《生命的壮歌》之《蚁国英雄》.doc

生命的壮歌蚁国英雄一、教学目标要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解新词语意思。3.读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。二、教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解新词语意思。三、教学难点：读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。四、教学课时：1课时教学过程：（一）关于蚂蚁1.猜谜：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌进锅里。猜猜这是什么？蚂蚁。（板书：蚂蚁）（写小）2.蚂蚁是一种昆虫，体长在2-5毫米之间，比米粒还小，重量也不足毫克，这让你想到了哪些词？（1）生交流：微不足道、微乎其微、不足挂齿（2）用书上的一个词来说就是区区弱者。（3）中国的语言文字真是丰富，同一个意思可以用这么多的词语来概括。 中国的语言文字还很有趣，同样的意思还可以用歇后语来表达。出示：鞭子抽蚂蚁专拣小的欺。 老虎吃蚂蚁不够塞牙缝。 蚂蚁拉火车纹丝不动。 蚂蚁扛大树不自量力。（4）显然，蚂蚁是弱小的。（二）关于英雄1.说到英雄，杜甫的理解是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，李清照的诠释是“生当作人杰，死亦为鬼雄”，你对英雄又是怎么看的？2.师总结：烽火辨三国，慧眼识英才的是英雄。 一身钢铮铁骨，一脉血性豪情的是英雄。 救黎民于水火，解百姓于危难的是英雄。3.无疑，英雄是高大的。（板书：英雄）（写大，红色）（三）完善课题1.蚂蚁虽小，但在它们的国度里，也有自己的英雄。（板书：国），让我们一起读读课题蚁国英雄。2.读完之后，你有什么疑问？（1）蚁国英雄是谁？（2）蚂蚁这么弱小，怎么会成为英雄？（板书：？）3.学贵有疑，更贵在释疑，请同学们带着问题仔细品读这个故事，去找一找答案。4.现在你知道了蚁国英雄是谁？外层蚂蚁。5.这对于我们来说是个小问题，一下子就能解决。（擦去？）弱小的蚂蚁为什么能成为英雄？这是个大问题，也是个主要的问题，需要我们好好去推敲，所以在语文学习的过程中，我们要学会分清主次（板书：分清主次），这样我们才能把握重点，学有成效。（四）解决问题1.英雄有出处，故事有起因，这个故事的起因是？由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。（板书：起火）2.文中的这几个词都是写火的，你会读么？出示：火舌舐动 火海 火神肆虐(1)火舌舐动这就是火舌，看拉图片你知道了为什么叫它火舌么？（形状像人吐舌的样子。）火舌随风而动，就叫火舌舐动。（2）火海这就是火海，你的眼前看到的是什么？（一大片如同海水一样的火。）你来读好这个词。如果让你在火海后面也加个词，你会加?这火像波浪一样翻腾上涌，我们叫它火海汹涌，谁来读好这个词？（3）火神火神是神话中的司火之神，中国民间传说中最著名的火神叫祝融，相传，凡是火神出现的地方就会出现弥天大火。生灵就会遭到肆无忌惮地虐杀，这就叫火神肆虐，谁来读好这个词？3，读着读着，你发现了这火势是?(越来越大)你能用朗读表现出来么？火到处蔓延，我们一起读。4.文中有一句话直接写火的话，出示：“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。”（1）项链给你的感觉是？在这里把什么比作成了项链？顺着风势走着的火舌。这又是一串怎样的项链？（危险的，恐惧的，会夺去蚂蚁生命的）（2）这火铺天盖地，谁来读好这个词？ 这火排山倒海，你也来读。 这火势不可挡，我们一起读。5.这火越烧越大，出示：“一群蚂蚁被火包围了！”(板书:被围)(1)这是谁说的话？虽然没有明确的提示语，你能揣摩下他说这句话时是怎样的表情动作或者是怎样的语气？（2）你是从哪个细节上体会到的？感叹号。有时候，关注细节（板书：关注细节）会让你感悟到许多文字背后的东西，一起读读这句话。6.此时，出示：“被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。”（1）这句话给你一个怎样的信息？（蚂蚁很多）（2）读好这句话。7.出示：“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”(1)读了这句话，你有什么感受？火已经开始夺去蚂蚁们的生命。（2）谁来读好这句话？8.我们一起来读读这三句话，感受一下当时的情景。（1）蚂蚁此时的处境可以用这些词来表达：出示：岌岌可危 危在旦夕 走投无路九死一生 进退两难 命悬一线9.此时，你的心情是?(1)作者也不免为这群蚂蚁感到惋惜，他首先想到的是出示：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”（2）一个“肯定”让你体会到了什么?(3)舐动的火舌将会夺去蚂蚁们的生命，谁来读好这句话？ 蔓延的火海将会把一切化为灰烬，谁再来读？ 肆虐的火神将无情的魔爪伸向了这群蚂蚁，一起读。10.那么，作者万万没有想到的是什么呢？出示：“可万万没有想到肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”（1）请同学们自由读读这段话，说说哪些地方让你特别有感受？可以是一个词，一个动作。“束手待毙”说说你对它的理解?(捆起手来等死，比喻遇到困难不积极想办法，坐着等失败。)读好这个词。蚂蚁们没有束手待毙，这是作者万万没有想到的。“扭成一团”说说你的理解。这正印证了我们这学期学的古今贤文，你想到了哪一句？你觉得这是一群怎样的蚂蚁？（团结合作）（板书：团结合作）是啊，只有扭成一团，才能形成合力，谁来读好这个词。只有团结合作，才有逃生的可能，我们一起读好这个词。“迅速地滚动”它们为什么要迅速地滚动？是啊，形势危急，必须要快！你来读好这个词。它们好像受到了统一的指挥，一起读。同学们，蚂蚁面对困难敢于斗争，又能采取最为有效的逃生方法，你觉得这又是怎样的一群蚂蚁？（板书：机智勇敢）“肝胆俱裂”肝胆俱裂是什么意思？是谁肝胆俱裂？同学们，我们学过一个词叫“死而后已”，意思是死了以后才停止，课外层蚂蚁却至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，这又是怎样的一群蚂蚁？（板书：舍己为人）直面死亡，用于抗争，这是一种胆略，谁来读好这个词?牺牲自己，成全别人，这更是一种修为，一起读好这个词。11.蚂蚁像雪球一样飞速地滚动着，它们要穿越火海，在熊熊烈火中，我们仿佛看见仿佛看见仿佛听见仿佛听见仿佛闻见同学们的想象真是丰富，文字是一种有翅膀的道具，如果我们能够插上想象的翅膀，那么我们的文本就会更加有声有色。（板书：发挥想象）12.蚂蚁们团结合作，勇敢突围（板书：突围），这是一个让眼落泪，让心颤抖，让情涌动的画面，让我们一起用朗读去再现。13.此时，你想对外层蚂蚁说些什么？是啊，死亡是生命的另一种起航，外层蚂蚁是当之无愧的蚁国英雄(读课题)。14.此刻，蚂蚁的形象在我们的心目中渐渐高大了起来。（擦去“蚁”写大一些）此时，我们可以更清楚地看到这个“蚁”，左边是个“虫”，表示它是一种昆虫，右边是个“义”，如果让你来给这个“义”组个词，你会组？（义气，正义，义举 ）是呀，正是这样一群充满情义，正义的小生灵，为我们上演了一出感人肺腑的义举，它们就是英雄，“蚁国英雄”是作者给它们的特定称谓，所以加了引号（板书：“”），让我们恭恭敬敬地叫一声读课题。15.英雄的古诗还没有完全结束，出示：“一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸地滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾”（1）谁来读好这句话？（2）烟雾升起的同时意味着有一样东西在沉落，它是？（3）此时，你的心情是？请你读好这句话。（4）其实，我们大可不必那么悲观，因为省略号里包含着太多的惊喜和期待，包含着另一种结局，那就是？内层蚂蚁脱险（板书：脱险）（5）是啊，这升腾的烟雾汇成了四个大字读课题（蚁国英雄） 这升腾的烟雾还凝成了一种精神读板书（团结合作、机智勇敢、舍己为人），“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”我们一起读读这句话。（6）现在你知道了弱小的蚂蚁怎么会成为英雄了么？16.有人说，生命是一条河，生生不息；生命是一座山，绵绵不断，我想说生命是一首歌，一首隽永雄壮的歌，一起读生命的壮歌，区区弱者用自己的生命演绎了一首生命的壮歌。17.学到这里，相信，在你我的心目中，蚂蚁的形象已经完全和英雄等高了（擦去“蚁”写一样大）。18.在2006年感动中国人物的颁奖典礼上，有一个独臂英雄丁晓兵获得了感动人物称号，组委会在给他的颁奖词中这样写到：出示：“一条臂膀，也能撑起血染的军旗！”如果也让你给蚁国英雄写一句颁奖词，你会怎么写？19.此时，大家对英雄也有了一番独特的感悟，贝多芬说过：“凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人都是英雄。”读了这句话，你觉得这内层的蚂蚁们是英雄么？20.同学们，在蚂蚁身上还有许多成为英雄的特质：出示：没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。 像蚂蚁一样工作