2019-2020年新版PEP四年级上Unit5 Dinner’s Ready教学设计(表格式).doc

2019-2020年新版PEP四年级上Unit5 Dinners Ready教学设计(表格式)课题 Unit 5 Dinners ready教学总目标能力目标：1、能够询问一日三餐的食物及饮料。2、会使用用餐时的基本用语。3、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。知识目标1、掌握A 部分Listen，circle and write和B Read and write中的十个单词的拼写。2、认读A 、B部分Lets Learn 、Lets talk中单词和句子。3、理解Lets do 、Lets sing 等部分的内容。教材解读本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时，在教学A 、B部分Lets Learn的词汇时，可适当铺垫渗透Lets talk中的句子，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话。重点难点本单元教学重点是A、B两部分的餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Lets learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Lets talk 中的句子，如：What would you like ？等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。课时安排第一课时：A Lets talk Lets survey 第二课时：Lets learn Lets play Lets spell第三课时：B Lets talk Lets learn 第四课时：B Read and write Lets check Lets sing课 题U5 Dinners ready课 型New教学内容A Lets talk Lets survey 备 课教学目标 1能听懂、会说What would you like for dinner? Id like some.,please. 2能运用句型What would you like for dinner? Id like some.进行相互调查。教学重点What would you like for dinner? Id like some教学难点What would you like for dinner? Id like some教学准备录音机 单词卡 多媒体课件教 学 过 程复 备一、热身复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.2. 做游戏Do you like?二、呈现新课 （Presentation）1. 教师看一看手表说：Wow! Its 11: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id like3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What do they say?4. 教师让学生看教学课件。5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mikes mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。7. 听录音跟读课文。8. 两人一组做课文对话表演。教 学 过 程复 备9. 观看课件，给人物配音。10.让学生到前面表演对话，进行评比。 三、趣味操练 （Practice）1. 单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2. 缺了什么这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Peaseguess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。四、扩展性活动（Add-activities）让学生设计一个调查表格，询问一下本班同学喜欢吃什么食物。用What would you like for breakfast?问，Id like作答。板书设计 Im hungry.-What would you like for dinner? -Id like some.教学反思课 题U5 Dinners ready课 型New教学内容Lets learn Lets play Lets spell备 课教学目标1. 能够听、说、认、读单词 soup，chicken ，noodles, beef, vegetable等单词。2. 会说： What would you like for dinner? Id like some-.教学重点What would you like for dinner? Id like some教学难点能够正确读单词vegetable。教学准备录音机 单词卡 多媒体课件教 学 过 程复 备一、热身复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song教师放录音，师生一起唱一首与本课有关的歌曲。2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）二、呈现新课 （Presentation）1.教师出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2.导入新单词。教师与学生进行会话：教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。3.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Lets play部分相结合）4.听录音，跟读单词和对话。5.教师出示单词卡，让学生认读单词。6.教师指着黑板上的图片说: Look! Dinners ready. Id like some chicken for dinner.教 学 过 程复 备 What would you like ? 引导学生说出：Id like some and三、趣味操练 （Practice）1.The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。2.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。四、扩展性活动（Add-activities）让学生表演二人短剧。其中一个扮演妈妈，一个扮演孩子，他们正在准备晚饭。妈妈问：What would you like ? 孩子说：Id like some and板书设计1.soup，chicken ，noodles, beef, vegetable2.What would you like ? Id like some，please.教学反思课 题U5 Dinners ready课 型New教学内容B Lets talk Lets learn备 课教学目标1. 掌握字母e不同情况下读音2. 听懂Lets do中的指令，按照指令做动作。3. 进一步掌握句型What would you like for dinner? Id like some教学重点句型Would you like some（a）? No，thanks./Yes，please.教学难点字母e不同情况下读音教学准备录音机 多媒体课件教 学 过 程复 备一、热身复习（Warm-up/Revision）复习Lets talk/A部分的对话。二、呈现新课 （Presentation）1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。2.教师说：Now, I am very hungry. Id like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。3.教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：Id like4.教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。5.教师出示Lets talk部分的内容。6. 教师让学生看教学课件。7. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mikes mother like for dinner?8. 让学生看课文听录音。9. 听录音跟读课文。10. 两人一组做课文对话表演。11. 学习Lets learn 12. 学习Lets do教 学 过 程复 备三、趣味操练 （Practice）1.猜一猜，练一练教师把单词卡片fork用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。2.听一听、画一画。学生两人一组进行活动，一个人说“Id like bowl .”“Id like spoon.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的餐具。两人共同核对所画的餐具是否正确。两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。3.让学生书写单词和字母四、扩展性活动（Add-activities）板书设计 单词：bed red pencil get letbe we me she he教学反思课 题U5 Dinners ready课 型New教学内容B Read and write Lets check Lets sing C Story time备 课教学目标1. 能听懂：Can I have a. Yes，but try 并能做出正确的回答，并会书写。2. 正确书写Id like some and .3. 正确理解欣赏story time教学重点句型What would you like for dinner? Id like some Would you like some？Yes，thank you.教学难点句型What would you like for dinner? Id like some书写教学准备录音机 多媒体课件教 学 过 程复 备一、热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets do听录音，听一听，做一做。说一说，演一演。2、猜一猜：教师出示卡片背面，学生猜一猜单词。3、看一看，做一做教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。二、呈现新课 （Presentation）1、教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出单词。2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（教师可做这样的板书课件中出现的食物和餐具。） 3、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。同时教师指导学生书写句子What would you like for dinner? Id like some 4、独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。教 学 过 程复 备三、趣味操练 （Practice）1、听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。2、拼一拼，传一传教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。3、学习Lets check4、学习Lets sing让孩子边说边演，边说边打节奏。小组为单位表演。（边说歌谣边按歌谣传递物品）5、学习 Story time 出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。当孩子练习几次后，分角色给课件配音。小组表演故事。四、扩展性活动（Add-activities）拼词比赛学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。板书设计 What would you like for dinner? Id like some教学反思附送：2019-2020年新版PEP小学英语五年级上册Unit2MyweekReadandwrite精品教学设计附学习任务单2019-2020年新版PEP小学英语五年级上册Unit2MyweekReadandwrite精品教学设计附学习任务单教学内容1. Read and write认读并理解对话并完成读后练习Tick or cross。2. pair work能根据Robins advice, 模仿Sarah和Wu Yifan谈论吴一凡一周的业余生活，并能书写主要句型What do you have on? I have a class.学情分析：本课是PEP新教材五年级上Unit 2 My week的最后一个课时，内容是Read and write和根据Robin的建议谈论并书写相关的对话。本单元学生已经掌握了一周中Monday到Sunday的表达法以及read books，watch TV等关于课余生活的核心词汇，并能运用句型What do you have on? Do you often ？What do you often do on the weekend? 询问并回答一周的课程安排和周末活动。在本课时的教学中，教师主要借助语言支架复习本单元所学重点，帮助学生理解及正确朗读文本、正确书写主要句子、巩固并拓展语言运用能力。本课中often在本单元第四和第五课时中学生已经接触过，sometimes也在第一单元第四课时出现过，advice，should，schedule等词是新单词，要求学生能理解和正确朗读。教学时采用“复现旧知梳理难点以听带读语言拓展读写结合”的模式，通过对文本的听、读、说、写等练习，注意引导学生采用灵活的阅读方法及策略，充分发展学生的阅读思维能力。五年级的学生在学习能力和学习习惯上差异性渐趋明显，因此，在设计任务时体现一定的梯度及层次性，由易到难，任务分层，力求让每一个学生都能得到相应的发展。教学目标、教学重难点分析知识目标1能够在图片的帮助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断句子正误的活动。2能够根据对话内容模仿表演并完成填充对话的活动。能力目标1. 能够运用“What do you have on? I have. ”和“What do you often do on the weekend? I often. Sometimes I .”等句型，谈论课程及活动。2. 能够综合运用本单元所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。情感目标1培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。2能合理安排自己的业余生活，积极参加体育锻炼，懂得学习和生活要劳逸结合，张弛有度。教学重点1能朗读和理解Read and write的内容。2运用主要句型完成对话填空，并能灵活应用与表达。教学难点: 1. 能够借助图片和文本理解advice, should, schedule等生词的含义，并能主动运用句型交流。2. 能够理解often与sometimes之间频率的差别，并运用句型I often. Sometimes I .表达自己的活动。板书设计Unit My week What do you have on Fridays? Fridays weekendI have a/an class. have PE read books What do you often do on the weekend? do sports watch TVI often_. tired advice Sometimes I _. You should .教学步骤教学活动设计意图1. Pre-reading 1. Greetings2. Lets do Stand up. Sit down. Clap your hands. Wave your arms. Walk, run and jump.简单问候以及Lets do活动,体验感悟tired 的含义，快速导入句子You look tired。2.While-reading1. Listen to the dialogue . Question1: Why is Wu Yifan tired? Answer：Because he has a PE class.Question2: When does he have PE?Answer: He has PE on Fridays.2. Review the main sentences.What do you have on Fridays? I have a/anclass.What do you often do on the weekend? I often. Sometimes I .3. Read and judge.Tick or cross.1) Wu Yifan often watches TV on the weekend.( )2) Wu Yifan often reads books on the weekend.( )3) Wu Yifan likes sports. ( )4. Listen and read.5. Read and act.1带着问题初听课文，熟悉并整体感知文本内容。2. 复习巩固本单元主要句型，理解often 与sometimes的意义与差别。3. 自读课文，思考并判断书本上的练习。4. 细听课文，分句朗读，让学生听清楚，读仔细每一句话。5. 自由朗读对话并模仿表演。4. Post-reading1. Give some advice to Wu Yifan. You should.2. Robins advice.3. Talk about Wu Yifans new schedule and plete the dialogue. 1. 学生在朗读文本过程中体会吴一凡生活中的不合理之处，理解难点词汇advice和should，并能在教师引导下给出一些建议，拓展学生自主思维能力。2. 重回书本，朗读Robin的建议，并理解schedule一词。3. 同桌扮演Wu Yifan和Sarah的对话，并能正确书写，完成对话。5. Extension1. Design a new schedule for yourself. 2. Talk about the sched