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幼儿园大班语言教案：风儿也想有个家设计意图:风是抽象的、无形的,却又是生活中自然感受到的。诗歌风儿也想有个家以“风儿找家”为线索,激起幼儿为风找家的情感,调动幼儿学习的积极性。诗歌浅显易懂,质朴中透出柔情,浅显中渗透关爱,适合幼儿学习。此活动结合幼儿的年龄特征,让幼儿在亲身体验感知“风”的基础上,更好地理解诗歌的真正内涵。活动目标:1、幼儿初步理解诗歌。2、能有感情地朗诵诗歌。3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动重点:理解诗歌内容。活动难点:理解“到处都是风的家”的含义。活动准备:1、课件风儿也想有个家;2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。3、了解风的相关知识。4、幼儿表演道具、操作材料。活动过程:一、激发回忆,导入活动。师:孩子们,我们都有一个温暖的家,可是,风儿(出示风娃娃)也想有个家,瞧,风儿多难过呀!它的家在哪里呢?上次,我们一起到户外去找风的,还记得,你在哪里找到了风?二、利用课件欣赏理解诗歌。1、完整欣赏诗歌。师:今天老师还带来了一首诗歌风儿也想有个家。(师有感情地朗诵诗歌)小娃娃,有妈妈,/风儿也想有个家。/到河边找,小河起浪花;/到树林找,树叶沙沙响;/到草地找,小草头低下/找到啦,找到啦!/到处都是风的家。喜欢这首诗歌吗?诗歌的名字目叫什么?2、观看课件,理解诗歌内容。师:风儿在哪些地方找到了家?为什么风儿河边找,小河起浪花?为什么风儿到树林找,树叶沙沙响?为什么到草地找,小草头低下?3、讨论:为什么说到处都是风儿的家?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解)4、再次完整欣赏诗歌,尝试用动作表现出来。5、体验情感。师:风儿没有找到家时心情怎么样?风儿找家的时候心情怎么样?风儿找到家的时候心情怎么样?6、尝试以“悲伤焦急开心”的情感变化边做动作边朗诵诗歌。三、尝试仿编诗歌。师:上次,我们还为风在哪里找到了家呢?谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。(幼儿讨论,尝试仿编,交流)四、表演诗歌。师:让我们把“风儿找家”表演出来吧!延伸活动:1、表演诗歌。2、绘画:我为风儿找新家。附:诗歌 风儿也想有个家小娃娃,有妈妈,风儿也想有个家。到河
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