2019-2020年苏教版数学一上《6、7的数数和认数》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学一上6、7的数数和认数教学设计教学目的：1. 认识6、7，能正确地书写6、7。 2. 能用6、7表示生活中的各种物体的数量。3. 培养学生的数感和认真观察的能力。教学重点：1. 6、7的基数意义和序数意义的区别。2. 写数字，培养学生的数感。教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，让学生仔细观察。1. 图上有些什么？2. 请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、多少椅子，学生报得数。3. 你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4. 你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5. 我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1. 认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题。2. 你能拿出能表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3. 比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比，谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小，反过来可以怎么说？4. 基、序数意义（1） 你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2） 观察43页金鱼图。三、总结通过本节课的学习，同学们认识我们的数字新朋友6和7了吗？课下，同学们再找一下哪些物体的数量可以用6和7表示，互相交流一下。附送：2019-2020年苏教版数学一上8、7加几教学设计1教学目的：1. 让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。2. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3. 继续培养学生的合作意识和学习兴趣。教学准备：教学挂图、数字卡片、小黑板等。教学过程：一、创设情境、揭示课题。1. 谈话导入。2. 复习。3. 小结并揭题。二、讨论交流、探索新知。1. 教学例1。（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7=？。（2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说，比一比哪组的方法多。（分组讨论，教师参与小组讨论）（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。2. 教学“想一想”，8+9=（ ）提问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（ ）吗？安排学生先在小组里说说是怎样算的，再指名回答。3. “想想做做”（1）教师说明要求：学生先与组员讨论，填写空格，再进行组间交流。（2）小组活动。（3）组间交流，学生评价。三、游戏实践、巩固练习。1. 谈话引入。2. 说