整十数加一位数及相应的减法教学设计.docx

整十数加一位数及相应的减法教学设计整十数加一位数及相应的减法教学设计育才立才小学 黄玉梅教学内容 ： 人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.教学目标：1、应用数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组合概念，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的加法和减法的数学问题。教学重、难点： 重点：理解和掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法、能正确计算并能熟练地口算。难点：通过教师的讲授、观察、合作探究、演示算法，述说整十数加一数和相应的减法的计算过程。教具、学具准备： 数学书，小棒，课件。教法、学法： 引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。教学过程：一、 复习旧知，新授铺垫1、填空：4个十和6个一合起来是（ ）3个十和8个一合起来是（ ）56里面有几个十，几个一？67里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。35里面有（ ）个一和（ ）个十组成的。2、口算：7+3= 14-8= 15-6= 6+9= 16-7= 8+9= 12-7= 10+5= 设计意图：通过“整十数的认识”，“数的组成”，和20以内数的加减法口算这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。 二、自主探究，学习新知 ：1教师创设情境， 利用课件进行动画演示：师：同学们，今天老师要给大家发小棒，先请同学们仔细观察课件画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】2解决30+2。 刚才，同学们提出了这么多的问题，大家都非常棒，都在认真思考问题。现在我们先来一起解决这个问题：一共有多少捆小棒？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+232 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：因为一捆小棒是十，30就要3捆小棒，所以是3个十加2个一合起来是32;用数数的方法就是，30，31，32） 【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？解决2+30你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】3解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共有32根小棒，如果老师拿走2本，还剩几根？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，还剩3个十，还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。三、巩固练习：现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？1：做一做第1题。（1） 学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。（2） 根据图意说说你是怎样想的？2：比比，看谁算的又快又准。56-6= 67-7= 95-5= 59-50= 77-7= 34-30=2+70= 26-6= 77-7= 38-30= 7+80= 89-60=3：做一做第2题猴子摘桃游戏。猴子妈妈正在野外摘宝宝们最喜欢的桃子呢，猴子宝宝可爱吃桃子了，但是猴子妈妈要求猴子宝宝们开动脑筋，找出结果和桃子前数字相同的算式，才能吃到桃子，这可难倒了猴子宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？4、教科书第48页“做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。5、|教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）四、全课小结 同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。五、板书设计：整十数加一位数及相应的减法30 + 2 =32。 2 + 30 =32。 3个十和2个一合起来是32。32 2 =30 摆32根小棒，拿走了2根，还剩3捆就是30根。 32 30 =2摆32根小棒，拿走了30根，还剩2根。 整十数加一位数及相应的减法教学设计育才立才小学 黄玉梅教学内容 ： 人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.教学目标：1、应用数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组合概念，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的加法和减法的数学问题。教学重、难点： 重点：理解和掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法、能正确计算并能熟练地口算。难点：通过教师的讲授、观察、合作探究、演示算法，述说整十数加一数和相应的减法的计算过程。教具、学具准备： 数学书，小棒，课件。教法、学法： 引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。教学过程：一、 复习旧知，新授铺垫1、填空：4个十和6个一合起来是（ ）3个十和8个一合起来是（ ）56里面有几个十，几个一？67里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。35里面有（ ）个一和（ ）个十组成的。2、口算：7+3= 14-8= 15-6= 6+9= 16-7= 8+9= 12-7= 10+5= 设计意图：通过“整十数的认识”，“数的组成”，和20以内数的加减法口算这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。 二、自主探究，学习新知 ：1教师创设情境， 利用课件进行动画演示：师：同学们，今天老师要给大家发小棒，先请同学们仔细观察课件画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】2解决30+2。 刚才，同学们提出了这么多的问题，大家都非常棒，都在认真思考问题。现在我们先来一起解决这个问题：一共有多少捆小棒？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+232 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：因为一捆小棒是十，30就要3捆小棒，所以是3个十加2个一合起来是32;用数数的方法就是，30，31，32） 【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？解决2+30你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】3解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共有32根小棒，如果老师拿走2本，还剩几根？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，还剩3个十，还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。三、巩固练习：现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？1：做一做第1题。（1） 学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。（2） 根据图意说说你是怎样想的？2：比比，看谁算的又快又准。56-6= 67-7= 95-5= 59-50= 77-7= 34-30=2+70= 26-6= 77-7= 38-30= 7+80= 89-60=3：做一做第2题猴子摘桃游戏。猴子妈妈正在野外摘宝宝们最喜欢的桃子呢，猴子宝宝可爱吃桃子了，但是猴子妈妈要求猴子宝宝们开动脑筋，找出结果和桃子前数字相同的算式，才能吃到桃子，这可难倒了猴子宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？4、教科书第48页“做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。5、|教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）四、全课小结 同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。五、板书设计：整十数加一位数及相应的减法30 + 2 =32。 2 + 30 =32。 3个十和2个一合起来是32。32 2 =30 摆32根小棒，拿走了2根，还剩3捆就是30根。 32 30 =2摆32根小棒，拿走了30根，还剩2根。 整十数加一位数及相应的减法教学设计育才立才小学 黄玉梅教学内容 ： 人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.教学目标：1、应用数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组合概念，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的加法和减法的数学问题。教学重、难点： 重点：理解和掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法、能正确计算并能熟练地口算。难点：通过教师的讲授、观察、合作探究、演示算法，述说整十数加一数和相应的减法的计算过程。教具、学具准备： 数学书，小棒，课件。教法、学法： 引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。教学过程：一、 复习旧知，新授铺垫1、填空：4个十和6个一合起来是（ ）3个十和8个一合起来是（ ）56里面有几个十，几个一？67里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。35里面有（ ）个一和（ ）个十组成的。2、口算：7+3= 14-8= 15-6= 6+9= 16-7= 8+9= 12-7= 10+5= 设计意图：通过“整十数的认识”，“数的组成”，和20以内数的加减法口算这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。 二、自主探究，学习新知 ：1教师创设情境， 利用课件进行动画演示：师：同学们，今天老师要给大家发小棒，先请同学们仔细观察课件画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】2解决30+2。 刚才，同学们提出了这么多的问题，大家都非常棒，都在认真思考问题。现在我们先来一起解决这个问题：一共有多少捆小棒？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+232 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：因为一捆小棒是十，30就要3捆小棒，所以是3个十加2个一合起来是32;用数数的方法就是，30，31，32） 【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？解决2+30你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】3解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共有32根小棒，如果老师拿走2本，还剩几根？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，还剩3个十，还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。三、巩固练习：现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？1：做一做第1题。（1） 学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。（2） 根据图意说说你是怎样想的？2：比比，看谁算的又快又准。56-6= 67-7= 95-5= 59-50= 77-7= 34-30=2+70= 26-6= 77-7= 38-30= 7+80= 89-60=3：做一做第2题猴子摘桃游戏。猴子妈妈正在野外摘宝宝们最喜欢的桃子呢，猴子宝宝可爱吃桃子了，但是猴子妈妈要求猴子宝宝们开动脑筋，找出结果和桃子前数字相同的算式，才能吃到桃子，这可难倒了猴子宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？4、教科书第48页“做一