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文档简介

的乘法教案教学目标、让学生在现实情境中体验“”的乘法，理解 “”乘一个数表示的意义，探索并掌握“”乘一个数结果还是“”这一规律。、比较“”的乘法与“”的加法、减法之间的区别，并建立联系。、通过对“”的乘法的拓展，培养学生数学思想方法，提高学生的思维能力。教学重点理解“”的乘法表示的意义，掌握“乘一个数结果还是”这一规律。教学难点拓展环节中写出个位和十位反复相乘得“”的两位数。教学过程一、情景引入：师：小朋友，先我们来认识三位新朋友。（课件出示三个卡通小朋友的头像：迪迪、聪聪、佳佳）学校举行游园活动。他们参加了投飞标比赛。（课件出示飞标图）师：你们玩过投飞标吗？生：玩过，我们家就有飞标。师：那你知道怎样比赛成绩吗？学生介绍投飞标的规则及飞标盘上划分的区域得分。（课件出示飞标盘上的区域得分）同时教师板书区域得分情况：分、分、分、分。（为黑板上的表格作准备）二、算理探究：师：三个好朋友，他们投飞标的成绩如何呢？我们来看一看。先课件出示迪迪投的情况，引导学生观察各环中的投中次数，根据学生回答填写黑板上表格。投中处分数分分分分投中次数次次次次得分分分分分计算的算式分分分分总得分分填写时及时反馈：师：迪迪四个区域的得分情况分别是多少呢？你能写出计算的算式吗？学生在作业纸上写算式。师：谁来说一说计算的结果？（反馈交流）师：为什么用的算式计算？生：分处投中了次，个分所以用分。师：分处一次也没有投中，怎么列式？生：用计算。师：那等于几呢？生：个分还是分，所以得分是分。师：分处的得分呢？生：分。师：分处的得分是几？生：也是分，个分就是分。师：那么迪迪最后的总得分是多少呢？怎么算？生：分师：刚才我们在计算迪迪的成绩时，发现他有两处得了分，小朋友用了两道同样的算式分计算，这两道算式表示的意思一样吗？学生相互说一说算理并汇报。揭示课题“的乘法”。师：象这种“的乘法”在日常的生活中有吗？想一想，请举出例子。学生说一说“的乘法”的例子，教师针对性的写出乘法算式如：、师：谁发现了的乘法的结果怎样？谁能用一句话说一说？小结并板书：和一个数相乘结果还是。师：接下来我们来看一看聪聪和佳佳投飞标的成绩。（课件出示聪聪和佳佳成绩图）师：拿出作业纸，填写表格。你喜欢谁就计算谁的成绩。学生填写完成作业纸上的表格。运用投影进行反馈。师：通过计算，三位小朋友谁获得了投飞标比赛的冠军？三、联系和运用。师：刚才我们计算三个小朋友的投飞标成绩过程中，学习了一个很重要的数学知识：的乘法，知道了和一个数相乘结果还是。、课件出示：你知道吗?（填一填、说一说）（ ）（ ） （ ） （ ）学生尝试在（ ）里填数，用一句话概括算法。、师：现在你们想不想来一次的口算比赛？完成作业纸上的口算题。的口算题（比比谁算的都对！） 投影校对批改。、课件出示：能填上什么运算符号？、课件出示：比一比哪个算式的得数大？（ ）（ ）四、游戏拓展：数学游戏（你能写出这样的数吗）。、写一个两位数把
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