作文评改教学设计.docx

“亲人的爱”主题习作评改课教学设计梅师附小汤银燕教材简析：本次习作是四年级下册课文第五单元的习作训练，内容是让学生在讲述自己家中感人的故事的基础上，写一写自己的一位亲人，把事情的经过写具体，并表达出真情实感。习作题目自拟。设计理念：语文课课程标准指出第三学段的习作教学中，应培养学生在习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁,逐步掌握修改习作的方法。本次习作讲评课主要结合习作要求，指导学生赏评他人的优秀语段，抓住学生在习作中所表现出的突出问题进行讲评，在讲评中让学生掌握修改的方法，从而能修改自己的习作。教学目标：1、通过赏评，让学生明白怎样才能把事情的经过写具体，有真情实感。2、通过习作评改培养学生学会欣赏他人优秀作品及发现自己习作中的问题，逐渐养成勤于修改的良好习作态度。3、让学生在互动中分享经验，培养自我修改作文的能力。教学重点：掌握评改作文的方法，让学生明白怎样才能把事情的经过写具体，写出真情实感。教学难点：掌握习作评改的方法，学会自己评改习作。课前准备:阅读学生的习作初稿，了解习作情况，选出赏评文段、精彩语句及问题习作。（课件）。教学时间: 二课时教学过程:一、导入、小结学生完成习作情况。 师：同学们，我们每个人都是在家庭的摇篮中幸福成长的，我们每一个人家中发生的事，很多都体现出亲情的平凡与伟大。前两天，我们写了一篇关于自己一位亲人的感人的故事的习作，老师已经拜读过了大家的作文，我惊喜地发现：同学们的写作范围很广，有在我生病时妈妈对我无微不至的照顾，有在风雨中奶奶、爸爸、妈妈对我的呵护，也有爷爷、奶奶对我的教导。有的同学的题目也很新颖，独具匠心，如潘勇辉同学的父爱的温暖，王颖琪同学的原来这是爱。有些同学对事情经过的描写很清楚具体，能表达出真情实感。像我们班的李琳、金金、敏怡、勇辉、颖琪、雨轩等同学，习作写得很成功。二、 回顾习作要求，明确目标。课件出示本次习作要求：1、写一位亲人的一件感人的事。 2、要把事情的经过写具体，表达出自己的真情实感。文题自拟。 （板书：内容要具体，写出真实感受。） 3、这节课我们就围绕如何把事情的经过写具体，并表达出真情实感来评改我们的作文。3、 “作文超市 ，赏一赏”1、 课件出示学生习作中的精彩语段，指导学生赏评。爸爸问我冷不冷，我说不冷，但他还是把外套脱下来给我，“披着，别着凉了，到时生了病，你就难受了，爸爸也会心疼的。”在路上，爸爸总是把伞倾斜到我这边，保证伞能遮住我的头顶，决不让我淋湿一丁点，但他自己却淋湿了双肩，我的双眼湿润了，不知是雨水还是泪水。多好的爸爸呀！ 黄绮婷雨中的爱但是我知道，雨伞一直在向我这边倾斜着，就像是一把“倾斜的伞”。回到家后，妈妈急忙把我拉了过来，左看看，右瞧瞧，看到我滴水未沾后，脸上才露出了欣喜的笑，心里那块大石头才落了下来。在那一刻，我发现了妈妈是那么伟大，为我遮风挡雨；妈妈是那么无私，为我付出了很多；妈妈是那么强大，任我依靠、撒娇、 _温金金妈妈的爱妈妈正艰难地走过来，她把外衣脱下来，赶紧披在我身上，然后用那双不大的手帮我遮风挡雨。这时，我看到的是一个“落汤鸡”似的妈妈。她背起我飞快地跑了起来，如一只在比赛的鸟在风雨中飞翔。 李琳伟大的母爱 我最亲爱的妈妈通过了广播、人群、管理人员四处寻找我。最后，当妈妈看到我的一刹那，妈妈一把抱住了我，抱得很紧很紧，生怕我一眨眼又不见了，都快让我喘不过气来了。这时，我亲眼目睹了妈妈的眼泪汹涌而出，掉在了我的脸上，湿润了我的脸。她一边含着泪花，一边心疼地批评我：“你这孩子为什么乱跑，这么不听话，要是你被坏蛋抱走了，我可怎么办？” 陈雨轩妈妈的爱 他回到家，微笑着摸摸我的额头，就开始做饭，煮姜汤，量体温，喂药、他忙完后，又摸摸我的头，微笑着说：“没事，你睡吧！”他左手端着一杯冒热气的水杯，放在我的枕边，杯中的水蒸气慢慢地在我的枕边环绕。他把右手掌伸开，隔在我的脸和水杯中间，这样可以避免烫到我。顿时，我的鼻子变酸了，喉咙中像被什么东西卡住了，眼里涌出了感激的泪水。爸爸一定又是整夜的陪伴。潘勇辉父爱的温暖妈妈看着我说：“孩子，妈妈并不是因为一个花瓶打你，而是因为我每次都告诉你，干什么事都要小心，认真，可是你总是粗心大意。妈妈害怕玻璃伤了你的手，因为你最怕血了，对血比较敏感，而且你每次这样的时候都会发烧感冒，妈妈看到你难受的样子心里真是难过极了。” 王颖琪原来这是爱 妈妈急坏了，一会儿给我加被子，一会儿给我敷冰块，一会儿给我量体温、忙里忙外的。 张瑜娜爱在身边 打点滴的时候，妈妈一边紧紧地握住我的手，像是在给我无限的力量，一边安慰我。挂号、就诊、取药水、打点滴、看到妈妈这样为我忙里忙外，看到她疲倦的身影，看到她为了我熬出了血丝的眼睛，看到她若隐若现的白发、直到今天，我才知道，我以前是多么不懂事。我想快快长大，为妈妈分担一些。谢敏怡妈妈的爱 2、学生自由挑选一处精彩语段，朗读并进行评价。3、同一处句子，还有喜欢的同学继续补充看法。（引导生结合习作要求点评优点。）4、 “诊疗室，帮一帮” 1、师：这次习作，我们看到了不少同学的进步，也在作文超市里好好欣赏了他们的精彩语段，不过，还有的同学虽然写出了事情的经过，但还不够清楚具体，情感的表达还很平淡。下面我们就以某某同学的这篇习作为例子，看一看应该如何把事情的经过写具体，情感表达更真切！ 2、给每个小组发一份事先打印好的问题习作，明确要求后，（看一看小作者的习作有哪些地方值得学习的，还有哪些地方需要修改？鼓励学生先肯定优点，再提建议）小组长带领大家交流、讨论、评改习作，师巡视。（方法指导：初读病文，找出病因；分析问题所在，交流修改策略；悟得修改方法，师生下笔共改。读-评-改-读）我的妈妈 世界上最伟大的就是母爱。当你累了困了的时候，妈妈会照顾你，当你哭的时候，妈妈会安慰你，当你取得成绩的时候，她会为你高兴。可见妈妈为了我们付出了多少。记得我上三年级的一个晚上，因为正好是周末，我和妈妈看电视看得比较晚，当我正想上床睡觉时，突然，觉得我的胃有点不舒服，我就对妈妈说：“我有点想吐。”“那我们得上医院看看！”妈妈着急地说。“不用了，我不想去，等会儿就没事了。”妈妈只好陪我在床上玩了一会儿，不知什么时候，我睡着了。可是，凌晨的时候，我很难受就醒了，特别想呕吐，就自己跑到垃圾桶旁边坐着，可就在我刚坐下时，肚子里的食物一下全都吐了出来，妈妈听到我呕吐的声音，便着急地带着我去医院。在医院，我连夜打点滴，妈妈就不离不弃地一直在身边陪着我，看到妈妈这样关心我，我心里好像有一股暖流涌了出来。朋友们，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们一定要珍惜眼前的幸福。即使妈妈有时对我们很严厉，但要知道，那是爱我们的。我爱我的妈妈，永远。3、初步评改后，请个别小组上台展示修改稿，并说说修改理由，其他小组进行意见补充，老师适时点拨，从而让学生大致掌握类似问题应该怎样修改，达到学以致用的目。4、师小结学生修改情况。 同学们很聪明，通过刚才的修改和补充，经过这部分就精彩多了。我们针对修改内容，通过“读-评-改-读”去发现问题，解决问题。回忆一下我们的评改过程，我们就“经过写具体”这一目标，主要对人物的哪些方面进行了重点刻画呢？（板书“语言，动作，神态、心理活动”）其实，我们在习作时做到了这些，那么文章自然就有真情实感了。5、 “自助餐，改一改” 1、课件出示名人修改语录，鼓励学生去修改自己的作文。 （1）、写完以后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 鲁 迅 （2）、作文的精华就在有修改鲁迅 （3）、我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近二百遍才最后付印。海明威 2、回顾评改过程，师渗透评改方法。 师:在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来，自己修改，还可以同桌互改。记住，好文章是改出来的啊!3、出示修改要求：（1）、修改错别字，修改用错的标点符号，修改不通顺的句子。 （2）、把写得不够具体、不够真实感人的片段或句子，找出来，尝试从语言、神态、动作、内心活动等方面把它改写得具体，改出真情实感。 （3）、自己先修改，然后在小组内互改。4、师：下面，请同学们把大家的修改建议理顺一下，用学到的修改方法来修改自己的习作，开始吧。（教师巡视，有侧重点地点拔学生，为汇报时突出“语言、动作、神态”作准备。）6、 “展示台，露一手”师：好，大部分同学已经修改完了。想不想把自己修改的习作展示一下，与大家一起分享？师：好，我们一起看一下某某同学是怎样修改的呢？大屏幕展示学生修改的习作。 1、生汇报（教师结合学生习作来进行简要点评。） （出示温馨提示：我的习作题目是-，文章的内容是-，我重点修改的是-,修改后是-） 要求：把精彩的句子段落勾画出