六年级语文第三单元备课.doc

光辉中心小学六年级语文上册第三单元教材分析主备人：崔凤侠2011年7月教学内容本单元以“面对困难”为主题，安排了三篇课文，分别是小草和大树、轮椅上的霍金、一本男孩子必读的书。教学目标1、学会本单元30个生字，其中15个生字，只读不写。理解生字组成的新词。2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。3、通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。4、通过对本单元课文的品读，体会只有通过自己的奋斗，只有具备坚强的意志，只有敢于冒险进取，才能取得成功。5、加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力。6、加强作文训练，指导学生注重描写突出文章的主题，写出自己的真情实感。教 学重点难点1.能读懂理解课文内容。2.通过学习每篇课文，能体会人物顽强的意志品质和不屈不挠的奋斗精神和生活态度。课时安排共14课时提高教学质量的措施本单元的基础知识除了个别后进生都能扎实掌握，对本单元人物的品质、精神，学生也有所感悟，但很多是一种贴标签式的理解，还未能真正抓住具体的语言文字进行深入体会。写人的方法结构基本掌握，但写出的好文章还不多，学生不能很好地构思，不少学生还不能做到将突出中心的部分详写，还不能借助议论、抒情的语言来表达自己的真情实感，文章不生动。光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题9.小草和大树课 型新授课总第 1 课时目标分析1正确、流利地朗读课文，学会本课9个生字，绿线内的7个只识不写。联系课文语境理解重点词语的意思。2从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。学情分析相对来说，学生对于夏洛蒂?勃朗特和她的著作简?爱都是比较陌生的，所以要学生在课堂上自由表达颇显困难，需要老师进行材料的补充，以提高学生对主人公的认识，进而体会主人公的品质。重点难点教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：导入课文 1板书课题，齐读课题。2自然界中的小草和大树各有什么样的特征？ 3如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人4通过预习，你知道这篇课文讲的是一个什么故事吗？ 5你了解夏洛蒂勃朗特这个人吗6课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作名著简爱的艰辛历程。第二板块：预习导学1指名读词语。堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 钢铁 陡峭 荆棘罕见 训诫陈腐 提携 驰骋嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎2理解部分词语的意思。第三板块：细读课文，理清脉络1默读课文，思考：全文共写了第一板块：走进课文 1.齐读课题。2. 从自然界的小草、大树的特征说起，与文本拉近距离。3用一句话说说课文的主要内容。4学生交流并初步感知“勃朗特三姐妹”和简?爱有关资料。第二板块：预习展示 1读准词语，检查预习情况。2理解部分词语的意思。第三板块：细读课文，理清脉络教师活动流程学生活动流程教学再设计几个方面的内容。指名说2现在谁来概括一下这篇课文的主要内容？指名概括。3齐读课文第四板块：精读第一段，感知形象1 默读第一自然段，想一想：关于夏洛蒂，文中对她是用什么方法怎么形容的？2文章为什么要进行这样的描写？3巡视、参与小组合作探究。4导学。（1）作者运用了比喻的写法把夏洛蒂比做了风沙中的仙人掌花。（2指名读第一段，依据学生回答，随机出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。什么是“风沙”“仙人掌花”（3）为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？（出示句式：仙人掌 ，夏洛蒂 ，让我们感到 。）（4）交流：仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存，仍可以生出美丽的花朵。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让我们感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。（5）有感情地朗读第一段。过渡：作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂经历了那些不幸？她又是如何战胜了重重困难和传统的偏见的呢？我们下节课接着交流。第五板块：小结检测1说说全文共写了几个方面的内容：一（1节）二（2-4节） 三（5-7节）2概括课文主要内容。3齐读课文。第四板块：精读第一段，感知形象（17分钟）1自主学习。 2合作探究。 3展示。 （1）从“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这句比喻句着手，体会主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。（2）有感情地读好第一段。第五板块：小结检测板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题9.小草和大树课 型新授课总第 2 课时目标分析1正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。学情分析相对来说，学生对于夏洛蒂?勃朗特和她的著作简?爱都是比较陌生的，所以要学生在课堂上自由表达颇显困难，需要老师进行材料的补充，以提高学生对主人公的认识，进而体会主人公的品质。重点难点教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人公的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住“生活再艰苦再劳累跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：复习导入课文1这节课，我们继续学习课文小草和大树（生读课题，两遍）2通过上节课的学习，我们已经知道本文并非要描写自然界中的小草和大树，而是讲述了夏洛蒂勃朗特和她的两个妹妹在逆境中成才的故事。文中提到小草和大树的有两句话：（出示） 3问：那么在他们从小草浇灌成大树的途中，她们遇到了那些方面的不幸？哪些语句让你体会到出境的艰难？4学生自由读课文。第二板块：再读课文，感悟品质1交流：遇到哪些方面的不幸？2回答：家庭生活上和创作上。3说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。4结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。第三板块：回归整体、感悟成功1交流对课题“小草和大树”的理解，为什么以此为题？领会题目通过鲜明对比抓住读者，进一步体会主人公与命运和世第一板块：回忆课文 1.复习导入，让学生进一步明确“小草”、“大树” 并非描写的是自然界中的。2指名读品读“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧”、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。这两句话，体会其深层的含义。3有感情地读好这两句话。第二板块：再读课文，感悟品质1说说他们遇到哪些方面的不幸。2面对不幸，她们有是怎样面对的。从中你又体会到了什么？感悟人物形象。3在品读文章内容的同时，相机理解：嗷嗷待哺、要强好胜、长年累月、惴惴不安、大名鼎鼎、节衣缩食、寥寥无几等词语。4有感情朗读课文。第三板块：回归整体、感悟成功1回到课文，交流对课题“小草和大树”的理解，为什么以此为题？教师活动流程学生活动流程教学再设计俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示3你体会到什么，用一句话概括。 全班交流。第四板块：课堂延伸，升华形象（一）指导朗读感受主人公成功后的喜悦，并补充了解下列内容：（出示）第五板块：小结检测2交流夏洛缔取得成功的人生启示。第四板块：课堂延伸，升华形象1交流社会各界对简爱的评价与赞誉，体会主人公成功后的喜悦。2.指名读萨克雷说：“简爱使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”英国著名刊物西敏寺评论则评价简爱说：“肯定是这一季度的最佳小说，值得仔仔细细地读第二遍！”马克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、萨克雷并列，给予高度的评价，认为“她是最最出色的小说家”。简爱是这个世界能阅读小说的妇女必读的经典之作，它使千千万万的女性从女主人公简爱的身上找到了追求女性平等与自立的力量源泉！第五板块：小结检测板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题10 轮椅上的霍金课 型新授课总第 1 课时目标分析 1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。学情分析 重点难点霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：导入课文1（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”史蒂芬 （板书：霍金）2观看视频，评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。第二板块：预习导学1导学。（1）出示“撰”、“扰”。（2）教师示范写。2.指名读词语3.理解词语的意思4通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？第三板块：整体感知1再读课文给课文分段。并说段意2参与小组合作探究。3组织反思：想一想，根据段意概括主要内容时，应该注意什么？第一板块：走近课文 1交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？2观看视频第二板块：预习展示 1.点评，总结记住字形、生字写美观的方法。2.同桌点评。3.读出示的词语，并交流自己的理解。 卢伽雷氏症 顶礼膜拜 震颤 唐突 4指名朗读课文。5学生评价。6自由练读。7指名说一说第三板块：整体感知 1自主学习。 2合作探究。 3交流。 第一段（12 ）第二段（37） 第三段（812）中心意思：本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的困难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇教师活动流程学生活动流程教学再设计 第四板块：聚焦人物1通过朗读课文，从课文中找出相关信息。2通过课前收集资料，对霍金其人作适当补充。完成相关表格。（简述）文中获取信息 其他途径获取信息3展示霍金图片4齐读课文一、二自然段。5用一、两句话说说你对霍金的印象。第五板块：小结检测敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。4学习反思。 概况内容时围绕“主要人物”“关键词句”进行，尽量做到：简洁、全面。 第四板块：聚焦人物1完成相关表格。（简述）文中获取信息 其他途径获取信息2.读课文第一、二段。3.指名说一说第五板块：小结检测板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题10 轮椅上的霍金课 型新授课总第 2 课时目标分析1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课生字理解词语。3、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。学情分析 重点难点从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：导入课文。1朗读课题。2霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小自然段，从语言文字中去感受！第二板块：感受命运的残酷1学生自由朗读课文第三小自然段2交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三自然段。4朗读课文第三自然段。第三板块：充满传奇色彩的物理天才1但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡第一板块：走进课文。1朗读课题。第二板块：感受命运的残酷1学生自由朗读课文第三小自然段。2交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（ “不久就完全瘫痪” “长期”）“不能看书”，感受看书的困难“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”第三板块：充满传奇色彩的物理天才1找过渡句2交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满更因为他是一个令人折服的生活强者。”（物理天才、生活强者）“虽然他的身体一点儿也没有离开过-神秘莫测的黑洞。”教师活动流程学生活动流程教学再设计句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。2学生找过渡句交流：3请同学们自己读读课文第四到七自然段，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？交流：4联系课文开头，再来感受他取得的成绩5那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两自然段，你有什么发现？交流：第四板块：令人折服的生活强者1出示：”霍金的魅力 折服的生活强者。”2读课文9-12自然段，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的？3导学： 指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？4. 出示：“霍金的脸上我还有一颗感恩的心”霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么？?同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！说说自己读懂了什么？再次朗读霍金的话。5. 拿起你的笔，那你现在心中最大的感受书写下来吧！第五板块：小结检测 （身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）“他在大脑中想象着，论证着-宇宙模型。”（感受他的想法在当时都是非常领先的） “最年轻的英国皇家会员-教授。”（感受他取得的伟大成就）“他撰写的科学著作时间简史-全世界拥有无数的读者。”（“全世界”“无数的读者”，成果之大）“宇宙之王”的美誉第四板块：令人折服的生活强者1指名读。 2（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）3.“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用”（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）“手指能活动”“大脑能思维”“有终生追求的理想”“有亲人和朋友”“有一颗感恩的心”等从键盘上蹦出的生命最强音，震撼着每个人的心灵。4.指导写话第五板块：小结检测板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题11 一本男孩子必读的书课 型新授课总第 1课时目标分析1学会本课7个生字，两条绿线内的6工人字只识不写。理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。3初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。学情分析 重点难点重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。难点：初步体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。 教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：导入课文1喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？2读过鲁滨逊漂流记这本书吗？3揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。4对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？（必读、男孩子）第二板块：预习导学1出示词语，指名读词语2导学。（1）出示“艘”、“礁”。（2）教师示范写。3.课文中的小主人公名叫吴冕，这本男孩子必读的书叫鲁滨逊漂流记。第三板块：整体感知1自读课文，思考：我是如何得到的？得到的是一本怎样的书？课文主要写了哪几方面的内容？2导学：第一板块：导入新课，走进课文 1说说自己喜欢的书2齐读课题。3说说对题目中感兴趣的词语。第二板块：预习展示 1指名读词语抽屉缅怀 帐篷驯养 鹦鹉 胶带贴补触礁一艘小锯 筐子 丑陋2 纠正读音。3指名朗读课文。4在教师指导下练读。5自由练读。6学生评价。 第三板块：整体感知 1自读课文。 2指名说（1）这本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。（2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。教师活动流程学生活动流程教学再设计第四板块：精读故事1过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？2学习第七节（1）齐读课文（2）理解 “爱不释手”2学习吴冕介绍的书的主要内容。3扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？4想象说话：5了解写作方法：写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。6了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？第五板块：小结检测这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。（3）课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。第四板块：自读探究1学习第七节（1）齐读课文（2）指名理解 “爱不释手”。 2指名概括。书中的主人公鲁滨逊是一位聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。3指名说4在这座荒无人烟的小岛上，可能 ，可能 ，还可能 。5概括写作方法：写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。6讨论交流第五板块：小结检测板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题11 一本男孩子必读的书课 型新授课总第 2课时目标分析1正确、流利、有感情地朗读课文。2感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。3激发学生阅读鲁滨逊漂流记的兴趣，学会怎样去阅读书籍。4感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。学情分析 重点难点重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：导入课文1今天我们继续学习一本男孩子必读的书2通过昨天的学习我们明白这本书是吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本三代相传的书哇!(板书：三代相传)第二板块：引读赏析（一）品读名言过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。1阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】(1)理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？出示句式说2理解名言：吴冕读后就悟出了这样一个道理，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？3创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?（二）感受人物形象第一板块：导入课文第二板块：朗读赏析 （一）品读名言1阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】(1)理解说话：笛福为什么这样说？结合鲁滨逊当时的处境说一说？如果鲁滨逊面对危险 ，那么他。正因为鲁滨逊面对危险 ，所以他 。2.指名读名言，说说自己的理解 3.指名试说教师活动流程学生活动流程教学再设计过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。1看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？第三板块：引导阅读1激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。2指导推荐好书：同学们， 如果请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。3组织反思：说说这篇读书笔记是围绕哪些方面来展开的？第四版块：总结课文同学们，鲁滨逊漂流记这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获！第五板块： 检测 4.指名说一说第三板块：引导阅读 1读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。2指名说说这篇读书笔记是围绕三个方面来展开的（这本书的来历、主要内容、读后的感想）第四版块：总结课文指名说说学习了这篇课文你有什么收获？第五板块： 检测板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题练习3课 型新授课总第1课时目标分析1.语文与生活：让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。能用正确的修改符号修改一段话。2.诵读与欣赏：正确、流利、有感情地朗读美文，理解美文内容，感受小草顽强的生命力与谦虚的美德。学情分析学生对于修改作文草稿感觉很麻烦，为什么呢？好不容易熬出来的一篇作文还要进行细致的修改，而且也不知道怎么修改，总是发现不了毛病。本次练习教给学生修改作文草稿的方法，旨在让学生能写出文从字顺的文章。重点难点教学重点：让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。 教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：导入揭题1 今天，我们一起来学习练习3中的“语文与生活”、“诵读与感悟”。2 板书课题：练习3第二板块：预习导学1.选择有代表性展示交流。2.导学：（1）第一部分创设情境：学生分角色读题。（爸爸、黄晓伟）师：爸爸的话中揭示了一种修改作文草稿的好方法放开声音读草稿。拓展：小结已学过的修改作文草稿的方法。（2）第二部分学生读题。板书：好文章是改出来的。说说“好文章是改出来的”的意思出示老舍和叶圣陶的话。学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。第一板块：导入走近练习 第二板块：预习展示 1.交流自己修改的作文草稿。 2.掌握修改作文草稿的好方法放开声音读草稿。3.回顾已经学过的修改作文草稿的方法。4.理解“好文章是改出来的”的意思。5.读读老舍先生和叶圣陶先生的话。教师活动流程学生活动流程教学再设计（3）第三部分。学生读题，明确要求。让学生先只看不念，看能找出那些问题。让学生用刚才学过的方法放声朗读来反复读文章，找出问题，并加以修改。师生共同修改，小结。第三板块：“诵读与感悟”1师述：本单元，我们学习了三篇课文，都是描写主人公顽强不屈的生命力的，今天，我们还要来学习一首小诗，看看这首小诗又向我们描述了什么？1）轻声朗读文章，在不认识的字或不理解的词语旁边做记号。（2）思考文章后面的题目。（3）想想文章赞美了小草的什么品质。3导学。（1）正确朗读词语 （2）教师示范读文章。（3）指名学生读文章。（4）齐读。（5）感悟：从岩缝里长出来的小草，问什么那么挺拔，那么结实？4. 教师小结：小草不仅有着顽强的生命力，更重要的是它有着谦虚的美德。我们每一个人的成长不光需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因此，我们还要怀有一颗感恩的心。第四板块： 小结检测6.自主用正确的修改符号修改一段话 第三板块：“诵读与感悟”1自主学习。 2合作探究。 3正确朗读并理解词语：长年累月、风侵雨蚀、岩缝、贫瘠、结实、吟诵、谦虚。4.指名有感情地朗读文章。齐读5感悟。指名说说自己的想法。第四板块： 小结检测板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题练习3课 型新授课总第2课时目标分析1. 指导学生写好钢笔字，注意整体布局。2培养学生的口语交际能力。3指导学生学会申诉，学会拿起法律武器保护自己。 学情分析 重点难点教学重点：1.写好钢笔字，注意整体布局。2.了解我们的哪些合法权益容易受到侵犯。教学难点：学会申诉，学会拿起法律武器保护自己。 教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：导入揭题1 今天，我们一起来学习练习3中的“写好钢笔字”、“口语交际”。2 板书课题：练习3第二板块：写好钢笔字1 指导。（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第8自然段。（2）引导学生读帖。（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小？2练习。（1）学生练习描红。（2）学生临写，教师巡视指导。（3教师及时小结，再让学生仿写。3反馈。（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。第一板块：走近练习 第二板块：写好钢笔字 1 观察书本。2 交流观察所得。3开始书写。教师活动流程学生活动流程教学再设计第三板块：口语交际1审题。（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。（板书：学会申诉）（2）指名读本次口语交际的要求。2指导。（1）教师引导学生读题并思考。（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？（3）教师引导学生得出申诉的方法。（4）学生分组练说。3练习。（1）分组推荐代表上讲台就某一侵权行为进行申诉。（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。4、反馈。（1）引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。（2）教师点评。第四板块： 小结检测第三板块：口语交际 1 走进话题。2明确话题要求。3.小组交流。4.分组练说。5.分组推荐代表练习。第四板块： 小结检测板 书设 计教 学反 思审阅评价 语文第十一册第三单元检测卷班级 姓名 分数 一、抄写下面一段话，注意书写端正、正确美观。（5分）什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。_ 二、看拼音，写词语（10分）qng xi h xi wi y g mng s y h zhng gng j( ) ( ) ( ) ( ) ( )ku f wi xi n zhn ji lin w mi j gng ho y ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、按要求答题（10分）1、用“ ”在括号里画出正确的读音和汉字（4分）一本（ y y ） 海堤（ d t ） 帐（篷 蓬） 顾名思义（照管 看）十一（ y y） 给予（j gi ） （催 摧）毁 休戚相关（忧愁 亲戚）2、在括号内填上表示“看”的词语（4分）（ ）病人 （ ）四周 （ ）文件 （ ）纪念碑（ ）相片 （ ）天空 （ ） 节目 （ ）靶心3、写出适当的答案（2分）大海对游鱼正如天空对（ ）坚强对勇士正如软弱对（ ）四、修改病句（6分）（1）杭州的春天简直像个大花园。（2）经过老师的帮助，我的错别字大大降低了。（3）早稻已经熟透，田野里像铺上了绿色的地毯。五、把下列句子补充得更具体（6分）（1）刘翔在百米跨栏比赛中跑得真快， （2）天空可真黑， （3）没有想到方方家的房子可真小呀， 六、根据 课文内容填空（9分）1、学会合作一文，作者例举了两个典型事例，一是 ，一是 ，分别说明了合作要有 精神和要有 精神，让我们明白了 学会与别人合作， 能取得更大的成功。也让我不由地想起有关团结协作的成语 、 。 2、在加拿大魁北克的一条山谷中，有这样一个谜 ，从中，我明白了 。 七、口语交际（5分）班里举行一分钟演讲活动，请你围绕“多读课外书好处多”的主题作一次发言。（要求适当运用相关的名言警句）。 八、阅读短文，回答问题。巫峡赏雾我曾畅游过三峡之一的巫峡，因其多雾，被人们称为雾峡。 经导游介绍和现场观看，巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘