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文档简介

认 识 角教学目标： 1、知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念， 2、过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角的大小 3、情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：重点：让学生初步地认识角。难点：引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备：教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。教学过程： 一、导入新课1、师：经过前面的学习，我们知道角是由几个顶点和几条边组成的？生回答2、判断角角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？二、教授新知1、师出示活动角师：这是一个活动角，拉一拉角的两边，看看角的变化。讨论：想一想，什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？角的大小与什么有关？生回答师：原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大，张开的口小，这个角就小，那角的大小和边的长短有关系吗？（相应出示幻灯片填空：角的大小跟（两条边张开）的程度有关系，张开的口（大），这个角就（大），张开的口（小），这个角就（小）。）。2.比大小师:老师也做了两个角，分别是蓝角和红角，（多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做的怎么样？猜一猜哪个角大？瞧！哥俩在争吵呢？他们在吵什么呢！结果如何，让我们赶快去看看吧！得出小结：（ 角与边的长短没有关系。）三、课堂小结师：学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?学生介绍角
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