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文档简介

木兰诗导学案(六步教学法) 盈江县第六初级中学 杨永丽教学目标： 1、了解木兰诗有关的文学常识。2、反复诵读，理清故事基本脉络，背诵，理解木兰这一人物形象。3、体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。教学重点：复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。教学难点：详略得当的写作特点。教学手段和方法：反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。课时：1课时教学过程：课前复习：学习文言文应该注意些什么？（1分钟 ）第一， 学习文言文要重视诵读。第二， 要勤查工具书。 第三， 要多做练习。第四，文言文翻译的基本方法 （ 文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字）一、导入新课（1分钟）二、 推进新课（8分钟）1、 花木兰历史形象介绍(自主学习) 2、了解文体知识(自主学习) _ 3、学生齐读教学目标4. 整体感知课文，全班齐读5、检查预习情况。给下列加粗字注意机杼（ ） 可汗（ ） 金柝（ ） 鞍鞯( ） 戎机（ ） 辔头（ ） 云鬓（ ） 溅溅（ ） 胡骑( ） 啾啾（ ） 著我旧时裳（ ） 扶将（ ） 6、 自读体会（3分钟）三、合作交流（15分钟）小组合作讨论(四个大组，各分为两个小组，总分为八个小组)1、小组合作，完成翻译，并用小标题的形式概括本段内容，力求文字简洁、工整。（共七个自然段，分八个小组完成）（8分钟）2、 教师检查讨论结果（每个小组长上台说翻译并写出本段小标题）（5分钟）_3、 其他组员的学生补充，找一找诗中出现的各种修辞。（2分钟）4、班级评定员对各小组做评定。（1分钟）四、合作探究（小组组讨论后依次口述本组答案）（10分钟）（一）、诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?（难点）_（二）、花木兰形象分析（重点）一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？以上问题教师依次播放多媒体明确五、 梳理全文重要词语（通假字、古今异义、特殊句型）（2分钟）1通假字帖：火：著：2、古今异义户：走：旦：爷：迷离；五、当堂训练（3分钟）1.解释下面加点的字。 策勋十二转（ ） 赏赐百千强（ ）愿为市鞍马（ ） 愿驰千里足（ ）万里赴戎机（ ） 策勋十二转（ ）木兰不用尚书郎（ ）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离之中有一成语: _ 解释：_3、对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（ ）A采用对比手法，反映战争紧迫。B采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D采用反复手法，表达了木兰与
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