语文人教版九年级下册《我爱这土地》 艾青.doc

大口屯中学 语文教学设计课题名称： 我爱这土地 年级：九 课型：新授课 编号： 9S01主备人：郭建国 执教人：全体九语教师 日期： 课题：我爱这土地 课时：一课时 课型：赏析课【学习目标】：1查字典、词典，扫清文字障碍。2查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。3能有感情地诵读诗歌，能说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。4揣摩诗歌情感并会运用自己的语言概述。【学习重点】：1能有感情地诵读诗歌，品味语言。2能说出诗歌意象内蕴的情感，把握主旨【学习难点】：体会意象内蕴的情感，把握诗歌主旨。学习过程一、知识链接 1文学常识 选自艾青诗选，艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，诗人，代表作大堰河- 我的保姆、黎明的通知、归来的歌。 2背景介绍我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 3意象： 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，就是用来寄托主观情思的客观物象。 二、自学反馈1给下面加线字注音。 嘶（）哑 喉咙 （）（ ）吹刮（ ） 汹涌（ ）（ ） 2 注意下列诗句的朗读节奏和重音。 我爱这土地 艾青 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为我/对这土地/爱得深沉 三、课堂诵读 1.教师范读 2.学生个读四、当堂探究 1“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这只鸟是怎样的形象？为 全诗定下了怎样的感情基调？ 明确：这只鸟是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。来自于对 多灾多难的祖国博大而深沉的爱，基调沉郁而悲愤。 2请你结合本诗的创作背景，体会这几个意象所体现的内涵。 （）“被暴风雨所打击着的土地”：是正在遭受日寇欺凌的国土的写照 （）“悲愤的河流”：像长期郁结在人们心中的悲愤一样汹涌奔流。 （）“激怒的风”：象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 （）“温柔的黎明”：预示着人民为之献身的独立自由的曙光毕竟降临于这片 土地。3然后我这只鸟死了，为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土 地里面” ？明确：寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。4 全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？如何理解？明确：为什么我的嘴角常含泪水？因为我对这土地爱得深沉设问的句式，是一切爱国的知识分子对祖国最真挚的爱的表白，是华夏儿女的 共同心声。5、 课文小结这首抒情诗假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。 六、堂堂清1嘶（）哑 喉咙 （）（ ）吹刮（ ） 汹涌（ ）（ ） 2填空我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 ，代表作有 、 等。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。”3课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了 。4“温柔的黎明”指代 。 5对我爱这土地的赏析，不恰当的一项是（ ）A诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人 体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。七、教学反思大口屯中学_语文（上）教学案课题名称： 乡愁 年级：九 课型：新授课 编号： 9S01主备人：卢洪杰 执教人：全体九语教师 日期： 2016-2课题：乡愁 课时：一课时 课型：赏析课【学习目标】：1能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的形式美。2把握诗歌形象，领会其蕴含含义。3揣摩诗歌情感并会运用自己的语言概述。【学习重点】：1把握诗歌形象，领会其蕴含含义。2揣摩诗歌情感，把握主旨。【学习难点】：抓住四个中心物象来理解诗歌思想感情。学习过程一、导入背景音乐导入二、达标导学（一）读诗韵1知识链接作家身影：余光中，台湾著名教授、诗人。1928年出生于南京。祖籍福建永春，后定居台湾，因写乡愁诗而被称为“乡愁诗人”。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有白玉苦瓜、石室之死、听听那冷雨等。2试读诗歌3教师讲解诗歌朗读方法4再读诗歌乡 愁 余光中小时侯 后来啊乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在这头 我/在外头母亲/在那头 母亲/在里头长大后 而现在乡愁/是一张/窄窄的/船票 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头 我/在这头新娘/在那头 大陆/在那头（二）品诗情1知识链接背景介绍：1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64岁。70年代初创作乡愁，在回忆创作时他说 “随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便愈重，那时离开大陆整整20年了，我不由担心有生之年回乡无望了，当时，饱满的情绪如水瓶乍裂，瓶中水一泄而出，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。2品析全诗诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?明确：这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的乡愁里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?明确：这些形象都是 “我”的 “乡愁”的物化，诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，利用托物寄情的技巧把乡愁寄托在这些对应物上，诗人的乡愁就具体可感了。3.小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的这些词语的作用?明确：以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。（三）入诗境拓展阅读 三、堂堂清1填空乡愁的作者是 ，他是我国 诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。2这首诗是按 顺序叙述的，诗中，诗人把乡愁比喻成“邮票”，是因为“邮票”寄托了 ，船票寄托了 ，坟墓寄托了 ，海峡寄托了 。3朗诵这首诗歌时，应该（ ） A、急速、悲壮 B、欢快、幸福 C、缓慢、忧伤4下列对诗歌含义分析有误的一项是（ ）A这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。B诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。C诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。D全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。5下面对余光中乡愁一诗的理解和分析，正确的一项是（ ）A、全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。B、作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。C、全诗以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。D、全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。6对乡愁字句的解说，不恰当的一项是（ ）A邮票在诗中指代信件，第一节是说作者小时离家，只凭书信宽慰乡愁B船票在诗中指代船只，第一节是说作者成年后和新娘各在一方，只凭船只代鹊桥。C全诗用这组词语，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。D“一枚”、 “一张”、 “一方”、 “一湾”这些数量词的运用，除了显示诗人的语言功力外，再没有其他作用。7对诗中“一枚”、 “一张”、 “一方”、 “一湾”与“小小的”、“窄窄的”、“矮矮