取知识的重要途径，教会学生从阅读中获取知识，将使学生受益终身。体现学生学习的主体性，使学生乐于交流讨论，培养语言表达能力。培养应用所学知识来解决实际问题的能力。三、电功提出问题引导学生思考讨论：有人说自来水管的水流过来，水龙头有水流出，我们就要交水费。而我们的生活用电，电流从发电厂通过火线流过来后又从零线流回去了，而且电流又没有减小，所以我们不应该交电费。你认为这么说有道理吗？请同学们在小组中讨论，并说出交或不交电费的理由。师生一起讨论、归纳、得出功和电功的概念。阅读、思考。积极讨论，相互交流。讨论、发言。巧妙设疑，引起学生的认识冲突，打开学生的思维空间。鼓励学生的发散性思维，要求思维的多样性。小结引导学生总结。积极思考
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