语文人教版四年级下册鱼游到了纸上第二课时教学设计.doc

鱼游到了纸上 第二课时教案 甘秋银教学目标1、知识与技能目标：理解“工笔细描”“速写”的意思。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，学会抓住关键词感悟人物形象，学习观察和描写人物的方法3、情感态度与价值观目标：体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。一、复习旧知识，导入新课1.谈话导入师：同学们，我们都知道齐白石画的虾栩栩如生，也欣赏过徐悲鸿画的蹄下生风的马，今天，我们就来继续走进课文，看看一个平凡的聋哑人不平凡的画技吧。生：齐读课题。2. 回顾文章内容师：我们初读了课文，了解了课文内容。回忆一下，课文主要讲了什么内容？（一个聋哑青年，在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。）（指名答，一人。）（板书：看鱼 画鱼）师：你能用简练的语言概括主要内容，这真是一个好方法。2、 质疑课题，把握中心1.品读“游”字师：课文的题目出自文章的哪一句话？请同学们快速浏览课文，找一找。生：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”。一个小女孩惊奇地叫起来。（指名答）齐读句子 （板书：纸上）师：这是小女孩看到鱼以后的第一反应，老师把其中的“游”字改成“画”字好不好？为什么？生：不好，因为画字是一个动作，而游字能表现出画的鱼栩栩如生，像真的一样。师：是啊，看似简单的一个游字，却是对聋哑青年作画的最高评价。我们读的时候，也要读出小女孩的这种惊讶和赞赏。谁来读一读？指名读，齐读。2. 理解游到纸上和游到心里的关系师：鱼为什么能游到聋哑青年的纸上呢？请大家再次回到文中，快速浏览，用一句话告诉我原因。生：因为鱼先游到了他的心里。（指名答）齐读句子：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”师：鱼真的能游进他的心里吗？生：不是，是说他在画鱼的时候心中有了鱼的样子。师：也就是说，聋哑青年画鱼的时候生：胸有成竹。总结：是啊，之所以鱼能游到了纸上，是因为鱼先游到了他的心里。两者之间是什么关系？生：因果关系。3、 研读课文，感受青年品质1. 自主品读，做好批注师：为什么聋哑青年能让鱼游进自己的心里呢？请同学们默读全文，找出他看鱼、画鱼的句子，读一读，画一画。学生细读找出看画、作画的句子，交流汇总：（1） 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（2） 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（3） 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（4） 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。学生齐读。2.品读句子，指导批注。师：从这些句子中，你感受到了什么？把你的体会写一写，做好批注。生做批注，师巡堂了解情况。师：我们相互的交流，说自己的体会，或提问，或补充，都能迸发出思维的火花，把你的感想和大家一起分享吧！以第一句的为例，指定一名学生分享自己的体会，并展示她的批注，老师相机指导勾画重点词语，做师范指导学生归纳写批注的方法，并给2分钟让学生再一次修改批注。（1）品读句子：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”生：从这句话中，我感受到年轻人看鱼非常的认真，很专注。师：这句话的哪些地方能够看出他看鱼很专注呢？生：老是、呆呆地、静静地，从来。说明了他一点都不分心。师：你已经发现了这些关键词，要是能把他们画下来就更好了！（老师帮助画下词语，写好批注）师：不仅不分心，从“老是”这个词，我们还知道他看鱼的次数非常的生：多。师：体会得多好，请你带着这样的体会，读出聋哑青年的专注吧！齐读句子师：同学们，做批注的方法之一就是像刚才那样抓住重点词语来体会句子，除此以外，我们还有那些做批注的好方法？生：我们还可以联系生活实际，联系上下文，加上自己的想象，甚至是结合一些名言警句等都是写批注的好方法！师：下面，就请同学们运用这些方法把你写的体会再一次修改，相信这一次的体会更深刻！生再次修改批注。（2）品读句子：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”生：我从每个、一整天、忘了吃饭、忘了回家这些词知道他看画非常的有耐心，而且能持之以恒。师引读：你真是一个会发现的孩子。是啊，春光明媚的星期天，他_（一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）。烈日炎炎的星期天，他_（一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）。秋高气爽的星期天，他_ （一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）。寒风凛冽的星期天，他_（一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）。真所谓精诚所加生：金石为开。（板书：恒心）（3）品读句子：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”生：我从工笔细描、一丝不苟、挥笔速写这几个词看出他画鱼非常的认真，而且技术高超。师：什么是“工笔细描”、“挥笔速写”？生：答出规范意思。师：老师带来了两个相关的小视频，看看你们是否知道视频中的两种画画方法分别是什么。生：很细致地画，就是工笔细描，一丝不苟。挥笔速写是第二个视频，速度很快，勾勒出大致形状。师：看来你有画画的天赋哦，我们读的时候，就是要读出两者的区别。请你和同桌练一练。师：谁来读？指名读指导：正如大家所说，工笔细描是很细致的描绘，我们细致做事时都是小心翼翼的，慢慢的。而挥笔速写就是很大气，就像我们签名一样，干净磊落，大气豪迈。谁再来试试读出两者的鲜明对比。再读，齐读。师：聋哑青年不仅看画专注忘我，作画也是全神贯注，一丝不苟，值得我们学习。（4） 品读句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。生：我从唯一、融为一体看出，作者也是非常的认真，不受外界影响。师：是啊，聋哑青年眼中看到的是生：鱼。心里想的是生：鱼。笔下画的也是鱼，这样物我两忘，能不成功吗？我们一起来读一读。齐读总结：我们运用抓关键词理解词语等做批注的方法，读懂了聋哑青年看鱼、做鱼的认真专注。现在，我们再一次回到文中，读出自己的体会吧！回读四个句子。3.引导想象，完成练笔：如果此时你就在聋哑青年的身旁，面对这样专注的他，你会有怎样的反映，想说些什么，你又会听到别人怎么议论他？请你发挥想象，选择其一写下来。作业纸：围观的人越来越多，他们纷纷赞叹着，议论着，想象还有谁？他们会说什么？一位年轻的阿姨，_，说：_一位_，_，说：_我_，说：_交流分享，相机点拨。四、感悟品质，学习方法1.感悟品质师：学到这里，这位聋哑青年给你留下了什么印象？或者你从他身上学到了什么？生：从他身上，我明白了做事要持之以恒，有志者，事竟成。生：做任何事，我们都应该专注，一丝不苟。师：我们赞扬他，不仅仅因为他有着勤奋专注、持之以恒的优秀品质。更让我们惊叹并敬佩的是，他是一名生：聋哑人。作为聋哑人，他没有自暴自弃，反而是生：自尊自爱，愿意比别人付出更多的努力。2. 寻找描写方法课文为我们淋漓尽致地展现了一个勤奋专注的聋哑人形象，请你再次回到文中，想一想，作者是通过哪些描写方法去表现人物形象的呢？把相关句子画下来，做好批注。l他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（外貌）l他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态）l“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”（侧面烘托）l他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（动作）（板书：人物刻画：外貌、神态、侧面烘托、动作）（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过神态、动作、语言描