2019-2020年冀教版科学四年级下册《固体、液体和气体》教学设计 四年级科学小学教案师友资源网.doc

2019-2020年冀教版科学四年级下册固体、液体和气体教学设计 四年级科学小学教案师友2019-2020年冀教版科学四年级下册固体、液体和气体教学设计 四年级科学小学教案师友义务教育课程标准实验教科书河北版科学四年级下册第二单元第六课 固体、液体和气体 共两课时二、 教材与学情分析：本课的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动，以此加深学生对三种状态物体的认识，在此基础上，按照由易到难的顺序相继安排了三个探究活动，“研究固体的主要性质”、“研究液体的主要性质”、“比较固体、液体和气体的性质”。通过探究活动引导学生对物质的三种形态有更深入的认识，从而对物质的三种状态有更加理性的认识。教学目标：（一）知识与技能目标：1、能分别说出固体、液体和气体的特点。2、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。 （二）探究目标：1、能正确地对周围常见的物体进行分类。2、能利用感官观测物体的质量或体积。3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。 （三）情感态度与价值观目标：1、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。2、能将本组研究结果与其他小组交流。教学重点：学生能够通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。教学难点：能运用多种方法探究三种常见物质状态的特性并得出结论。教学具准备：第一课时：课件、天平、磁铁、石头、海绵、木块、黄豆、小米、沙子、小刀、记录表、直尺、笔。 第二课时：天平、量筒、蜂蜜、酱油、水、酒精、牛奶、注射器、气球、勺、不规则石块、记录表、笔。教学过程：一、动手实践、导入新课。1、师示生活中几种常见物体，提出问题。2、学生按照不同状态将物体分类，填写表格。3、师生共同讨论圆圈表格中重叠部分的填法。4、汇报填写结果。5、引入新课，板书课题。设计意图：在这一环节中，让学生首先感受物质的多样性与丰富性。引导学生将自己熟悉的物品分类，使他们对物质的三种形态有了深入的了解。通过自身的实践，引起他们继续探究的兴趣，过渡到新课非常自然。二、猜想验证：1、猜想：（1）通过分类，我们将物品分为固体、液体和气体，那么这三种状态的物体各自有什么样的特点呢？请同学们说说自己的想法。（2）学生自由讨论，拓展思维。 同学们基本说出了自己的看法，那你们的想法是否具有科学性呢？让我们共同来验证。2、 验证： （1）发放实验器材，小组讨论该如何验证，得出合理的实验方法。 （2）师讲述天平的使用规则。，（课件出示天平的使用规则及实验要求） （3）各组实验，师循视指导。 （4）填写记录单，汇报实验结果。 （5）得出结论：固体有一定形状，有一定体积。设计意图：这一环节，学生根据自己的猜想来设计实验，证实自己的想法，自主学习能力大大提高，通过亲自动手让每个同学都加入到队伍中来，既锻炼了动手能力，又增强了学生的合作意识，而且通过师生共同得出结论使科学的种子深埋心中。三、巩固拓展延伸1、回答P22页中的三个问题（举例说明）2、将黄豆、小米、沙子混合后，想办法将其分离。活动后交流。设计意图：这一环节中，回答三个不同的问题使学生巩固了实验中得到的知识，而分离三种相似的固体则是在开阔学生的思维，培养创新思维。第二课时一、复习旧知，导入新课1、师提问固体的性质，生回答。2、引入新课，板书课题。设计意图：复习旧的知识，在于巩固科学结论，而通过比较引入新课，使学生更有兴趣去探索液体的性质，这样过渡也自然顺理成章。二、猜想验证1、猜想（1）请同学们观察几种液体，猜一猜它们有什么样的特点？（2）学生自由发言，拓展思维。2、验证（1）师发放实验器材，小组按研究固体的方法研究液体的主要性质。（2）师述量筒（量杯）的使用方法。（3）小组实验，师指导。（4）填写记录，汇报实验结果。（5）得出结论：液体没有一定形状，而有一定体积，具有流动性。设计意图：学生根据已有的知识经验设计完成实验，并得出结论，自主学习能力逐渐增强。三、拓展延伸1、回答P23中提出的问题2、将不同液体混合后，学生观察并记录现象，汇报。设计意图：在这一环节中，学生学到的知识已巩固，并且更进一步地理解液体与固体不同的性质。四、总结练习1、（1）分组实验，学生随意选择材料，比较固体，液体和气体的性质有哪些相同与不同。（2）填写表格状态形状体积流动性压缩性固体液体气体（3）汇报结果设计意图：通过简单的实验，比较，加深了学生对固体，液体和气体的性质的认识。五、拓展练习1、小组活动：设计两种以上的方法测量不规则石块的体积。2、交流比较 设计意图：拓展学生思维，巩固知识。六、全课总结回顾本课探索实验的过程，请学生们畅谈自己的学习感受与情感体验。设计意图：总结学习科学的方法，用科学的思维理解科学问题，为今后的学习打好坚实的基础。总评1、本课教学从学生身心特点出发，根据有利于学生亲历科学的学习过程，引导学生将所学的科学知识有机地整合，促进学生学习方式多样化，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力。2、本课的设计活动体现了新课标下科学课程的新理念，新思维。给学生创造自由的空间，让学生大胆猜想，充分调起学生的好奇心与求知欲，让学生在好奇心的驱使下迫切去寻求科学的结论，充分培养了学生的科学实验能力。附送：2019-2020年冀教版美术三年级下册翠竹声声学编小背篓精品优质课表格式教案教材版本：义务教育课程标准实验教材美术（冀教版）第六册第四课教学背景简介：我任教的学校是一所区级小学，有21个教学班。学生主要来源于学校周边6个小区。学校的教研活动气氛浓厚，有多名市区骨干教师，经常开展校本教研、探究式教研活动。我根据学校现有的设施设备和教学环境，经常利用学校的现代教学媒体及其它教学手段进行美术课的教学活动。学生情况：我教授的班级是三年级4个教学班，每班学生人数为64人，班容量较大。在本节课堂教学中，以2人为小组合作完成编织作品，目的是便于孩子们实际操作、相互帮助学习掌握编织技巧，并有意培养他们团结合作的精神。教材分析：妈妈买菜的竹篮，爷爷休息的藤椅，我们身上穿着的花衣，精巧的竹编工艺品-生活中到处可以找到穿编的痕迹。生活中的这些丰富多彩的竹器和竹艺作品，让我们赏心悦目，遐想联翩。而这种原材料-竹子，内空而外有节，人们常用来比喻人的虚心和气节，因此竹是中国文化和人格的象征，它的气质与我们民族的审美情趣迎和，一直受到人们的青睐，成为“梅、兰、竹、菊”四君子之一。本节课，通过赏识竹子，引导学生灵活尝试纸条的编织方法，培养学生积极向上、虚心、自尊、自强的高尚人格。生成问题：小组合作的学习形式最能体现的团队意识，而现在的孩子都是独生子女，在他（她）们身上就缺乏的这种意识，于是在本课中，“如何提高小组合作的成效？”成为我这节课重点关注的问题。知识能力教学目标：1、引导学生赏竹、培养爱大自然的情趣，体验竹带给人的美感及积极向上的精神力量。2、从日常生活的竹器中感受其造型和结构美，体验竹工艺的奇妙和情趣，尝试用手工编织的方法制作自己喜欢的物品。思想教育要点：在欣赏竹、感受竹秀美、挺拔的自然美的同时，体验竹带给人的美感及积极向上的精神力量。教学重点：欣赏竹，体验竹工艺的奇妙和情趣教学难点：利用不同的材质进行编织。教学具准备： 1、在教室黑板上创设“竹林”的意境。2、有关竹的图片；VCD光盘。3、手工材料：用旧报纸卷成的纸条或纸卷（或塑料软管），透明胶条。教 教学过程教 学 活 动设计意图一、组织教学检查各种用具的准备情况。为学生的创作提供充足的保证。二、导入1、前面的课里，我们欣赏了竹的美感，学习了水墨画画竹。2、问：竹有哪些特征和品质？（可以用词形容出来）如成语，势如破竹、高风亮节、坚忍不拔等；所有这些虚心向上，高风亮节，节节高-廉洁等这些竹的风貌与品格，值得我们学习。希望同学们成为有竹一样高尚品格的人！知识连接，复习巩固，深化内涵，进行品德教育。三、新授1、 启发引导：竹的全身都是宝，竹有哪些用处呢？2、学生介绍自己在生活中见到的竹制品。3、欣赏VCD光盘竹制品的图片资料。4、学习编织纸背篓的方法：（1） 卷纸条（或纸卷）（2） 选8根纸条，十字型，上下摆好。（3） 沿十字形中心点向内交叉编织。注意：用手压住，转向的纸条要压扁压平。（4） 由底部编起，让主枝逐渐竖起，双手在外侧编侧面。注意：纸条不够时，可用透明胶条进行粘接；编侧面时，要压紧。（5） 剩余的编枝剪平，交叉插入编目内作收尾。注意：受尾时不要留下瑕疵。（6） 插接纸条（或用编小辫的方法）作背带、提手。5、布置作业，用不同质材进行编织。调动学生的学习兴趣，从中培养自主学习能力及参与意识。帮学生更好的观察竹制品的造型、结构特点。让学生掌握编织的基本技法，为自己的编织创作做准备。编织要灵活、完美，学生要动脑，加强学生对美的理解 。四、学生作业教师辅导1、 选择纸条2、 编织底部3、 编织侧面4、 收尾辅导要点：1、 提醒同学，同座俩同学互相合作起好头。2、 注意编织转折处，一定要压扁，松紧适合。3、 帮助有困难的同学。动脑动手，团结协作，巧妙编织。五、作品展示与评价1、展示学会编织方法，编织较快的学生作品，师生共同评价。2、进行小组星级奖励。鼓励小组成员团结合作的精神。六、教师小结，课业结束师：本节课的编织，同学们都很努力，但还有一些同学没有学会，我们要学习竹的精神，坚忍不拔，积极向上，一定能编出精美的作品来！大家有信心吗？教育学生学竹-不怕困难坚忍不拔、积极向上的人生精神。教学过程设计：课堂实录：一、组织教学：在黑板布置竹的环境，检查学生用具的准备情况。二、导入：师：前面的课里，我们欣赏了竹的美感，学习了水墨画画竹。那么你知道，竹有哪些特征和品质？可以用词形容出来。生1：竹是一节一节的，高风亮节。生2：势如破竹生3：我知道竹子的一首诗：我给大家读一下,昌谷北园新笋，李贺，择落长竿削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。生4：俊秀挺拔，竹子是坚忍不拔的。生5：我知道，绿竹丛丛、胸有成竹。师总结：同学们能了解到这些有关竹子成语，如势如破竹、高风亮节、坚忍不拔胸有成竹等，非常好。所有这些虚心向上，高风亮节，节节高-廉洁等这些竹的风貌与品格，是值得我们学习的。希望同学们成为有竹一样高尚品格的人！三、新授：2、启发引导：竹的全身都是宝，竹有哪些用处呢？生1：竹子可以搭房子，傣家有竹楼。生2：竹子可以做竹桥。生3：还有竹编的工艺品生4：竹笋可以吃生5：竹叶，大熊猫最爱吃。（很自豪）2、学生介绍自己在生活中见到的竹制品。师：那么，你在日常生活中见过那些竹制品呢？（纷纷举手，跃跃欲试）生1：有竹篓、竹篮。生2：有竹筐、竹笸箕生3：竹笛，还有一些竹乐器，有芦笙生4：我玩过竹蛇3、现在我们来欣赏VCD光盘，看看老师这的竹制品资料。4、师：我们北方不产竹子，那我们可以用其他的材料来代替呀，如废报纸、塑料吸管（随手出示），让我们编一个“小背篓”。下面我们学习编织纸背篓的方法：（1）卷纸条（或纸卷），老师已经布置同学们课前作好这个准备了。（2）接下来是选8根纸条，十字型，上下摆放好。（3）双手按住纸卷，沿十字形中心点向内交叉编织。一定注意：用手压住，转向的纸条要压扁压平。（4）由底部编起，让主枝逐渐竖起，双手在外侧编侧面。要注意：纸条不够时，可用透明胶条进行粘接；编侧面时，要压紧。（5）剩余的编枝剪平，交叉插入编目内作收尾。还要注意：受尾时不要留下瑕疵。（6）最后是插接纸条（或用编小辫的方法）作背带、提手。4、布置作业，用不同质材进行编织。师：下面就请大家拿好自己的纸卷、纸条、或者塑料管，同座要相互帮助，特别是开始，一定要按住按平，开始编织吧！三、学生作业，教师辅导1、选择纸条2、编织底部3、编织侧面5、收尾辅导要点：1、提醒同学，同座俩同学互相合作起好头。2、注意编织转折处，一定要压扁，松紧适合。3、帮助有困难的同学。学生气氛活跃，个别同学因开不好头有些急噪，“老师，我的塑料管按不住，怎么办呀？”师及时帮助，并鼓励同学“万事开头难，大家一定要耐心，别着急，一个同学帮忙按着，另一个同学编织两人要配合好。”五、作品展示与评价1、展示学会编织方法，编织较快的学生作品，师生共同评价。师：大家来看，这是一些同学编好的作品。有小蓝子、小背篓，很漂亮啊！你认为那个最漂亮？生1：我觉得关惠铭的最漂亮。生2：这个最漂亮（用手指点）师：老师给他们加上星师：你认为谁的最有创新？生：我觉得许多朗的编的有颜色，很漂亮。师：也给他加上星。生：还有董依心地很结实，看起来能装苹果呢！2、进行小组星级奖励。同学们，现在进行小组星级奖励，哪个小组合作的最好，编的又快友好呢？老师选关惠铭组、杨俊峰组、还有曹洁媚组、许多朗组、董依心组，小组成员每人奖励一颗星。其他同学课下要努力，下节完成好的，也有奖励星呦！（给学生希望，激励学生继续完成未做好的作品。只要努努力，就能得到成功的体验。）给学生加上小红星（学生心里很有成就感的）六、教师小结，课业结束。师：本节课的编织，同学们都很努力，但还有一些同学没有学会，你也不要放弃呦！我们要学习竹的精神，坚忍不拔，积极向上，一定能编出精美的作品来！大家有信心吗？ 生：有。（异口同声，编兴未尽）课后反思：这节课通过在教室创设“竹林”的意境，了解竹的全身都是宝。竹可以食用；竹叶是国宝-大熊猫的食物；特别是竹材，可以用来编织各种生活用品和精美的竹工艺品、制作各种乐器（如竹笛、芦笙、箫、葫芦丝等）、玩具等。竹具有特定的人文精神，象征人格（虚心向上、坚忍不拔）、气节（节桔高、高风亮节），欣赏竹，了解竹的文化艺术，可以“以物育人”，使学生从中感悟做人的尊严、品格和精神。中国成语中，我们可以找到与竹有关的成语，如胸有成竹、势如破竹等。因为我们北方没有竹子，改用废报纸作材料，让学生学习手工编织的方法，感受编织造型的美感。学生兴趣很浓，合作较好。万事开头难，不少学生在开头编织遇到困难，但只要不灰心、不急燥，都能学会，有部分