2019-2020年六年级语文下册 古诗 乡村四月教案 鄂教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 古诗 乡村四月教案 鄂教版教材分析：乡村四月是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。教学目标：1、认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。2、有感情地朗诵、背诵古诗。3、体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。4、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。教学准备：教师准备：乡村美景图、朗读课件、伴读音乐、事物卡片；学生准备：收集相关资料。教学过程：一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？-学生发言师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。-学生介绍教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。（一）、自由读 （二）、指名读 （三）、教师范读 （四）、指名读 （五）、齐读五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）-学生汇报。（一）、品读美景教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川”。 指导学生用自己的话说说古诗的大意。师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？（导入后两句的学习，重点体会“闲人少”“才了-又-”进而理解这里人的繁忙与勤劳）指导学生用“才了-又-”作诗。体会“闲人少”的用法。师：（板书：人勤，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思）教师归纳（四月到了农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了）六、感悟升华 师：同学们，通过我们刚才的学习，我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗，谁愿意到前面来读读古诗。（播放音乐）师：请张开你想象的翅膀！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首乡村四月。请读出陶醉之情。-生：（一生读出陶醉之情）。师：请张开你想象的翅膀！你现在就是诗人，此时也走在乡村的小路上，看着勤劳忙碌的人们，你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗乡村四月。请读出敬佩之情。-生（一生读出敬佩之情）。师：同学们你是诗人，你要赞美这里美若仙境的田园风光赞美这里勤劳忙碌的人们于是你把你的感情融进了这一首诗乡村四月。齐读古诗，读出赞美之情-众生（读出赞美之情）。师：美若仙境的田园风光，勤劳忙碌的人们，这是多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。-生（背诵古诗）师：能背下来吗？让我们一起诵读古诗。师：古诗不光可以读，还可以唱。听过吗？想听吗？（播放古诗唱词）与学生共同唱古诗，学生齐唱。师：大家唱的真不错！如果你们感兴趣，可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。这首诗我们就学到这。七、拓展阅读：师：其实，像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如说孟浩然写的过故人庄还记得吗？（并引导学生读）王维也曾写过一首山居秋暝还有印象吗？学习田园诗，有一位诗人大家一定要知道，他叫范成大，他写了60首田园诗，教材中也选了其中的一首“四时田园杂兴”（教师诵读）课后我们可以把他写的田园诗都找出来读一读，我相信你一定会有更多的收获。师：下课。附送：2019-2020年六年级语文下册 古诗三首-长歌行1教案 人教版教学目标： 1.感知诗歌的韵律，知道时间的重要性。 2.理解古诗大意，培养学生的理解能力，自学能力，想象能力。3.正确、流利、有感情的朗读并背诵这首诗。教学重难点：1.通过使学生学习体会到时间的珍贵。2.在理解诗句的基础上，背诵长歌行。3.认识本课生字，会写本课生字。教具准备：课件教学过程：一、导入新课1.猜谜语（课件：谜语）2.导入新课、读题目古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，今天我们就来学习一首有关时间的古诗。（板书：长歌行）二、认读古诗1.欣赏（课件：读诗认字）听他的节奏，是否有韵律。学习生字：葵（词、义）2.指名朗读一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，3.让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。三、品读、体会情感 1.同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。 2.指名读。3.你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触？少壮不努力，老大徒伤悲。4.你体会出作者这句诗的什么感受？（板书：珍惜时间）四、精读 想象意境 1.古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可借助屏幕上的“连词成句”和书上的插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。 （课件：连词成句）2.学生自学并交流。 3.汇报。 说说作者看到了什么景物？学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。 （1）青青园中葵，朝露待日晞。 什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了？早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受？ （板书：朝露易逝）（2）阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 作者抬起头，举目四望，看到了什么？你从哪看出来的？读一读，美吗？你从哪个词中感受到了美？把这种美读出来。这美丽的景色是永久的吗？为什么害怕秋天？（板书：花草枯萎）（3）百川东到海，何时复西归。 这一句写出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生。（板书：百川归海）这正是（齐读）少壮不努力，老大徒伤悲。正是书到用时方恨少，白首方悔读书迟。（4）读诗说诗意。（5）作者通过“朝露易逝，花草枯萎，百川归海”这些看到的事物告诫人们：珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。作者采用的写作手法是（借物抒情）。（板书：人生如物）（6）配乐朗读（课件：读诗认字）五、扩读 学习拓展 你知道有哪些诗句和名言吗？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让 这些诗句成为我们人生的座右铭。六、总结师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什