利用课外小制作辅助农村中学物理课堂教学的探究课题申报书(彭明贵).doc

课题申请编号立项编号（申请人不需填写此栏）云南省教育科学研究课题申请评审书课 题 名 称 利用课外小制作辅助农村中学物理课堂教学的探究 课 题 负 责 人 彭明贵 负责人所在单位 _ 大渡岗中学 填 表 日 期 _2009年10月30日_ _ 云南省教育科学规划领导小组办公室二七年四月印制填 表 说 明一、请按云南省教育科学研究课题管理办法（修订）的有关规定，使用计算机如实准确地填写各项内容。二、封面左上方的“课题申请编号”是网上申报时的编号，必须填写，由各州（市）教科规划办或高等学校科研处发放。三、“基本信息表”有关栏目填写说明：1.课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过20字。2.关键词 指与课题研究内容相关联的词，必须在3 5个词组之间。3.研究领域 此栏选项填写，限报1项。如果是高等学校的申请人，按教育学理论研究、教育政策和发展战略研究、教育管理与改革研究、民族教育和农村教育研究、基础教育研究、心理与德育研究、比较教育研究、职业教育研究、成人教育研究、民办教育研究、学科专业与课程教学论研究选择填写；如果是中等及以下学校的申请人，按教育管理研究、考试与评价研究、教育心理与德育研究、民族教育与农村教育研究、学科与课程教学研究（中学语文、中学数学、小学语文、小学数学、英语含中小学、理科综合含小学科学、文科综合、信息技术）、体育卫生美育研究、职业教育研究、幼儿教育研究、特殊教育研究、民办教育研究选择填写。4.研究类别 此栏选项填写，限报1项。基础研究、应用研究、发展研究、实验研究。5.地区 指申请人所在单位所属州（市），请选项填写，限报1项。例如：曲靖市。6.工作单位 按单位和部门公章全称填写。7.课题组成员 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，限填10人。四、请按表中要求，准确清晰认真地填写各栏目内容，若有不明事项，请与州（市）教科规划办或所在高等学校科研处联系咨询。五、云南省教育科学规划领导小组办公室联系方式：通讯地址：昆明市学府路2号 云南省教育科学规划领导小组办公室邮政编码：650223联系电话：（0871）5129647 传 真：（0871）5103079电子信箱： 网 址：一、基本信息表课题名称利用课外小制作辅助农村中学物理课堂教学的探究关键词课外制作 辅助教学 实验教学研究领域学科与课程教学研究研究类别实验研究地 区景洪市负责人姓名彭明贵性别男民族汉族出生年月19696专业职务中教一级行政职务最后学历本科研究特长最后学位工作单位景洪市大渡岗乡中学通讯地址景洪市大渡岗乡中学邮编666104联系电话办公室(含区号)06912440119E-mail手 机课题组主要成员姓 名性别出生年月专业技术职务行政职务研究特长学历学位胡俊文男19688中教高级校长本科李永红男中教一级教务主任 本科刘叙堂男19747中教一级教科室主任 本科伍冬莲女19689中教一级教研组长 本科管淑丽女1974中教一级本科刘成男中教一级本科刘国英女中教一级本科许国强男中教一级专科 填表日期2009年10月30日研究预计完成日期2012年7月二、课题主要研究内容（限300字）1、探究课外制作与课堂教学的吻合点； 只有把课外制作与课堂教学内容结合起来才能发挥课外制作对课堂教学的辅助作用，寻找吻合点就成为了首要解决的问题。 2、怎样培养学生的课外制作兴趣，和从事课外制作中必须的技能和技巧； 课外制作是学生在课堂上学到的知识的应用，能使学生体会到成功的喜悦从而提高 学生的学习兴趣。 3、怎样利用课外制作的作品辅助课堂教学； 根据教学内容设计的课外制作能激发学生的学习兴趣，从而使学生更好的掌握物理知识。教师有如何利用这些课外制作来为教学服务，把这些制作应用于教学来更好的辅助教学，使课外制作与课堂教学形成良性循环是一个重要的研究内容。 三、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间四、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况五、课题设计论证课题名称： 利用课外小制作辅助农村中学物理课堂教学的探究 申报编号： （此表供专家评审使用，不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料）l 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；l 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；l 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“实施国民素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”这就要求广大教育工作者从观念到行为将素质教育推到的一个新的阶段。要完成这一划时代的教育改革，广大教师就要打破传统的教学模式，开创新教学思路。本课题就是基于这一思路，把物理实验从课内延伸到课外，一来解决农村中学实验器材不足的矛盾，一来为提高素质教育开辟一条新的思路。目前，农村中学的客观现状是实验条件相对落后，器材不足的矛盾十分突出，迫切需要开辟新的实验途径，这样才能使提高学生的实验能力落到实处，而农村广阔的空间又为课外制作教具和学具提供了得天独厚的条件，农村中学的孩子一般来说动手能力也较强，这又为课外制作奠定了基础。青少年时期，思维活跃，想象丰富，创造发明的思想极易培养，很多著名的科学家，如爱迪生、牛顿等都是从孩提时代就喜欢从瓶瓶罐罐开始做实验，终究成为科学巨匠，利用课外小制作来补充课堂实验教学，正是培养学生创造意识的有效手段。当前，素质教育与应试教育的矛盾十分突出，一方面面临升学的压力，一方面又要求提高 综合素质，特别是创新能力和抽象思维能力的培养更是对学生一生产生重要影响，利用课外小制作辅助课堂教学，能有机地将素质教育和应试教育融为一体，两者相互影响，共同提高。 基于上述背景，“农村中学利用课外小制作辅助课堂教学的控究”的教研课题就应运而生了。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处研究的目的和意义 1、通过用课外小制作来辅助课堂教学，突破教学中的重点和难点。 2、利用小制作的作品充实课堂实验，解决农村中学实验器材不足的矛盾，变农村中 学实验器材不足的消极因素为创造性发展的动力。 3、通过课外制作活动，激发学生的创造性思维和发散思维，使学生从小就萌发创造 发明的习惯，并有机会将自己的创造发明思想付诸于行动之中。 4、通过小制作活动，有效地培养学生的动手能力和团结协作的人际关系，为将来从 事创造性工作打下基础。 5、转变教师的教学观念，建立现代教育观，促使教师由“勤奋型”向“科研型” 的转变研究的基本内容1、探究课外制作与课堂教学的吻合点；2、怎样培养学生的课外制作兴趣，和从事课外制作中必须的技能和技巧；3、怎样利用课外制作的作品辅助课堂教学； 目前，教材中的重点实验都放在课内，按既定的程序按部就班地进行，禁锢了学生创造性思维的发展，具有很大的局限性，而且必须在45分钟内完成 预定所有教学内容，大大地限制了实验的空间和时间。不允许每个学生都有参与和反复实践的机会。本人在教学实践中发现相当一部分学生对课外实验抱有极大的兴趣，但由于学习任务重而无暇顾及，导致课外实验这一学生非常感兴趣的事没有很好地发挥作用，为此何不利用这一积极性，把课内与课外有机地结合起来 ，要打破用统一模式去教学的传统做法，放手让学生用自己设计的方法和思路去研究，去发现，在调动学生学习积极性的同时，培养学生的创新思维和发散思维。把部分重点实验由课内变为课内与课外相结合，这样增加了时间上的弹性，可多次反复实验，以便于学生技能和技巧的形成。三、 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 鉴于物理学科的特点和农村中学的实际情况，本课题的研究方法以实验操作法为主，再辅以检测比较法和系统分析法。1、 实验操作法：找出课外制作与课堂教学的吻合点，教师先进行实验操作，取得第一手资料后，再指导学生广开思路进行课外制作，避免制作的盲目性。鼓励学生充分利用自己的学过的知识，在课外进行小制作、小实验，以此拓展他们的创新思维，进而提高自己的学业成绩，使学生的综合素质得到提高。2、检测比较法： 分阶段将实验班与非实验班的应试成绩和综合素质进行对比测评，使学生从成功中体验到喜悦，测评工作从两个方面进行。 一是应试成绩的对比。二是利用物理知识解决实际问题的能力对比。特别是小实验和小制作、小发明的成绩更能让学生体会到成功的喜悦，增强学生的自信心，提高学生学习物理的兴趣，变“厌学”为“乐学”。3、系统分析法； 通过广泛查阅文献资料，和分析学生在小制作过程中出现的问题，组织课题组成员集体讨论，充分论证课题的科学性和可行性，用理论指导实践，再结合物理学科的特点和本校的实际情况，不断调整课题的研究方法，使课题的研究密切配合课堂教学。本课题的研究进度分以下五个阶段来进行第一阶段：准备阶段（2010年3月2010年7月）（1） 进行可行性分析，先进行理论学习，寻求课题的理论依据，结合物理学科的特点和学生的具体情况，草拟研究提纲；（2） 确定本课题的实验班级.（3） 组建课题研究小组并进行分工。（4） 经过课题组集体讨论，研究出课外制作与课堂教学的吻合点. 第二阶段：（2010年9月）重点在激发学生的课外制作兴趣，举行专题讲座，为学生涌跃报名参加课外制作小组作好准备。第三阶段2010年10月2011年7月） 在广泛进行宣传和培训的基础上，开始让学生开始动手制作，为了让制作顺利 成功，分以下几人步骤进行 （1）成立课外制作兴趣小组 （2）拿出一部分教师制作的作品先让学生仿制，当取得一定的经验后再开始让 学生自己独立设计制作；（3） 建立学生作品陈列室和制作室，让学生有一个固定的活动场所；（4） 建立学生作品的奖励机制；第四阶段（2011年9月2012年1月） 课外制作用于课堂教学的实践阶段，为了做好实践工作，要做好以下几个方面的工作， （1）坚持集体备课，备课采用一人主编，全组讨论，先模拟后实施； （2）上好公开课，接受大家的建议和监督，每次公开课后都要求有评议有总结，做好自教具和学具的收藏和完善加工工作 （3）对实验班与对比班的应试成绩和综合素质经常进行对比，保证第一手资料的真实性。 （4）及时纠正失误，对失误要做好记录，分析原因，研究解决办法，不能只讲成绩，忽略过失。 第五阶段：（2012年3月2012年7月）综合评价，成果鉴定阶段根据中央有关加强素质教育的有关规定，单以应试成绩来作为评价学生的唯一标准是不靠的，本课题的成果评价应从两个方面来进行。一是应试成绩的评价，应试成绩的评价以统考成绩为准。二是综合素质的评价。综合素质的评价拟从以下几方面着手：（1） 创造性思维和创造性活动的对比调查（2） 应用物理知识解决实际问题的能力调查，调查内容有，组织实践活动的能力 ，物理与生活知识竞赛等；（3） 是创造性成果的对比调查，实验班与对比班“小发明、小创造、小制作” 对比调查，并把综合评价成绩作为学生的期末成绩，给课题研究的班级提供目标与方向。 三是上好课题实验的公开课，示范课。取得广大教师和有关专家的科学评价。 四是进行课堂观察、量化评估、问卷调查，自学能力测验，实能力测验，物理综合素质评定以及各类成绩统计，为实验收集量化、真实、可靠的有关数据。六、完成项目的可行性分析（此表供专家评审使用，不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料）l 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；l 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；l 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献我市目前研究此课题的人不多，尚未取得完整的理论研究成果。在国内研究实验教学的有很多，但研究课外制作与课堂教学相结合的却很少。我们研究此课题主要是为了根据学生的兴趣寻找一种学生感兴趣的教学模式，如果课题研究成功，对物理的教学将会起到积极地推动作用。主要参考文献： （1）新课程标准人民教育出版社 （2）初中物理实验目录 2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） 彭明贵：1991年毕业于文山师专，一直从事初中物理教学，经函授获得本科学历，现年40岁。 叶永培：1978年参加工作，一直从事初中物理教学，具有大专学历及丰富的教学经验，现年49 岁。 管淑丽：1996年参加工作，本科学历，一直从事初中物理教学，现年34岁。3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）我校配有一类物理实验室和实验设备，为研究课题创造了比较好的条件，加之学校领导重视，校长亲自抓课研，教科主任直接督导管理、指导，我们相信，在校长的亲自支持下，有较强师资队伍积极配合，努力探究，一定会把本课题完成好。研究时间定于2010年3月至2012年7月，在二年的时间内完成本课题。七、预期研究成果阶段及最终研究成果序号完成时间成果名称成果形式承担人12010年7月得出课外制作与课堂教学的吻合点