人教版八年级上册第八课《台阶》.doc

台阶教学设计桐城二中 吴晨八年级学生有一定的知识基础和生活体验。本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。教材分析台阶是人教版初中语文八年级上册第二单元第三课。本单元阅读教学，要求学生了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。台阶是当代作家李森祥的一篇小说，以“台阶”为线索，以农民的儿子为叙述者，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农民父亲形象，表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。教学目标：（1）知识目标：整体感知课文内容,把握故事情节，体会作者的思想感情。（2）能力目标：学习用细节刻画父亲的写法，把握文章意蕴。（3）情感目标：深入了解、认识自己的父辈，理解父辈，关心父辈。教学重点和教学难点：教学重点： 1、分析人物形象，体会作者的思想感情。 2、学习用细节描写刻画人物的写法。教学难点：把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义教学方法：1、创设情境法： 2、复述法： 3、朗读阅读法：4、语言训练法：教学过程：一、激发兴趣 -导入文本二、初读文本-感知情节1、检查预习：给生字词注音给生字词注音及释义凹( )凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩( ) 嘎 ( )筹( )划 黏( ) 撬 ( ) 尴尬 ( ) 过瘾( ) 唿( )嗒 熬( )住 憋( )住 门槛( ) 凹凼: 尴尬 :微不足道： 大庭广众：低眉顺眼：2、用第三人称概述课文的主要情节.（ 附导读问题） 三、细读文本-感悟人物1、细读课文，找出文中最能表现父亲性格的细节，深情朗读，并用简洁的语言，以“我读出了父亲的-”的句式来感悟父亲的形象 。2、领会细节神韵，尝试细节写作。请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。（学生写，教师巡视；学生写作展示，师生共评：）四、悟读文本-深究主旨问题探究： 父亲努力一辈子造起一间有九级台阶的新屋，都不能改变自己的命运，透过这些凝重的文字，你认为作者真正感叹的是什么？ 提示角度： 1、环境 2、观念五、读出自己-拓展延伸 请你以“爸爸，我想对您说”的表达形式，说出你最想对父亲说的心里话。六、作业布置1、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童父爱、 梁实秋代沟 周国平妞妞一个父亲的札记 2、设计一个父亲专访活动。访谈对象：父亲 访谈内容：自定访谈要求：（1）了解父亲的人生经历、生活故事。（2）能体现父亲的追求、品格。（3）访谈中可有自己的感受或评论。（4）用文字把专访内容记录下来。 七、板书设计 台 阶 李森祥台阶高 不自在 淳朴 怜惜 谦卑 同情 坚韧 赞叹 勤劳 敬仰 父亲的性格 台阶低 立宏愿 作者的感情一、激发兴趣 -导入文本二、初读文本-感知情节三、细读文本-感悟人物四、悟读文本-深究主旨五、读出自己-拓展延伸六、作业布置七、板书设计 台 阶 李森祥台阶高 不自在 淳朴 怜惜 谦卑 同情 坚韧 赞叹 勤劳 敬仰 父亲的性格 台阶低 立宏愿 作者的感情著名画家罗中立的油画父亲为我们塑造了一位典型的农民父亲的形象。他黝黑的脸，深深的纹，粗糙的手，显示出他艰辛勤劳的一生；他慈祥的面容，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，透