2019-2020年三年级上册第一单元：时、分、秒课时二时间的计算高效课堂导学案.doc

2019-2020年三年级上册第一单元：时、分、秒课时二时间的计算高效课堂导学案主备人：刘官芬 二次备课人： 班级： 三（ ）班 学生姓名： 第一单元：时、分、秒。课时二：时间的计算学习目标：1、使学生会根据1时60分，1分60秒进行简单的换算。2、使学生学会一些有关时间的简单计算。3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。学习重难点：1、掌握时间单位之间的简单换算。2、求经过的时间的方法。导学环节导学过程知识链接一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。2、学生猜出谜底后，课件展示钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（自主学习、学习例看主题图，时等于（ ） 分。你的想法是;因为时是 （ ）分，所以时是 2个（ ）分，也就是 （ ）分所以时=（ ） 分.2、学习例2.观察主题图钟表上所表示的时间，小明 离家， 到校。小明从家到学校用了 。你是怎样算的？ 。合作探究钟表从11：20开始走了20分钟是（ ）又从11：40又走了25分钟是（ ）钟表从 4：15开始走了 35分钟是（ ） 又从 4：50走了35 分钟是（ ）时间换算3小时是（ ）分钟 4分钟是（ ）秒拓展延伸小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00关门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？” 三讲环节：（针对学生存在的问题进行讲解）。达标测评：（温馨提示：相信自己解决问题的能力，练习你最棒！）1（1）小冬从上午9：25开始写作业9：50写完小冬写作业用了（ ）分钟。（2）从10：00到12：00，经过了（ ）小时。 （3）分针从数字8走到数字11，经过了（ ）分钟。2、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？ 4、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？”【收获与反思】堂清日清 今日事今日毕，日结月累成大器附送：2019-2020年三年级上册第七单元庆元旦时、分、秒的认识单元分析一、教学目标1结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时60分，1分60秒。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。2经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。3结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。二、教学内容本单元安排了3个信息窗。信息窗一的主题图是举行元旦联欢会的情境。借助钟面呈现联欢会及各个节目开始的时刻，引出对时、分的认识。信息窗二是观看元旦联欢会最后一个节目校园歌曲大联唱的情境。借助节目开始和结束的时刻，引发学生提出“校园歌曲大联唱一共用了多长时间？”的问题，从而引入有关经过时间的简单计算的学习。信息窗三是以“新年的钟声”为情境，认识时间单位秒以及建立分与秒的关系。 本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元属于数与代数领域的“常见的量”教学。学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针，能准确识别钟表上有关“整时”“半时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻。本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。而且，学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。本单元的教学重点是认识钟面上的时刻，掌握时、分、秒之间的关系。教学难点是正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。数学课程标准（xx年版）明确指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”由于学生在生活中已经积累了比较丰富的知识经验，所以本单元的教学，教师一定要抓住学生原有的知识经验以及生活经验来展开，并且在经历体验时、分、秒长短的过程中，帮学生初步建立时间观念。本单元教材编写特点：1素材选取现实、有趣。元旦联欢会是孩子们喜欢的活动。本单元以“庆元旦”这一现实情境为素材，通过三幅情境图的有序呈现，有效激发了学生的学习兴趣，产生认识钟表的愿望，从而为学生完成时、分、秒的认识以及探究发现它们之间的关系创设了良好的氛围。同时，现实的素材使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。2重视学生数学活动经验的积累，有助于学生时间概念的形成。众所周知，数学教学是数学活动的教学。为了使学生真正体验时、分、秒的实际长短，本单元在设计数学活动时，以学生的生活经验为基点，选取了丰富多彩的数学活动，力求充分调动学生的已有认知经验，来帮助学生认识钟表并加强对时、分、秒的体验。例如在体验1分有多长的环节，教材编写了数脉搏、写算式的活动，旨在抛砖引玉，激发学生想象同样的一分钟还可以做哪些事情。教材在编写体验1时有多长的活动时，有效地利用新闻联播的时间是30分、大风车节目的时间是40分引导学生进行推想。另外，在体验1秒有多长时，教材还编写了听闹钟“滴答”一声响、问声“你好”等有趣的活动，这样学生在大量数学经验的积累中，时间概念也会逐步形成。（二）单元学与教建议1对时间单位的认识要紧密联系学生的生活经验。对低年级的学生来说，时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中经常用到时间，有一定的生活经验，所以教师在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。具体教学中，教师一方面要让学生充分交流，了解其对时间的原有认知水平，以便确定教学的起点；另一方面要设计一些有趣的数学活动，如数脉搏、写算式、听闹钟滴答声、问声“你好”等活动，使学生在大量的数学活动中体验时、分、秒的实际长短，使抽象的时间概念变成学生能看得见、摸得着的东西，从而让学生感受到时间与生活的密切联系。2进行遵守时间、珍惜时间的教育。俗话说“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”，这说明了时间的重要意义。教学中，教师应引导学生在体验时、分、秒的基础上，让学生自己说一说时间的宝贵，搜集一些惜时的典故及惜时的名人名言等。教育学生要珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。3对本单