五年级第一学期《编码》.doc

编码一、引入部分师：同学们，今天刚好是小丁丁13岁的生日，为此她给三位好友准备了特别的礼物，礼物都装在了一模一样的礼盒中，想一想，如何才能保证他们都拿到属于自己的礼物呢？生：在礼盒上写名字。师：这样每人拿写有自己姓名的礼盒就不会搞错了，还有其他方法吗？生：用数字给礼盒编号。生：写上他们的学号就行了。师：非常好！学号也可以帮助他们识别礼盒。其实在数学中，像学号这样用数字给事物编号的方法叫做编码，今天我们就一起来研究编码的奥秘。（板书：编码）师：生活中其实有很多编码，比如我们的电话号码，有了它拨打指定的电话就方便多了。除此以外，在屏幕上你还看到了哪些编码？他们的作用又是什么呢？生：比如车牌号能帮助我们及时找到车辆。生：身份证号码能帮助我们区分每一个人。师：真聪明！所以编码都是一一对应的，正因为如此才能起到区分、识别事物的作用。（板书：识别）二、探究新知（邮政编码）1、出示信封，获取信息师：同学们，小丁丁今天同样也收到了好友的祝福，这是一封寄给小丁丁的祝贺信，从信封上你获得了哪些信息？生1：有收信人的地址和姓名。生2：有收信人以及寄信人的邮政编码。2、解码1）邮政编码所包含的信息师：同学们，虽然信封上有具体地址和姓名。但为了提高信件输送的效率，邮政编码的存在非常重要，邮局中的机器能够迅速根据它将信件按地址分类。其实邮编中包含仍然是我国的地址信息，它们分别是：省份、邮区、区县和投递局。那么这些信息又是如何被编排在邮政编码中的呢？2）比较下列邮政编码的异同，发现编排规律。媒体上出示第一组邮编信息师：下面请同学们先观察浙江省湖州市吴兴区内各投递局的邮政编码，并思考以上的邮政编码有哪些地方相同？哪些地方不同？生：我发现这些邮编的前四位都是3130，不同的地方是邮编的最后两位。师：猜一猜邮编的前四位和最后两位可能分别表示什么信息？生：我觉得前四位应该表示吴兴区的代码，最后两位表示该地区内不同投递局的信息。师：所以邮编的前四位和后两位分别表示区县和投递局。（媒体演示前四位和最后两位的意义）师：那么省份和邮区信息又在哪里呢？让我再来看一组湖州市邮区内各区县的邮政编码。媒体上出示第二组邮编信息师：这组邮政编码又有什么特点，你发现了吗？生：前三位都是313。师：猜一猜前三位可能表示什么？生：我觉得邮政编码的前三位肯能表示邮区信息，313可能是湖州市的代码。师：因此邮编的前三位表示邮区信息。（媒体演示前三位的意义）师：同学们，通过比对编码中相同和不同的部分来解码非常有效，下面张老师再给你们一些邮政编码，请同学们选择一些进行比较，然后找一找省份信息在邮编中的位置。师：有结论了吗？ 生：我发现凡是浙江省地区的邮编前两位都是31，因此我推断邮政编码的前两位表示省份。师：根据你的推断，山东和辽宁省的代码应该是？生：山东省的代码是25，辽宁省的代码是11.师：说得很好！其实邮编的前两位也可以表示直辖市或自治区的信息。师：好，通过同学们的探究，我们知道四级地址信息是这样被编排在六位邮政编码中的，所以我国的邮政代码也叫做四级六位制邮政编码。（媒体出示前两位所表示的意义）师：请同学们想一想，我国有23个省，5个自治区，4个直辖市和两个特别行政区，能否用一位数表示可以吗？生：不可以，一位只能编10个，用一位无法表示所有的省、直辖市和自治区。生：两位最多可以表示100个省份，因此选择两位表示省份信息最合适。师：所以在编码时不仅要考虑到识别性，同时还要考虑简洁性。（板书：简洁）3、巩固与讨论（上海市邮政编码）师：上海市的邮政编码比较特殊，为此张老师特地走访了邮政局，并得知了邮政编码的编排规律。请同学来读一读。（学生读3条规律）师：这是我们学校的邮政编码，其中前两位20,表示上海市，第三位0表示市邮区，后三位。下面请同学们说说你们家的邮编是多少？其中又包含的信息？生：我家的邮编是。20表示上海市，第三位数字0表示市区邮区。生：我家的邮编是。20表示上海市，第三位数字0表示市区邮区。师：说的非常好！张老师这里还有一些上海市和部分区县的邮政编码，与其他详细的邮编相比，这种邮编会给邮局的工作人员带来了很大的不便，所以我们在写信的时候一定要将邮编写完整，有时还可以访问相关网站查询。 三、探究新知（身份证号码）1、引出身份证号码，激发学生兴趣进行探索师：小丁丁在生日当天也想要一份属于自己的生日礼物。（媒体出示）师：而且他还想尽快考出驾照学开车，你们说他能实现这个愿望吗？生：不可以，因为没有身份证不能考驾照。师：18岁才能领到身份证，所以小丁丁的这份生日礼物可能要延期了。身份证虽然没有，但是身份证号码从我们一出生就存在了，而且其中还包含了重要的个人信息，张老师给同学们准备了小丁丁一家三口的身份证号码，咱们来做个游戏，只要你说出身份证号码，张老师就能知道他是小丁丁家中的谁。那位同学来试一试！（游戏进行中）师：其实刚才张老师是根据号码中的信息得出结论的，你觉得身份证号码中应该有哪些个人信息？生：出生日期、出生地、性别。2、同桌合作探究多组身份证号码的异同师：身份证号码的编排规律到底是怎样的呢？下面请同学们自学课本第 页关于身份证号码的内容，开始!（2分钟学生观察并探究身份证号码的编排规律）师：知道身份证号码的奥秘了吗？这是小丁丁的身份证号根据同学们的研究，小丁丁的身份证号码中都有哪些信息，它们都是如何编排的呢？生：小丁丁的出身日期，他出生于1999年10月7日。师：在身份证上是那一串数字？生：19991007师：也就是7至14位，我们也把这段编码叫做出生日期码。（媒体演示：出生日期码，年、月、日）师：还有哪些信息？生1：身份证号码的前六位表示地址信息。师：我们通常把前六位叫做地址码（常住户口所在地），外省的地址码中前2为是省（直辖市或自治区）的代码；第3、4位是市的代码；第5、6位是区的代码。（媒体演示：地址码，省、市、区）师：身份证号码中还有秘密吗？师：15至17位是顺序码，（媒体演示：顺序码）师：所谓顺序码，就是在同一地址码所表示的区域范围内，对同年同月同日生的人员编订的顺序号，其中第三位表示什么？生：表示性别。师：最后一位有什么作用？生：最后一位是校验码。师：其实验证码是计算机通过前几位数字一系列计算产生的，计算的结果可能是0到9，也有可能是10，作用是用来检验身份证真伪的。（媒体演示：校验码）师：但是身份证号码的最后一位并没有出现10，为什么？生：因为身份证号码只能是18位。师：如果用10表示，身份证号码就成19位了，因此在编码时用罗马数字X表示，这样就能保证身份证编码都是18位。这体现了编码具有规范性。（板书：规范）师：同样应该用两位表示的信息如果发现位数不足在编码中会用0占位，比如几月几日。4、说说老师身份证号码的意义师：借助学习单反面的上海市行政区代码（身份证号前六位对应地址查询表），说说张老师身份证号码中所包含的个人信息？：张老师是1987年11月7日出生的。生：张老师是男性。生：张老师出生在上海。师：基本上都说对了，其实上海市身份证号码的前六位数字是这样编排的，前两位数字20表示上海市，第三、四位数字如果是01表示市邮区，如果是02表示县邮区，上海市只有崇明这一个县。张老师的出生地在上海市卢湾区。师：同学们你们的出生地都在哪里啊？，请大家结合学习单反面的表格说说自己的出生地。生：我身份证的前六位是。我的出生地在。5、解决问题师：嗯！看来同学们对身份证号码已经很熟悉了，小丁丁想请同学们帮个忙，在被遮住11至16位的身份证号码中找出它们的主人，请同学们帮助小丁丁找一找他四位亲人的身份证号码，并用线连一连，能做到吗？完成学习单的第一题，开始！（学习单上完成并核对）三、综合运用1、编门牌号师：同学们，其实刚才我们所研究的编码都是有人类创造出来的，这些编码即规范性、简洁，又具有可识别性。那今天我们也来试一试！师：小丁丁所住的和平小区有16栋大楼，每栋大楼有12层，每层2户，请同学们给和平小区某一户居民编一个小区号码，要求：能识别，既简洁，又规范。能做到吗？生：能！师：开始！。（学生在学习单上完成编码）师：谁愿意上来向同学们介绍自己的编码？生：我编的号码是。其中前两位表示。第三位表示。师：非常好！再请一位同学来试试！生： 。2、编学号师：看来你们的设计既符合要求，又有创意。下面在请同学们试着编一编自己的学号，请同学读一读学习单第三题的设计要求：生：运用今天所学的知识，来编出一个整个小学阶段都属于你的学号，要求尽可能反应更多的个人信息。师：请同学们完成在学习单的第三题，开始！（学生学习单上完成学号设计）师：谁愿意上来向同学们介绍自己的学号？生：我编的学号是。其中包含了哪些信息。其中前两位表示。第三位表示。师：你觉得他的学号编得怎样？生：应该把最重要的信息放在最前面。生：无法识别或者确定自己。生：有很多信息年年都会变化，这样的编码需要不断更新，很不方便。师：你对自己编得学号有信心吗？上来介绍一下！生：