2019年六年级数学上册《放大与缩小》教学设计1 冀教版.doc

2019年六年级数学上册放大与缩小教学设计1 冀教版教学目标： 1经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。 2理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 3对生活中的放大或缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。教学重难点： 理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。教学具准备：放大镜教学时间：一课时教学过程：放大与缩小1师拿出放大镜，让学生说一说它的作用，并用放大镜把课本上的文字放大，引出“放大”概念。接着，让学生观察教师用书上的课本同页内容，说一说发现了什么，引出“缩小”的概念。2提出“说一说”的要求，师生举出生活中放大或缩小的事例。（设计意图：与生活实际相结合教学放大和缩小的概念，让学生更清楚明白，激发学生的学习兴趣。）摆三角1提出“分别用3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形”的要求。让学生独立操作，然后全班交流。2提出“观察用3根、6根小棒摆成的三角形，你发现了什么”的问题，给学生观察和思考的时间。3交流学生观察、思考的结果。要给学生充分表达不同意见的机会。由第二个三角形的每条边都是第一个三角形的2倍，得出：第一个图形的边长放大到原来的2倍后得到第二个图形。4提出“议一议”的问题，让学生充分讨论并交流。得出：第一个图形的边长放大到原来的3倍后能得到第三个图形。（设计意图：通过摆小棒的方法来学习放大或缩小，不仅让学生清楚明白，还提高了学生的动手能力，效果好。）练一练第1题，先让学生讨论：每个图形的各边缩小为原来的1/2实际根小棒？然后再用小棒摆出个图形。第2小题。由学生独立完成。（设计意图：通过练习，提高学习的效率，深刻理解两个与日常生活紧密相连的概念。）附送：2019年六年级数学上册放大与缩小教学设计2 冀教版教学目标： 1经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。 2理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 3对生活中的放大或缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。教学重难点： 理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。教学具准备：放大镜教学时间：一课时教学过程：放大与缩小1师拿出放大镜，让学生说一说它的作用，并用放大镜把课本上的文字放大，引出“放大”概念。接着，让学生观察教师用书上的课本同页内容，说一说发现了什么，引出“缩小”的概念。2提出“说一说”的要求，师生举出生活中放大或缩小的事例。（设计意图：与生活实际相结合教学放大和缩小的概念，让学生更清楚明白，激发学生的学习兴趣。）摆三角1提出“分别用3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形”的要求。让学生独立操作，然后全班交流。2提出“观察用3根、6根小棒摆成的三角形，你发现了什么”的问题，给学生观察和思考的时间。3交流学生观察、思考的结果。要给学生充分表达不同意见的机会。由第二个三角形的每条边都是第一个三角形的2倍，得出：第一个图形的边长放大到原来的2倍后得到第二个图形。4提出“议一议”的问题，让学生充分讨论并交流。得出：第一个图形的边长放大到原来的3倍后能得到第三个图形。（设计意图：通过摆小棒的方法来学习放大或缩小，不仅让学生清楚明白，还提高了学生的动手能力，效果好。）练一练第1题，先让学生讨论：每个图形的各边缩小为原来的1/2实际根小棒？然后再用小棒摆出个图形。第2小题。由