2019-2020年一年级数学上册 7加几教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 7加几教案 人教版教学内容教科书第94页例1、例2、例3，“做一做”及练习二十一的第1、2题。教学目标知识教学点1理解用“凑十法”计算7加几的算理。2掌握用“凑十法”计算7加几的计算方法。能力训练点1会用“凑十法”计算7加几的进位加法。2培养学生的迁移类推能力。德育渗透点在学习9加几和8加几的基础上，通过迁移、类推使学生学会用“凑十法”计算7加几，渗透知识间的紧密联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心。美育渗透点引导学生操作学具，进一步体会知识的内在联系的逻辑之美。教学重点掌握用“凑十法”计算7加几的计算方法。教学难点根据第一个加数7把第二个加数分成3和几。教具学具准备口算卡片，画有7个女娃娃和5个男娃娃的投影片，写有7加几算式的投影片以及独立作业的投影片。一、铺垫孕伏1口算（上下为一组，写到一张卡片上）10十1=102103104731 7327337342填空 又怎样计算9加几和8加几？引导学生回答，都是用“凑十法”计算。计算9加几，把第二个加数分成1和几，9和1凑成10。计算8加几，先把第二个加数分成2和几，8和2凑成10。10再加几得十几。二、探究新知1导入我们会用“凑十法”计算9加几和8加几，那么7加几怎样计算呢？（板书：7加几） 2教学例1（1）出示投影片。先出示7个女娃娃图，再出示5个男娃娃图，然后用集合圈圈起来，请学生叙述图意并列式。引导学生回答，7个女娃娃和5个男娃娃合在一起是多少？用加法算75=75（板书）（2）教师演示移动投影片中的3个男娃娃和7个女娃娃凑成10个娃娃，画上小集合圈。根据老师刚才演示的过程，想一想，7加5得多少？怎样算？引导学生明确，有7个女娃娃，5个男娃娃，把5个男娃娃中的3个移到女娃娃一边，和女娃娃凑成10个娃娃，再加上外边的2个男娃娃，就是12个娃娃。计算7加5时想，7和3能凑成10，就要把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。（3）指导学生填书上例1的空。 指名说一说计算过程。3教学例2（1）出示 747677讨论根据学习的7加几的计算方法，想一想这三道题应怎样计算。引导学生得出7411，把4分成3和1，7加3得10，10加1得117613，把6分成3和3，7加3得10，10加3得137714，把7分成3和4， 7加3得10，10加4得14（2）想一想，计算7加几时应把第二个加数分成几和几？引导学生明确，因为7能和3凑成10，所以计算7加几时要把第二个加数分成3和几，7加3得10，10再加几得十几。（进一步理解用“凑十法”计算7加几的算理）4教学例3（1）出示例3 7879讨论这两道题怎样想能很快算出得数？引导学生用交换加数位置的方法进行计算。计算7加8时，想，8加7得15，所以7加8也得15。计算7加9时，想，9加7得16，所以7加9也得16。如果学生用“凑十法”计算，教师给以肯定后点拨，有没有更快的方法算出得数，想一想89是怎样算的。（2）计算7加几的进位加法，如果第二个加数比7大，怎样想能很快算出得数？引导学生得出，如果第二个加数比7大，用交换加数位置的方法能很快得出得数。5引导学生归纳总结，今天我们学习的7加几的进位加法有哪些？根据学生回答，教师出示投影片74=1175127613771478=157916（可以把第2个加数和得数的个位用另外一种颜色表示出来）观察这些算式，你发现了什么？引导学生发现规律。7加几的进位加法，得数的个位比第二个加数少3。（引导学生发现规律，为提高计算速度打基础。）6反馈练习完成“做一做”（l）先让学生按顺序写出得数，然后订正，在确认每位学生都做对后，请同学们读一读这些算式。（2）教师用口算卡片出示算式，先按顺序出，然后打乱次序出，指名回答。（3）听教师说算式，口算得数。（4）同学间互相说算式进行口算练习。7看书，质疑三、全课小结通过这节课的学习，你学会了什么？引导学生总结。用“凑十法”计算7加几的进位加法时，先把第二个加数分成3和几，7加3得10，10再加几得十几。如果第二个加数比7大，用交换加数位置的方法能很快算出得数。附送：2019-2020年一年级数学上册 8-9的分与合教案 苏教版教学内容书P39里3，“想想做做” 第19题共几课时课型新授第几课时教学目标1使学生比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。培养学生有序思考和联想的能力。2通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。3经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发积极学习的情感。教 学重难点重点：自主学会并掌握8、9的组成。难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。教学资源学生经验：学生已经掌握了27的分与合，掌握了数组成的方法的学习，而且已经有了一定的自主探究的能力，为自主探索8和9的组成打下了基础。教学准备：学生准备：学生每人准备10个小圆片、18数字卡片；教师准备：挂图、小黑板等。预习设计把27的分与合说给爸爸妈妈听一听。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1.探索8的组成。（1）小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流。（3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？学生操作，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。（4）集体交流。让学生回答，学生有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现； 分成的第一个数由大到小排；分成的第一个数由小到大排。（6）小组学生练说。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先怎样，再怎样，同时又想到什么，谁能总结给大家听？先在小组里说一说。再全班汇报。2探索9的组成。（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。（3）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。（5）全班学生齐读加深印象。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题：（一）基础练习。1想想做做1。学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。2想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？（二）专项练习3想想做做3。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。创编题：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。2这节课我们继续研究8、9的分与合。【板块二】1师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。2规范学生的的语言表述。（要求完整）3想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？【板块三】1组织学生总结学习8的分与合的方法。2教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。3根据学生汇报板书9的组成。【板块四】老师读题理解题意。2鼓励学生用自己的方法记忆。3引导学生先看图中的数字规律。课堂小结通过今天的