语文人教版三年级上册《矛和盾的集合》第一课时.doc

矛和盾的集合第一课时 教学设计长乐中心小学 骆稼琴【教材简析】矛和盾的集合是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事自相矛盾的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的道理。进而说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的深刻道理。本册第七组课文都是围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题，矛和盾的集合安排在第七组课文的首篇，通过凝练的语言，生动的故事，使学生初步懂得集合的思维方法。课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。【教学目标】1通过集中识字、随文识字等多种途径，认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾、集”等生字，联系上下文，在语境中理解并积累“左抵右挡”、 “合二为一”、“难以招架”等词。2继续学习默读，通过自由读、指名读、男女生赛读等形式，学生能正确、流利地朗读课文，并能借助课题，了解课文的主要内容。3通过对“忽然、固然、当然”三个词语所在句子的划找，借助图表，了解发明家的思考，明白发明家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。【分层目标】A类生能认识生字词，积累背诵“左抵右挡”等四字词语，能流利地朗读课文，了解课文大意，了解发明家的思考，明白发明家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的，并能借助图表，说清楚坦克发明的过程。B类生能认识生字词，积累背诵“左抵右挡”等四字词语，能流利地朗读课文，了解课文大意，了解发明家的思考，明白发明家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的，并能借助图表，尝试说说坦克发明的过程。C类生能认识生字词、识记“左抵右挡”等四字词语，能正确朗读课文，了解课文大意，大致了解坦克发明的过程。【教学重点】生字词的学习、四字词语的积累及对课文主要内容的了解。【教学难点】了解发明家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。【教学过程】课前谈话，认识坦克:1. 出示视频：小朋友们，上课之前，我们先来看个视频，说说你看到了什么？（坦克）2. 谈谈对它的印象。对啊，一个东西很大很大，我们可以用一个词来形容它，就是庞然大物。（正音、读出大的味道；两张图片的对比。）3. 师补充介绍，了解坦克，认识履带。（出示图片）4.那这个坦克是怎样发明出来的呢？让我们一起走进今天的课文。一、出示“矛、盾”，导入课题1介绍“矛”、“盾”出示图片：小朋友们，这是什么呀？（矛、盾）说说对它们的认识。（矛和盾是古时候作战用的两种兵器；矛长长的、尖尖的；盾厚厚的、硬硬的），所以矛在战场上的作用就是进攻，而盾呢？（自卫）板贴。2识记“矛”、“盾”，指导书写师：我们一起来学学这两个字吧。先看这个 “矛”字，这个字的哪一笔最容易漏写呢？（撇）出示：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收。（来，拿起手，和老师一起写写。）师：再来看这个“盾”字，你瞧，古代的时候，盾这么写。是呀，“盾”的“横撇”、“竖撇”就是盾牌，“横撇”要平，“竖撇”要长，里面的“十”的就是我们的手，手拿着盾牌，露出了眼睛，在盯着前方的敌情呢！（师一边说，一边写，生书空）拿出练习纸，请把这两个生字写在相应的图旁。（每个字写两遍，一个比一个好哦。）展示。3. 写完了吗？今天我们就来学习矛和盾的故事矛和盾的集合。和老师一起板书课题。同学们请注意：“集”也是今天要写的一个生字。这个字右上是四横，不要少写一横，下面的“木”横要长一些，托住上面，“木”字的撇和捺要写得舒展些。（教师书写，学生书空。）4.再齐读课题。二、初读课文，质疑问难。1那“集合”是什么意思呢？又是谁把矛和盾的优点集合起来的呢？快去课文中找答案吧！注意要读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2学生自读课文。3小朋友们都读得很认真，读完课文，你知道“集合”是什么意思呢？（预设：课文中有个词的意思和它是一样的，你能把它找出来吗？“合二为一”板贴）课文中写了什么和什么合起来了啊？“一”指的就是“坦克”。板贴。那又是谁把矛和盾的优点合二为一的啊？ (板贴:发明家)4了解课文的主要内容你能根据板书说说，这篇课文主要写了一件什么事吗？ 发明家 矛和盾的集合 坦克 进攻 自卫 合二为一（发明家把矛的进攻和盾的自卫集合在一起，发明了坦克。）我们用上课题，把一件事的内容说清楚，这是一种很好的方法哦。5学习生字词。左右抵挡 难以招架 合二为一 大显神威 哇哇直叫 乱成一团保持 一般 蜗牛 忽然 固然 当然 指名读（一、二组；第三组；第四组）最后一排词语，有什么共同的地方？ 6.默读2、3、4自然段，找到这三个带“然”字的词语所在的句子，用“”划出来，注意把句子划完整。（1）在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”（2）可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。（3）当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。 7.交流。 8.选择喜欢的一句自由读，正音，指名读，分别说说这三个词语的意思。 9.带着理解，男女生读，齐读。 （忽然：一下子，很快；固然：本来是这样；当然：应当这样，自然而然）三、理清脉络，了解坦克发明的过程（一）盾太小铁屋子过渡：那么发明家是怎样想到把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 1.自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？ 2.从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）师：不够急切，再读！ 3.师引读：对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法（个别读）发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊（个别读）生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊（齐读）让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧（齐读） 4. 小小的标点竟表达了作者如此丰富的感情，看来我们读书时可不能忽视了它们。 5. 发明家为什么觉得盾太小了呢？默读第二自然段，用（“_”）画出原因。对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。出示句子1指名交流。 这是一场怎么的比赛？哪些词语可以看出比赛的紧张危急？ （雨点般、左抵右挡、难以招架） （1）雨点般是怎么刺的？（学生动作表示） （2）那请你们伸出手掌当做盾，来挡一挡我的矛。我要攻击你们的左边了，你们怎么挡？攻击右边了，怎么挡？我这样忽左忽右地进攻，你们这样做，就叫做“左抵右挡”。 （3）师生合作演一演，师用手指当矛来刺，生用手掌当盾来挡。 （4）采访演盾的同学，你有什么感觉？你觉得自己能挡得住吗？发明家和你一样也是难以招架。 （5）指导朗读：谁能把我们刚刚的发现用朗读表达出来指名3、4人这雨是毛毛细雨吗？是倾盆大雨，狂风暴雨，试着读出雨的密集来。预设： 他的读让我感受到他的矛进攻得非常猛烈。 他的盾已经挡不住啦。 听我读！ 齐读 （6）引读：在这危机关头，即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”（二）体会科学家的内心活动过渡：钻在铁屋子里可真安全啊，可发明家又产生了新的问题？ 1.出示句子：可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好的进攻呀！读一读，想一想，发明家产生了什么问题？他发现了问题后，又是怎样思考的呢？（自卫，是为了更好的进攻呀！）指导朗读：他思来想去，突然明白：他反复思考，突然，灵机一动：他左思右想，终于明白了：于是，他有了这样的发明在铁屋子上开个小洞伸出“矛”。上面是发明家发现的问题，这是他的思考，下面是他的发明。（男女生、老师合作读。） 2发明家真是一个勤于思考的人，可是发明家的思考过程，课文中有的写到，有的没写，看谁最能干，能把发明家的思考过程补充完整。默读第4自然段。出示：“在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。（他想： ）所以，这铁屋子当然还要会跑，得装上轮子，得安上履带。于是，发明家发明了坦克。” 3交流 。（体会发明家的方法非常科学，能根据自己的需要，索取别人的优点，把优点很好的集中在一起，为自己所用。）预设答案：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。他想：（这铁屋子静止不动，就不能很好地追攻敌人）。所以，这铁屋子当然还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。（评价：你真会动脑思考，你也是一个会思考的小发明家，真厉害，你想到发明家的心里去了。）过渡：瞧，我们班的同学就是了不起，读课文时，读读想想不仅让我们走进了发明家的内心世界，还让我们了解了坦克的发展过程。齐读24段。4. 请你拿出练习纸，我们再来回想一下坦克发明的过程，完成下面的表格。（填序号）发现问题解决问题盾太小铁屋子安全但无法进攻装上枪口或炮口不会跑装上轮子、安上履带、发明坦克 小结：是啊，发明家在不断发现问题，解决问题的过程中发明了坦克。5坦克产品发布会为了奖励小朋友们，咱们一起去参加一个坦克产品的发布会吧，假如，你就是那位发明家，根据表格和提示，你能试着介绍一下坦克发明的过程吗？ 大家好！我是发明家 。 （我拿着矛和盾，在和朋友的比赛过程中，忽然觉得盾太小了，我想：如果盾大得像屋子，我藏在里面，敌人就戳不到了我了。这样固然安全，但我还要不断进攻，所以我要在屋子上开个小洞，伸出进攻的矛。当然，这屋子还要会跑，我还要给它装上轮子，安上履带。就这样，我发明