2019年四年级语文上册 3.鸟的天堂教案 新人教版.doc

2019年四年级语文上册 3.鸟的天堂教案 新人教版一、前端分析：鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。围绕这一中心，作者先写了第一次经过鸟的天堂时所看到的景象，着重讲了大榕树的长势。然后写了第二次经过鸟的天堂时看到的景象，着重描写了众鸟纷飞的壮观情景。最后抒发了作者对鸟的天堂的留恋和赞美。文章在表达上的特点主要表现为两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。通过这一课的学习，使学生感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象。其次，大多数学生没有见过榕树，对于榕树枝上又生根的特点非常好奇，因此体会榕树的特点有一定的难度。正因为学生对鸟的天堂不了解，所以他们的求知欲望很强烈。鉴于以上两点，我利用多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实的特点，在教学中利用多媒体超文本的教学软件，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。课前为了上好本节课学生也作了充分的准备，如熟读课文，搜集查找资料等。二、教学目标：1、知识与技能：理解“伸、堆、颤动、应接不暇”等词的意思。通过有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力。2、过程与方法：认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象。使学生在阅读过程中能充分发表自己的见解，提高整体语文素养。3、情感态度与价值观：感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。三、教学重难点：1、重点：从不同角度感受 “鸟的天堂”的奇特与美丽，增强保护生态环境的意识。2、难点：理解课文最后一句中两个“鸟的天堂”的不同含义。四、教学过程教学意图教师活动学生活动媒体应用一、导入新课这节课我们继续学习第7课齐读课题二、回忆课文主要内容，引出文章重点。请同学们打开书，快速浏览课文，回忆作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的?感受到了什么？浏览课文作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次是在（ ）去的，只看到了（ ）。第二次是在（ ）去的，看到了（ ）。 他感到（ ）。指名回答问题，相机板书：大榕树，鸟回答问题“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!初步感知作者的写作情感。这是个什么句子？应该怎么读？谁来试试。作者当时就是要表达这种感叹与赞美之情，让我们带着这种语气再来读读这句话。感叹句读句子齐读通过质疑，激发学生的好奇心，引出难点。从这句话中你有什么问题或发现吗？这正是我们这节课要深入研究的问题。鸟的天堂为什么能成为鸟的天堂？一个鸟的天堂带引号，一个不带引号，它们有什么不同的含义吗？三、让学生充分的思考，自读自悟。养成边读书边批画的好习惯。首先让我们来看看大榕树哪值得赞美。默读课文58自然段，边读边划，然后说说你从哪些词语或句子中读出了什么？默读课文，边读边划现在谁来谈谈自己的体会？在班内互相交流互相交流体会，让学生再次与文本对话，生生之间形成互动，互相启发，提高学习效率。重点从以下句子体会：1、“一簇簇的绿叶伸到水面来”。我觉得这句话中还有一个词写得特别好，你们再读读。（当学生体会不到时，让他们作“伸”和“垂”的动作， “伸”要用力，好像大榕树浑身都是劲，充满了生机与活力。而“垂”就是自然的耷拉下来，使人感到没劲。）对比读句子体会“一簇簇”可以看出树叶的茂盛。 “伸”可以感到大树富有生命力。读句子体会作动作体会一簇簇的绿叶伸到水面来。一簇簇的绿叶垂到水面来。2、这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。“许多”“茂盛”体会榕树的大，枝叶繁茂。通过不同形式的读帮助体会直观再现榕树的真实景象，体会榕树的大、奇。3、“当我说许多棵榕树的时候，我的错误马上就被朋友们纠正了。一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵。” “一棵”“两棵”体会榕树的大。4、“我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树还是第一次看见”。读出自己的体会“不少的”“第一次”体会榕树的稀少罕见。读书5、这到底是多少棵大榕树呢，这次我有机会看清它的真面目了。接读课文什么叫枝上又生根？你从这段中读出了什么？让我们一起来看看大榕树的真面目吧大、奇特、罕见看图片、录像放图片、录像激发兴趣，与后面的真实情况对比，感受榕树之大。现在请你猜想一下这棵榕树有多大？这棵大榕树的占地面积到底有多大呢？谁查找到了这方面的资料？课下老师丈量了一下操场和教室的面积，经过计算一万多平方米相当于6个操场，18间教室那么大。想像一下，你有什么感受？（板书：大）想像10000多平方米想像谁能用一个恰当的词语来形容大榕树？看到这罕见的大榕树作者能不惊喜吗，我们能不惊喜吗？把惊喜之情读出来独木成林读文体会榕树的茂盛与充满活力让我们继续读课文，你还体会到了什么？读文帮助学生想象感悟。重点体会以下句子：1、“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。”读一读2、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。仿佛每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。“全部生命力”体会榕树充满生机和大自然的神奇力量。“堆”“一点”体会枝叶茂盛“明亮地”“新的生命”体会榕树生机勃勃。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色在我们的眼前明亮地闪耀着，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。范读你感到了什么，读出来。闭眼想像读文看到这奇特的大榕树作者不禁在内心深处发出感叹。（板书：美）再次齐读这句话让老师感受到榕树的美。这美丽的南国的树!读句子四、学习鸟的部分过渡：大榕树枝繁叶茂朋友说这里是鸟的天堂，可我却没看见一只鸟，这里是鸟的天堂吗？是通过声画情境，让学生有身临其境之感，确实感到大榕树是鸟的天堂。从而解决难点。增强学生对文章内容的感悟。哪段描写鸟了，给大家读一读。指名读文从他的朗读中你体会到了一种什么样的景象？鸟多、壮观、热闹你们想不想去鸟的天堂欣赏这壮观的场面？（放录像）看录像帮助学生体会（放录像）这种热闹的气氛从哪些描写中可以体会到？重点从两个“到处”，排比句“有的有的有的”体会鸟的大小不一，颜色多样，形态各异。这么多的鸟我的眼睛都看不过来了，课文中那个词语说明了这一点？应接不暇谁能通过读把这种语气表现出来？读句子，评读最后作者还具体描写了一只画眉鸟。读一读，你有什么体会？指名读句体会鸟的可爱、机灵和富有生气，以及作者当时愉快的心情写作方法的指导，提高学生的写作能力。小结：作者在描写大榕树时，抓住了榕树根、枝、叶的形状、颜色、数量来写，这是静态描写。在描写鸟时抓住鸟的声音和活动来写，这是这一静一动互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境。希望同学们在今后的写作中也能运用这种写法。动态描写自己回答课前的质疑，使学生有成就感。面对这奇妙的景象，作者不愿离去，不禁从心底发出赞叹现在你能说说两个鸟的天堂有什么不同的含义吗？再读，读出赞美的语气齐读加引号的鸟的天堂指的是大榕树，第二个鸟的天堂指的是鸟生活最幸福最快乐的地方。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!扩大学生知识面，激发学生的写作热情。许多游客来到鸟的天堂都被这里神奇罕见的景象所陶醉，写下了一篇篇优美的诗句。这是1963年著名剧作家田汉来此写的。（师配乐朗诵）田汉的诗五、加深对文章的理解感悟，锻炼写作能力。此时此刻，我想同学们也一定有许多肺腑之言，请把它写在课文的结尾。让我们来听听大家的学后感言。老师为你们的精彩发言喝彩。动手练笔互相交流配乐大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？六、总结全文，进行思想教育。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力成为了鸟的天堂，它是人与自然和谐相处的产物，作为我们人类也要保护动物，保护环境，保护大自然，用我们的一颗爱心创造出更多更好的人间天堂。七、作业积累词汇有感情地读课文。背诵课文第8、12自然段。五、教学策略语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。本课的教学将以“学生”为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者、帮助者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学知识的建构。因此，我设计了“抓住重点、提出问题、借助媒体、读中感悟、升华情感”的学习思路，促使学生积极主动地探究，自主合作地学习。 鸟的天堂 这篇文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；有声有色，声色兼美。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。为此在设计教学过程时，我采取了理清观察顺序、抓住景物特点、体会写作方法、领悟作者感情，这一教学方法。利用现代多媒体教学缩短学生的认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。通过录像的播放唤起学生情感的共鸣，再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。让学生用心去看，用心去听，用心去感受。六、自我评价：我觉得这节课上得比较成功。（一）教学过程能始终抓住“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这个重点句去思考、去体会、去感悟，教学过程很完整。课前就让学生提出这个重点句并观察质疑，激发学生求知的欲望。课中能围绕这个重点句以学生为主体，让学生去自读自悟，读中感悟，体现了学生与文本的对话，更好地理解文章。课后又回到了这句话上，此时学生已能自己回答出课前提出的问题，并对这句话有了更进一步的理解，与课前相比读起来更有感情。（二）体现了教师是学习活动的组织者和引导者。例：在体会“一簇簇的绿叶伸到水面来”这句话时，有的学生不能从“伸”这个字体会出榕树的充满活力，我就让学生做“伸”和“垂”的动作帮助体会，学生一下就感觉到了。再如结尾部分，我利用有感情的配乐朗读激了学生写得欲望，使学生写下了一句句富有情趣、情感和哲理的句子。（三）电教媒体的运用起到了画龙点睛的作用。在学习了榕树的大、美和鸟的多、欢后，适时地播放录像让学生有更为直观更为真实的感受，使学生仿佛身临其境，既帮助学生理解了课文又激发了学习知识的兴趣，真可谓一举多得。附送：2019年四年级语文上册 30.寓言两则（1）教案 语文S版 【教材分析】这是第八单元的两篇寓言故事，通过寓言的形式告诉我们道理。第一篇掩耳盗铃讲了一个人想偷别人大门上的铃铛，为了不让别人听到铃声，就自以为是的捂住自己的耳朵，以为这样就可以蒙混过去，结果确实自欺欺人。这个故事告诉我们不要做自欺欺人的事情，自作聪明，反受其害。第二篇守株待兔讲了一个种田人干活的时候，偶然碰到一只兔子撞在树桩上死了，他白捡了一只又肥又大的兔子，十分高兴，以后就天天守在树状旁等着，结果最后一无所获，庄稼也都枯死了。这个故事告诉我们不能心存侥幸心理，希望得到意外的收获，只有自己主动的努力去做，才会有所收获。 【学情分析】 四年级的同学对于寓言故事的学习兴趣很高，并且对于其中寓意也可以有些初步的感悟，之前已经学过的寓言故事有亡羊补牢、坐井观天、狐假虎威、鹬蚌相争，有了之前的基础，对于这两则寓言故事的理解难度不大。【教学策略与设计说明】 学生对于寓言故事具有浓厚的兴趣，所以要给学生充足的时间阅读和讨论，发挥学生的主体性地位，让学生在讨论中明白寓言的寓意。另外，在拓展延伸部分，要注意寓意与生活实际的结合，扩宽学生的视野，讲道理运用到生活中去。 【教学目标】1学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。 2朗读和背诵课文。抄写守株待兔最后一个自然段。 3理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 【教学重难点】 理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。【教学准备】 寓言相关资料和教学课件 【课时安排】 2课时 【教学流程】 第1课时：调动情绪，导入新课初读课文，理解内容细读感悟，深入分析揭示寓意，总结扩展布置作业。（掩耳盗铃） 第2课时：温故知新，导入新课初读课文，理解内容细读感悟，深入分析揭示寓意，总结扩展布置作业。（守株待兔） 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导第1课时一、调动情绪，导入新课。（约5分钟）1、 以前我们学过哪些寓言？2、 “寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？3、 揭示课题：这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。（板书课题：掩耳盗铃）4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？1、说说自己学过的寓言故事，如亡羊补牢、坐井观天。2、“则”就是篇的意思，量词。寓言是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。3、理解寓言题目的意思：捂住自己的耳朵偷铃铛。回忆学过的课文，调动学生的积极性，为接下来的教学营造活跃的氛围。2、 初读课文、 理解内容。（约15分钟）投影出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。检查自学情况： （5）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （6）指名试读课文。 1、 按照要求自主学习2、 提出不明白的词语、句子。3、 思考：课文主要讲了一件什么事？ 4、 分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 寓言故事容易理解，锻炼学生的自学能力，学会主动学习。3、 细读感悟、深入分析。（约15分钟）重点理解第二自然段 1、 “明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？（板书：明明知道 只要就 ）2、指名用“只要就”口头造句。 3、投影出示课后思考练习第一题“掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？”学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 4、 他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（板书：还这么做 刚就）5、同学们，你怎么看待这个盗铃人呢？（板书：自作聪明，十分愚蠢） 6、指导朗读。 指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。 齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。1、 思考：“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？（明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来。）2、 练习：用“只要就”造句。3、 在文中勾出盗铃人掩住耳朵时的想法。（“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”）4、 思考：结果怎样？（“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发现了。”）5、 小组交流：（1） 那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（2） 关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。6、在教师的引导下有感情的朗读全文。第二自然段是文章的重要部分，因此对第二段进行细读。让学生在读中感悟，体会盗铃人的内心活动，更好的理解其中寓意。4、 揭示寓意，总结扩展。（约5分钟）1、投影出示思考题： （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 2、总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？1、学生分组讨论后派代表回答。 2同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3、在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习和生活实际，谈谈感想，小组讨论后自由发言。 联系生活实际，拓宽学生视野，将道理运用到生活中去。 五、板书设计30、掩耳盗铃 明明知道 只要.就. 自作聪明，十分愚蠢还这样做 刚.就. 六、教学反思 这篇课文由掩耳盗铃和守株待兔两则寓言组成。篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。一、示范朗读，加强指导。这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。二、联系注释，理解句意。这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。这也是学习古文的一个很重要的方法。因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。三、注意拓展，扩大视野。学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如郑人买履掩耳盗铃守株待兔等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内外的结合。 第2课时一、温故知新，导入新课。（约5分钟）1、 上节课，我们学习了掩耳盗铃这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？2、 这节课我们学习第二则寓言守株待兔。（板书：守株待兔 “株”、“待”二字带拼音）3、“株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。 1、回顾课文：说一说掩耳盗铃这则寓言告诉我们什么道理。2、思考：“株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？ 带着这些问题阅读寓言故事。回忆巩固上一节课的内容，顺势引出本课课题。让学生带着问题阅读这篇寓言故事。二、初读课文， 理解内容。（约15分钟）提出自学要求（投影出示自学要求。） 1、借助拼音，把课文读通顺。 2、勾出生字词，多读几遍。 3、在不懂的字词或句子后面做上记号。 4、思考题目“守株待兔”的意思。 检查自学情况。 1、出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 2、指读课文。（正音通句） 3、指名说出激发学生兴趣。让学生看守株待兔动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？ 按照要求自主学习1、借助拼音，把课文读通顺。 2、勾出生字词，多读几遍。 3、在不懂的字词或句子后面做上记号。 4、思考题目“守株待兔”的意思。 完成学习任务后同小组交流。题目的意思株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。 思考：课文主要讲了一件什么事？寓言故事容易理解，锻炼学生的自学能力，学会主动学习。动画片能激发学生兴趣，也能更直观的反映事实。三、细读感悟，深入分析。（约15分钟）学习第一二自然段1、用文中的词说一说那只兔子是怎样死的？ 2、他为什么这样乐滋滋的？3、他还会想什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读） 学习第三自然段1、 如果你碰到这种事情会怎么做？2、 这个人是怎么做的？3、 当时他会怎么想，是什么样的心情？4、 如果你遇到他，会怎样劝他？学习第一二自然段1、 “不知怎么的”、“一头撞到”（可见，兔子撞桩而死完全是偶然的。）2、 “没花一点儿力气”、“白捡”3、 想象：他还会想什么？（如：今天运气可真好啊，捡了个大便宜，以后我要天天在这守着，一定还会有兔子送上门来。）1、 同桌交流：如果你碰到这种事情会怎么做？（事情完全偶然，不必在意，该做什么做什么。）2、 文中找一找，这个人是怎么做的？（“整天坐在.等着”、“看有没有.”）3、 当时他会怎么想，是什么样的心情？（着急、焦躁、盼望）4、 分享：如果你遇到他，