2019-2020年一年级语文下册 草2教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 草2教案 人教版教学目标：1喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。2借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。3诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。教学重难点：认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。教学方法：自主、合作、探究教学准备：教师：阅读赋得古原草送别，了解诗人及诗意。学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。教学过程：一、 朗读古诗，引入新课1会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）。2教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。二、 初读全诗，学习生字1借助拼音读课文，标出生字多读几遍。2相互交流，提醒读准难读的字因。3检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。4抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。三、 再读课文，想象画面1看图读课文，想象画面的内容。2说一说：一边读，一边想到了什么？3教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。四、 诵读古诗，体会意境1自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。2教师范读，让学生进一步体会意境。3指导朗读，并背诵古诗。五、 识记生字，指导书写六、 扩展学习，提示阅读 教师向学生推荐早春、咏柳等古诗，鼓励学生课外阅读。附送：2019-2020年一年级语文下册 草原的早晨 1课堂实录 苏教版教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图教学过程：一、导入新课1.师问： 同学们，春天到了，你都发现了什么？生回答：（天气、草、花、树）2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心人。对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？生回答3.师问：都有哪些收获？生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）4.师肯定，并引入对课文的学习同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？想师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课草原的早晨。二、初读课文（一）学习生字1.师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？生答：好。2.师操作课件A.出示带音节的生字，学生齐读。B.开火车读C.去掉音节读D.组词读3.师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。好，开始读书。（二）学生读书. （注意纠正学生读书的姿势）1.学生自读课文，老师巡视。2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？想。三名学生分别初读三个自然段。3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？老师读书。4.师问：老师读得怎么样？学生评价。老师读得美，是因为草原的景色美，草原的早晨的景色到底是怎样的，我们再来读读课文。三、深读课文1.处理第一自然段的方法（课件出示第一自然段）一生读这一段师问：这段有什么不懂得吗？生提出：黎明、宁静、铺满、新绿A.谁来帮他们解决“：黎明是什么意思？宁静是什么意思师出示图片并叙述：这就是宁静的黎明。师再问：看到这幅图，你想说什么？谁来说？师小结渲染：夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。这就是宁静的黎明，在家懂吗？B.照以上形式处理“铺满”“新绿”铺满是什么意思，谁来解释？新绿什么意思，谁来解释？师出示图片问学生：电脑上有什么？大片大片的都是草，就是铺满。草原的颜色是怎样？嫩嫩的，软软的刚长出新芽的小草这就是新绿。师：黎明的宁静、铺满新绿的意思懂了吗？生说：懂了。C.处理“醒来”与朗读师问：是谁叫醒了草原。响亮的鞭声。师说：平常有谁才会说是醒来。生答：人才会是醒来。师问：课文写谁醒来了？生答：草原。师问：课文是把草原当成什么写了？师强调：当成人写了，这是一种方法叫拟人。也就是把事物当成人来写。以后，你们还会读到很多这样的文章。响亮的鞭声是怎样的响亮？指生读，齐读。师巡视指导。2.处理第二、三自然段的方法A.指生读二自然段。B.师问：羊儿是怎样的？涌出圈门，蹦跳着奔向草原，远望像朵朵白云在飘动。师问：为什么羊儿是涌出圈门，蹦跳着奔向草原的？C.指导朗读。D.师问：牧羊人在干什么？还在干什么？跨上骏马追赶羊群，唱着歌。师说：猜一猜，牧羊人的歌声是什么样的歌声？课件出示：的歌声师问：你为什么说牧羊人的歌声是欢快的呢？引导学生看前面的句子，“牧民们跨上欢乐的羊群”E、想听吗？师放歌F.师问：美吗？怎样读才能体现草原的早晨这特有的美？生试读，指名读，齐读。四、回归全文师说：听了同学们的朗读，老师真的就像看见羊儿在铺满新绿的草