2019-2020年一年级数学上册 得数是8的加法及相应的减法教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 得数是8的加法及相应的减法教案 人教版教学目标：1. 使学生初步学会计算得数是8的加法及相应的减法，提高计算能力。2. 初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3. 通过教学培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神。教学重点： 掌握计算有关8的加减法的方法。教学难点： 正确计算得数是8的加法及相应的减法。教学过程：一、复习导入1. 开火车口算：7以内的加减法最后两题：2+5=7 7-3=4说一说你是怎么算的？还有别的算法吗？2. 复习8的组成学生在书上填空（42页上面），然后集体订正。师：掌握了8的组成我们就可以应用它做什么？（做8的加减法）今天我们就来学习得数是8的加法及相应的减法。板书课题：得数是8的加法及相应的减法二、探索新知1. 教学例题（1）出示加法图：左边有7个小木块，右边有1个小木块。师：请你用学具摆出这幅图，并说一说图意，然后列式计算。在学生自学的基础上，请一位同学进行汇报。老师板书：7+1=8 1+7=8问：这道题为什么用加法计算？（因为要把左右两部分合并起来，求一共是多少？所以用加法计算。） （2）出示减法图：师：你能摆一摆这幅图吗？学生接着上面的学具图，边加手势边说题意（用手盖住一部分表示去掉），然后列式。在学生自学的基础上，请一位同学进行汇报。老师板书：8-1=7 8-7=1问：这组题为什么用减法？（因为是从整体里去掉一部分，求另一部分，所以用减法计算。）2. 教学摆一摆（1）师：刚才我们是把8个小木块分成了7和1，现在请你从左边向右边移动1个小木块，说一说现在这幅图表示什么意思？学生看图加手势叙述图意，并列式计算。指名汇报，老师板书：6+2=8 8-2=6 2+6=8 8-6=2（2）师：请你再从左边向右边移动一个小木块，看图说一说图意，然后列式计算。学生边加手势叙述图意边列式计算。指名汇报，老师板书：5+3=8 8-3=5 3+5=8 8-5=33. 小结师：刚才这三组题，我们都是根据8的组成列出来的，第一组题想的是8可以分成7和1，第二组题想的是8可以分成6和2，第三组题呢？师：计算8的加减法，我们可以想8的组成与分解，除此之外还可以怎么想？引导学生思考多种算法。4.教学想一想出示：4+4= 8-4=师：想一想，这道题怎么算？还有别的算法吗？（想数的组成、数数、根据别的算式推想、想加法算减法等。）三、巩固练习1. 学生独立完成书上42页的做一做。2. 口算老师依次出示口算卡片：8以内的加减法，学生用手势表示得数。四、课堂小结今天我们一起研究了什么知识，你有什么收获？附送：2019-2020年一年级数学上册 得数是9的加法与相应的减法教案 苏教版教学内容书本p55页例题、“试一试”“想想做做”共几课时1课型练习第几课时1教学目标1使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。教学重难点重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。教学资源知识经验：9的分与合。教师：多媒体课件、数字卡片。学生：数字卡片、花片若干。预习设计1 口算。17 53 86 4481 35 62 262 看图写算式。 (1) + = - =+ = - =(2) = - = = - =学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）1. “想想做做”第1题。（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。（2）全班集体交流。2认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1认真观察，分析图意。2.独立思考后小组交流计算方法。3.集体交流。81=9 91=818=9 9-8=14.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。思考：91=8表示什么；98=1表示什么。明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。三、多层练习，内化提升（预设15分1.“试一试”。（1）取出花片，小组合作。（2）全班交流，整理算式。2“想想做做”第2题。（1）同桌合作。（2）全班交流。3“想想做做”第3题。（1）独立完成。（2）集体校对。（3）纠正错误。4“想想做做”第4题。独立思考：（1）根据题意列出哪些算式。（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。（3）集体交流。板块一1. 出示“想想做做”第1题。谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。教师指名说答案。2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题） 板块二1课件出示情境图“跳高”。 提问：从图上你知道了什么？2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？提问：91=8表示什么？98=1呢？板块三1谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。组织全班交流，教师板书。2出示“想想做做”第2题。提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。3出示“想想做做”第3题。谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。教师统计做对的人数，帮助纠正。4、 出示“想想做做”第4题。谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？引导：谁能有