人教版四年级下册英语Unit6 Lesson3教案.doc

Unit6 Shopping第三课时杨家小学 郭万玉概述：小学人教版四年级下册Unit6 shopping. 本单元共需六个课时，本节课是第三课时，本节课学习的主要内容是复习本册的所有字母组合的发音及其书写。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标:1.知识目标.复习本册的所有字母组合的发音。2.能力目标让学生掌握本册的所有字母组合的单词的发音和认读书写。3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容：单词：small，学情分析:由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重难点:教学重点：1. 能听、说、读、写本册的所有字母组合的单词。教学难点：正确书写本册的所有字母组合的单词。教学策略:由于四年级学生已学习英语已经有一年多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备:1.单词卡片。2.教师自制的PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:一Warm-up /Revision （5minutes）1、Lets sing教师播放歌曲How much is that doggie in the window?。【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2 Free talk.(划线单词可以替换）A: Can I help you?B: Yes, these are nice. Can I try them on?A: Ok, here you are.B: Oh, they are too small/big.A: How about this one?B: They are just right. Practice in pairs.One or two group show us. 【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】二. Presentation（15minutes）1 教师在PPT上展示含有字母组合ar, or, er, ir, ur, al, le的单词并将每一种组合进行归类。【设计意图：通过PPT展示字母组合归类可以降低学生学习的难度，也可以激发学生学习的兴趣。】 2. 教师在PPT上播放Read aloud的录音，让学生进行整体感知字母组合ar, or, er, ir, ur, al, le在单词中的发音。【设计意图：通过PPT播放动画课件，可以让学生整体感知字母组合ar, or, er, ir, ur, al, le在单词中的发音。可以降低学生学习的难度，也可以激发学生学习的兴趣。】3. 教师又在PPT上播放Look, listen and write. 部分的内容。教师先让学生听，播放第二遍时让学生在四线三格上正确得书写自己所听到的单词。【设计意图：通过在PPT播放动画课件，并让学生写出这些单词，可以突破本课的难点。并进一步让学生感知字母er, al, le在单词中的发音。】4. 教师又在PPT上播放 listen and chant部分的内容。教师先让学生整体感知，播放第二遍时让学生跟着吟唱。 【设计意图：通过在PPT播放动画课件，可以进一步让学生感知字母组合ar, or, er, ir, ur, al, le在单词中的发音。】5. 对话练习 (modelpair workfeedback)A: What do you have?B: I have a ball. A: Where is the ball?B: Its in the car?【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现跨越式的要求。】三Extending reading 10分总共三篇阅读材料。第一篇dialogue， do you see what is this. 听后让学生获取单词: bigger, ladder, tiger, dinner, for, cart.第二篇dialogues 听后让学生获取单词 ：unicycle, motorcycle, tricycle. 第三篇how do you go to school 听后让让学生获取单词：elder, mother, younger, sister, brother, together, walk, work, nursery 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四 Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：A: Do you like apple/little bike/unicycle/tricycle/motorcycle? B: Yes, I do. No, I dont. B: Where is the apple/little bike/unicycle/tricycle/motorcycle? A: Its on the table /next to the table. 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五 Summary 1分 What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六 Homework 1分总结一下字母组合ar, or, er, ir, ur, al, le在单词中的发音规律。 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计： Unit6 Shopping arm horse water girl tall apple car fork tiger bird ball people card homework sister nurse wall table farm world map computer hamburger little far for dinner hu