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神经调节的基本方式教学设计银川十四中 翟蕾苏科版生物 八年级（上）第15章 生命活动的调节第一节 人体的神经调节（第三课时）一、 教材分析 本节内容是人体的神经调节的第三课时，基于前两个课时分别讲了神经元和神经系统的组成，第三课时在此基础上深入探讨了神经系统调节人体活动的基本方式反射及反射弧的结构。教材以“望梅止渴”引入反射的概念，然后以膝跳反射为载体探究人体反射活动的神经结构，即反射弧。同时，强调了反射弧在反射活动中各部分完整的重要性。教材的安排，让学生在能够掌握相关知识的基础上，还培养了学生的实验探究精神、联系生活实际的能力等，大大激发了学生的学习兴趣。二、 学生分析 学生通过对神经元和神经结构的学习，初步认识到了人在神经系统的支配下，会有一些反应及生理活动的反射，但是并不清楚这些反应和生理活动是怎样发生的。同时，本教学内容由于比较贴近生活实际，对学生的学习兴趣有一定的积极作用。三、 教学目标知识目标：1. 概述反射是人体神经调节的基本方式；2. 理解反射的概念并举例；3. 通过膝跳反射活动描述反射弧的结构并能说出其他反射的反射弧；能力目标：通过游戏、探究等活动，培养学生的探究能力；情感、态度与价值观： 培养学生求真务实、勇于探索的精神。四、 教学重点1. 对反射概念的理解；2. 反射弧的结构。五、 教学难点认识反射弧的结构并能说出任意反射的反射弧。六、 教学方法讲授法、归纳法、探究法、多媒体演示法等。七、 教具准备多媒体课件、山楂八、 教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图游戏导入1. 上课起立后，让女生先坐下；2. 吃梅生津与望梅生津；3. 抓手指游戏；完成游戏并思考问题，初步归纳出反射的概念。游戏的趣味性激发学生兴趣，学生思考问题引出反射的概念。反射1. 强调反射概念及概念中的关键词：反射是人体通过神经系统，由于外界或内部的各种刺激产生的有规律的反应；2. 展示一些事例让学生判断是否属于反射：此部分中非反射以含羞草和草履虫为例，因为二者没有神经系统，由此再次强调反射的重点字词；3. 讲授与语言和文字有关的反射是人类特有的反射，是与动物区别的重要标志之一，如人看见或听“酸梅”二字，分泌唾液。1. 理解反射概念及特点之后，联系生活实际，举出反射的事例；2. 通过判断事例强化反射的概念。学生在举例和判断反射事例的时候能够深刻理解反射的概念。反射弧1. 膝跳反射，强调姿势、敲击部位；2. 视频重现膝跳反射及其反射活动结构；3. 讲解膝跳反射的反射活动结构各部分的名称，为学生加深印象；4. 由反射活动在一定的神经结构中进行，引出反射弧的概念，并说明人体完成任何一项反射活动都必须在反射弧中完成；5. 以缩手反射为例，再次巩固反射弧，另外说明人的疼痛感在大脑感觉中枢产生；6. 举出反射事例，让学生说出其反射弧；7. 反馈练习：考察学生对反射弧完整的重要性的认识。1. 学生体验膝跳反射，受测同学的小腿会不由自主地弹起来；2. 通过观看膝跳反射的视频，初步了解其反射弧结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器3. 看图片说出反射弧各部分名称及各部分代表的部位；4. 通过缩手反射的反射弧再次巩固其各部分。5. 根据反射事例，说出其反射弧各部分。6. 通过习题理解人体完成反射活动必须依靠完整的反射弧，某一部分缺失后反射无法完成，人体的反应也不同。通过体验活动、观察、总结、举例等一系列的步骤让学生循序渐进地理解反射弧的概念。结课与学生一起完成下课铃声响起，老师喊起立，同学们起立欢送的反射弧：感受器（耳朵）传入神经神经中枢（大脑）传出神经效应器（大腿肌肉）下课，起立。巧妙设计让学生更加体会到反射弧在生活中的普遍性。九、 教学评价 本课时的评价应主要围绕着反射和反射弧两个重点内容进行，评价教师在课堂上是否能够合理地引导学生理解反射，并且，通过膝跳反射的体验，教师是否能够引导学生对