2019-2020年五年级英语下册 Unit 7(9)教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 7(9)教案 北师大版教学目标：知识目标：1.能够结合问题Whose pen is this/that?开展问答练习。2在练习中区别名词性和形容词性物主代词的不同。3.在Touch and Say 部分，关注学生自主完成。4.在造句子的过程中学会want to 的用法。5.加强有针对性的训练，“Whose book is this?”“What did she want to have?” “She wanted to have new clothes.”6.学会 Ee/e/Aa/ai/在单词中的发音，并结合单词会准确的读出。能力目标：1.通过对问题Whose book is this/that?开展问答的练习，培养孩子的语音语调。2.通过区别名词性和形容词性物主代词，锻炼孩子的连续表达的能力。3.通过有针对性的训练， “What did she want to have?” “She wanted to have new clothes.”培养孩子看图，仿例句造句子的能力。4. 通过体会Ee/e/Aa/ai/在单词中的发音，拼读单词。情感目标：1.通过对Touch and Say 部分的学习，培养学生学会人应该明白一个人的欲望是无止境的，要学会满足。教学重点：1.学习wanted to的用法。2.体会Ee/e/Aa/ai/在单词中的发音.教学难点：1. “What did she want to have?” 2. “She wanted to have new clothes.”教学过程:一、Everyday English教师课下哪一些学生的英语书，Whose bookis it?学生练习its mine.Its his. Its her.Its your.1.及时提问，激发学生、师生间交互活动,激励评价.2. Get the something, let them to ask: Whoseis it?3.自己用Whoseis it?造句子。4.把造的句子说给大家听。二、talktogether1.看图说话：根据你看到的图片，说说你的理解.2.教师提问，他们在那。 猜猜，他们正在谈论什么？3.带着问题听磁带,(1)这段对话中有几个人谈话。 (2)你听到了哪些句子？ (3)这块手表是谁的，请用学过的单词回答。4.回答完问题完整的听磁带。5.难句子指导，估计：Letmehavealook. Lookatthiswatch.这两句话读的不准确。对策：1.解释中文意思，让学生理解句子意思。2.把句子分成两部分短句来度，减低难度，待学生熟悉后再整句读。三、教师谈话进入touchandsay1.I wanted to see a movie. And you?2.询问学生昨天的生活，渗透动词的过去式的规则变化.1)根据教师提示词语，创编对话。(Get the bag, read the book) 教师提示词语：人称词：I we they you he she It助动词：had, did (可提供否定形式) be动词： was, were (可提供词汇wasnt, werent) 疑问词： whose教师应给学生一个最简单的范例2)小结总结出黑板部分的句型3)结合总结句型，小组讲故事交流。分层次：A看图说2-3句话（教师引导）问题：What do you want to have?B.学生小组说说你感兴趣的图片C.2人评价将故事讲述后，给予评价D教师和学生一起总结故事梗概：The woman wanted to have delicious food; she wanted to have a new house; she wanted to buy a beautiful garden; she wanted to have a lot of money.四、 Listen and practice：1看看图片，试着读一读句子，跟光盘读，体会字母的发音。2说一说，学过的单词中，还有哪些单词中e的发音和黑板上的单词一样？3自由读一读书上的句子，再听录音，感受e的发音。4a的发音练习同上. Blackboard （板书） Unit 7(II) IWe to read a book. Whose book is this?Theywantedto see a movie. You to get the bag. Its ours.He She 图（月球） 图（space） 图（teacher）附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 8(1)教案 新世纪版一、教学内容分析5B Unit8 Grand Theatre“Eating Out in Shanghai”，是前面两个单元School in Shanghai和Holidays in Shanghai的延伸与连续，通过这个系列的学习，让学生了解上海的内涵、美食文化，感受到上海的巨大变化。主要是让学生了解如何领外国友人在上海餐馆吃饭的一个过程，学会沟通、表达意愿和介绍食品的特点，能听说、阅读理解对话的内容，并能模仿课文话题编一个简单的对话。知道中西方食品文化之间的一些差异，并能通过介绍中餐中各食品的特色，丰富对上海食品的了解和感情，增强对家乡的热爱之情。整篇对话的内容是学生比较喜欢、好理解的，重点是让学生复习、巩固和再现原有的食物词汇，并拓展一些相关的信息，使学生能在编对话时有丰富的语感与自信。二、教学目标知识技能：基础目标：1.能通过听与朗读，正确理解课文内容。能根据音标正确拼读sound 、McDonalds、try等单词并了解其意思，并能借助旧单词的音形义来读准agree、nearby的音、理解其义。2.会分别列出中餐食品与西餐食品，了解感悟中餐馆与西餐馆的不同特色。3、正确理解单词、词组在句子和语篇中的意义。4.能模仿课文内容和课文话题编对话并和伙伴们一起表演对话。发展目标1. 能了解KFC的全称，中国传统节日“端午节”的相关英语资料。2.能根据课文的话题，选择多种方式表现主题。过程与方法：1.尝试看音标读准新单词，与先前的相关单词进行读音与字形的比较，逐渐感悟出单词的拼读规则，慢慢掌握单词的音标记忆法。2.调用各种感官，搜索已有知识，把知识用在具体的语言环境中说，提高听说、表达和阅读理解能力，养成“用英语做事”的习惯。3.参与小组的交流和合作，通过相互的听说写各类食物，运用已有词句丰富自己的语言信息，慢慢掌握对话技巧。4.善于创设语言情景，调用综合能力，融会贯通的听说语言材料，并敢于表达自己的观点，分享大家的点滴资源。情感态度价值观：1.保持对人真诚、热情、友好的态度。2.了解中西方食品的文化差异。3.能养成认真思考与倾听、大胆表达、创设情景、综合运用的学习习惯。三、教学重点：1.能够听懂课文的语言材料。 2.能够根据语言材料编简单的相仿的eating out对话。四、教学难点：1.根据语言材料编对话时，减少语法的错误率，丰富语言材料，增加句式的变化等。五、教学资源准备1.ppt媒体演示2.录音材料3.奖品实物（生煎、饼干、巧克力）六、教学过程PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE.Pre-task1、read rhymeTry1. read the rhyme and know the meanings. Also review some words and sentences.2. Review the phonetic symbols and notice the pronounce /既是复习try， 又是读音归类，也是为引入本课的语言材料做好情感和语言上的铺垫。.While-taskprocedure1. Learn the new words and phrases.Show the titleLearn “eat out”Add a new word “restaurant”Chinese restaurantWestern restaurantSay the Chinese food and Western food then make a listLearn the words nearby ,agreeSweet ZongziShow the listsLearn the word “sound” and the sentence “Sounds xxx”Try to read some sentences1. Listen and understand the main idea of the unit 8 Grand Theatre Eating Out in Shanghaia) Show the title and let students know “what will they learn today?” Then study “eat out”. a) know the meaning of “eat out” show the same meaning on the screen.a) Add a word “restaurant”, Try to read the word with the phonetic symbol.b) Know Chinese restaurant and Western restauranta) Ask:“ What could we have at Chinese restaurant and Western restaurant?”b）Add KFC=Kentucky Fried Chicken and something about KFCAdd a Western restaurant -Pizza Huta）Ask and answer Is there a KFC nearby?Is there a McDonalds nearby? Do you agree with xxx?b) Write on the blackboard, nearby and read some times “nearby” , then color “near” and “by”c) Write the word “agree” on the blackboard and learn.Say some other words like “ee” pronounce /i: /Play a guessing game when we learn the sweet food Zongzi.Let students know the Chinese traditional festival “Dragon Boat Festival”Pair work First everyone in the group say the foods then make a list on a paper.Later show the lists. We could have so many foods at a Chinese restaurant and Western restaurant. Mmm! sounds delicious/ wonderful/ interesting/ fun/ great Practice: would like to have at .Could have at ? Could try .引入课题，解释课题，自然引入，切入正题，省时有效。借助媒体演示，形象直观地理解restaurant ，并通过师生的互动交流自然引出中西餐馆，中西餐食物种类，引发学习兴趣，撩动学生的神经，拓开学生的思维。拓展内容有趣有意义，自然渗透生命健康教育，提醒学生少吃油炸食品，不利于健康。单词教学主要采用音标教学，利用新旧单词的音形义来归类，是很有效的方法谜语既能提高兴趣，又能再现单词，增加词汇的复现率，粽子，还进行了名族精神与爱国主义教育。小组分工合作交流，活动有趣有效学习新知识，开阔视野，帮助学生理解词汇和课文；通过对中西餐的食品文化的介绍，了解中西方餐饮的异同，引发学生的自豪感。词、词组到句子的操练，能检测学生的学习效果，并及时作出反馈，调整课堂节奏等。III. Post-taskactivity1.Listen to the text and understand the text 2To do Questions and answers.3. Read the dialogue4.Talk about Eating outAssignment1. Listen to the tape and know the meaning.2. Do Questions and answers.read the text by themselves3. Group work .Students read the text and act out in roles.1. Group work 2. Choose one topic and pract