一年级科学上导学案.doc

一年级科学教学计划教学内容： 本册教学内容包括两大块： 植物：1我们知道的植物 2观察一棵植物 3观察叶 4这是谁的叶 5 植物是活的吗 6 校园里的植物 比较与测量：1 在观察中比较 2 起点和终点 3 用手来测量 4 用不同的物体来测量 5 用相同的物体来测量 6 做一个测量带 7 比较测量带和尺子 教材分析： 本册教材安排了两个单元的内容。 “植物”单元，将引领学生认识自己身边的各种各样的植物，尝试用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。 “比较与测量”单元，让学生在亲身观察和动手测量中，感知物体有大小及形状的不同。认识一些测量工具，体验不同工具的测量方法以及准确性。学生情况分析： 作为刚跨入小学学习生活的一年级学生，对全新的课程充满了好奇和渴望，这也为上好科学课带来了契机。加上本册教材安排的内容贴近学生生活，相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。大多数学生会喜爱科学，特别是男生，对于科学实验课充满了期待。但由于之前没有系统的接触过这门课程，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足，今后要在这几方面多多强化。 教学目标： 知识与能力： 1.引导学生知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。 2.引导学生在动手实践中认识一些简单的比较与测量的方法，了解生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具。学习制作测量纸袋，学习用测量纸带来测量物体的长度。 过程与方法： 1.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 3.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 4.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 5.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 6.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 情感、态度与价值观： 1.激发学生对科学知识的学习和探究欲望。 2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 教学重点： 1.引导学生知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。 2.引导学生在动手实践中认识生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具，初步了解它们的测量方法。 教学难点： 1.学习制作测量纸袋，学习用测量纸带来测量物体的长度。 2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时1授课时间学习内容我们知道的植物学习目标1、通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。2、学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。3、培养学生初步观察、搜集资料能力。学习重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。学习难点怎样观察、描述植物。学习准备课件、一些植物图片、绿植等。 集体备课二度备课导学过程设问导读：1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。2、说说我们知道的植物。3、找找课本大图中哪些是植物？4、塑料花是植物吗？合作交流：1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。导学过程2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。巩固练习：1、我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。2、校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？拓展延伸： 课外选择一种方法种一棵植物，通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。板书设计我们知道的植物一、 认识书上图中的植物二、 交流资料三、 认识校园中的一些植物导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时2授课时间学习内容观察一棵植物学习目标1、能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2、对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。3、体会植物是有生命的，要爱护植物。学习重点学生通过收集、整理、交流资料，认识自然界里的植物室多种多样的。学习难点怎样观察、描述植物构成。学习准备植物、课件等。 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、我们来观察一种植物，怎样观察？2、出示一张菊花开花的图片，学生猜测植物的名称，并说说在哪里见过它？合作探究：1、出示图片观察：一株完整的植物是有哪些部分组成的？小组内指认出菊花的根茎叶等器官。2、观察自己准备的植物，是导学过程否有植物的这些部分。3、我们还可以感受这棵菊花的高度、茎的数量、叶子的数量颜色等4、通过观察活动，你知道了什么？巩固练习： 画这棵菊花 指导画菊花的步骤：先画地面，再画茎，然后画根，最后画叶。拓展延伸：观察一棵树，你有什么发现？板书设计观察一棵植物一株完整植株由根、茎、叶等组成导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时3授课时间学习内容观察叶学习目标1、能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。2、能对植物的叶表现出探究兴趣。3、认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。学习重点植物的叶是多种多样的，叶是有生命的，会长大、变化，也会死亡。学习难点利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。学习准备每小组准备一种植物小盆景，各种叶，课件等 集体备课二度备课导学过程设问导读：1、出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰的叶2、提问：这些叶是什么样的？都有什么特点？有没有什么相同的地方？合作探究：1、学生观察、比较各种叶的不同之处。2、全班交流，对观察结果进行总结和整理。交流过程中可以围绕“叶是什么颜色”“叶的大小如导学过程何”“叶的形状是什么样的”等等方面的不同巩固练习：组织学生进行“猜叶子”的游戏拓展延伸：做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片，最好是实物作品。让学生在课后进行。板书设计观察叶叶柄、叶片、叶脉导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时4授课时间学习内容这是谁的叶学习目标1、能观察和描述一片叶的特征。2、对常见植物的特征表现出探究的兴趣。3、利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表述。学习重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。学习难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。学习准备有明显特征的植物的叶，课件，学生活动手册 集体备课二度备课导学过程自学感悟：“猜叶”游戏。教师把课前收集的叶分类，选出有特点的展示在实物投影仪下，请同学们猜。合作探究：到校园里去找一找。1、交流：怎样才算是找到了？活动时要注意什么问题？2、活动过程中，提醒学生：我们是根据叶的什么特征找到植物的？引导学生对手中的叶反复导学过程观察、比对。拓展延伸：围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的”“在哪里找到的”两个问题进行，教师还可以补充“除了这个地方，找的过程中还在哪里也发现了这种植物”请学生面向全体学生说，其他学生作补充。板书设计这是谁的叶猜叶的游戏找叶子导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时5授课时间学习内容植物是“活”的吗学习目标1、能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2、通过搜集证据证明植物是“活”的。3、培养学生认识和研究植物的兴趣。学习重点植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。学习难点证明植物是“活”的。学习准备学生自己种养的植物以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1.动物是活的，植物是活的吗?2.你们说说小狗为什么是活的?依据是什么呢? 3.那么植物呢?它是活的吗?依据是什么呢?你有什么证据 吗? 4.教师组织学生进行讨论。合作探究：活动一： 学生把自己在第 1 课种植的植物带到课堂上，结合自己 1 个月左右的观察记录，找一找它是“活”的的证据。 (1)回顾 1 个月中植物发生了哪些变化?自己是怎么照顾它的。 (2)让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。 (3)各小组上台展示自己的植物和记录表，并把小组形成 的想法向全班同学说一说。 (教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，也可以准备些非导学过程生物物品进行对比。) 活动二： 教师用课件出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片， 请学生按顺序依次观察图中的樱花。 (可以用其他常见的植物代替) (1)说说同一樱花在不同季节分别是什么样的。 (2)让学生把四张图片联系在一起， 认识这棵樱花一年中经 历了怎样的变化过程。 (3)让学生说一说，下一年中这棵樱花又会发生怎样的变 化，这又说明了什么？拓展延伸：1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。 2.我们为自己种的植物做了什么？板书设计植物是“活”的吗导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时6授课时间学习内容校园里的植物学习目标1、通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。2.在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。 3.在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。学习重点认识周围常见植物的名称及其特征。学习难点用图画来描述和记录植物的形态。学习准备一些植物的图片、资料或者实物和课件。 集体备课二度备课导学过程一、回顾师生一起回顾前面的知识和科学记录方法。(学生回答，教师同步播放 PPT) 二、到校园里观察认识植物 1.师：这节课我们将要再次到校园里，观察、认识校园里 的植物。但是这次，我们要去观察仔细它们有什么特点，生长在什么环境。 2.师：各个小组，你们打算去导学过程学校哪个地方去观察学生各个小组进行划分区域，在不同地点观察。 (可以事先准备一张校园平面图，学生可以选择观察的区域，教师进行调控) 3.师：如何观察和记录，我们要做哪些准备呢?拓展： 除了校园里的植物， 家中客厅里， 阳台上有哪些植物? 所居住的小区有哪些植物? 马路两边的花坛里有哪些植物? 公园里有哪些植物?板书设计校园里的植物导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时7授课时间学习内容在观察中比较学习目标1.引导学生明白观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 2.让学生了解不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。 3.引导学生学习从多种角度观察和比较物体。学习重点引导学生从多种角度观察和比较物体。学习难点引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。学习准备每组四只恐龙模型等（要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放 比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。 集体备课二度备课导学过程温故互查： 1.情境导入，创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。 2.聚焦问题。在学生观察教科书中的图片后,教师提问:图中的恐龙,哪只大、哪只小？并追问：你是怎么知道的？合作探究：比较恐龙模型的大小 1.让学生明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。 2.提出探究要求：四人小组,分工合作；可以有多种比较方法；每人都要及时记录比较结果。3.引导学生比较恐龙模型的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生 把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。4.可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？汇报点评：导学过程1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。 2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小? 我们该怎样描述比较结果？ （1）个别学生发言：自己是如何比较恐龙的大小的？ （2） 全班学生交流讨论，找出不同的方法。巩固练习：指导学生完成活动手册 完成P8页比较的表格： 给恐龙模型排队： 从高到矮：1 2 3 4 从长到短：1 2 3 4 从胖到瘦：2 4 3 1拓展延伸：总结:不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果，不同的比较方法。比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。板书设计在观察中比较从高到矮： 从长到短： 从胖到瘦： 导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时8授课时间学习内容起点和终点学习目标1.让学生知道共同的起始线是公平比较的基础。 2.引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。学习重点引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。学习难点尝试以图表的形式记录和组织信息。学习准备每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。 集体备课二度备课导学过程游戏导入，揭示课题：1.游戏导入。 请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。 2. 问题聚焦。 教师提问：怎样才能知道谁跳得更远呢？根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。 合作探索：纸蛙跳远比赛 1. 体验纸蛙跳远。 发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问：你怎么知道纸蛙跳了多远？引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。 2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。 导学过程教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录 纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。3.谁的纸蛙跳得最远。 比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。 比较小组成员的纸蛙,确定哪只纸蛙跳得最远。要求对齐起点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较 谁的纸蛙跳得最远,评出全班跳得最远的纸蛙。巩固练习：贴纸带 让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。拓展延伸： 用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。板书设计起点和终点对齐起点确定终点导学反思 一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时9授课时间学习内容用手来测量学习目标1.测量可以量化比较结果。 2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。 3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。学习重点知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。学习难点认同以图表形式组织和交流信息的重要性。学习准备一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒 集体备课二度备课导学过程问题引入，揭示课题 1. 问题引入。从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问:我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的?让学生根据生活中的经验进行回答。 2. 聚焦主题。教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为 一拃来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。导学过程合作探究：1. 预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。 2. 请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；随后请学生谈谈测量的体会。 3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。 4. 测量纸带的长度。讲解探究步骤,发材料。拓展延伸：1.请学生课后思考：测量时,怎么解决测量单位长短不同。 2.完成P10页活动手册的拓展活动。板书设计用手来测量 导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时10授课时间学习内容用不同的物体来测量学习目标1.引导学生明白我们除了可也用手作为测量工具外，还可以有多种多样的测量方法。 2.在学习中培养学生发散思维能力以及在课堂上积极动脑的好习惯 3.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。学习重点引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。学习难点学习运用十进制记录测量结果。学习准备每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线 集体备课二度备课导学过程温故互查：1.复习导入。使用课件出示第3课用手来测量桌子高度和桌子长度的数据,设疑：我们能不能还可以用其它的物体来测量桌子的长度和高度？ 2.学生思考，同桌商量方法。合作探究：1.指导学生分组首先用小棒测量自己桌子的长、宽和高，并做好记录。 2.分小组进行汇报，老师把各小组的测量结果都写在黑板上。 3.提问：你有没有从这些数字中发现什么？ 导学过程4.学生观察得出结论：每个小组测出的都不一样。 5.用同样的方法引导学生分别用书本、回形针、小立方体测量桌子的长、宽和高。 讨论交流：为什么我们用不同的物体来测量桌子的长、宽和高，结果会不一样？ 拓展延伸：1、总结：由于用来测量的物体，同学们在测量时产生了一定的误差，所以结果不太一样。2、课外活动 用不同的物体测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。板书设计用不同的物体来测量 导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时11授课时间学习内容用相同的物体来测量学习目标1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。 2.小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。 3.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。学习重点引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。学习难点学习运用十进制记录测量结果。学习准备每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线 集体备课二度备课导学过程自学感悟： 1.复习导入。使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。 2.统一选择测量标准物。用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。提问：我们应该选择哪一个作为标准物呢？ 发标准物。学生观察标准物后,尝试测量桌面的长度,然后小组讨论。 3.分小组汇报。鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。 教师可视情况小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度；比较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难做到准导学过程确。合作探究：测量桌面和讲台的长度 1.预测桌面和讲台的长度。学生观察桌面、讲台和小立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。 2.教师提问：用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗？也可在学生测量遇到问题后再问,增强学生的感悟。学生回答后，上台演示。十个小立方体一组,用透明胶带连接起来。 3.教师提问:讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法吗? 学生回答后,教师提供事先准备好的替代物 (纸带、棉线等)。 4.测量桌面和讲台面的长度。分发材料,学生分小组动手测量。 教师观察学生测量,提醒注意事项。用小立方体制作更长的测量工具时,小立方体之间要紧紧挨着,不能有缝隙;测量过程中也要做到首尾相连;重复测量三次;把数据 记录在学生活动手册中。 5.汇总数据。在黑板上展示班级记录表,学生上台填写数据,或学生汇报后由教师填写。拓展延伸：用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。板书设计用相同的物体来测量导学反思一年级科学（上）课堂导案年 级一学科科学课型新授授课教师设计时间2017.7.10-2017.8.20总课时12授课时间学习内容做一个测量纸带学习目标1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。 2.利用测量纸带测量一些物体的周长。 3.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。学习重点引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。学习难点能制作出自己的测量带。学习准备印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透 明胶带、一支标记笔、学生活动手册。 集体备课二度备课导学过程设问导读：制作、测量。 1.介绍如何制作测量纸带。 （1）展示并介绍工具和使用的材料。 （2）介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。 2.学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。 3.用测量纸带测量物体。先测量书的长度。填写活动手册。 再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后 测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在