2014外研版新教材培训资料

新课标下的初三课堂教学 北京教育学院石景山分院中学英语教研室蒙林 一 课标要求与教材的变化二 课堂教学与中考测试 一 课标要求与教材的变化 教材修订的依据以 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 为指南 以 义务教育英语课程标准 2011年版 为基本依据 以十多年来课程改革成果与英语教育研究的成果为理论依据 以广大师生 家长和社会各界对 英语 的使用意见和建议为修订的实践依据 在整个修订过程中通过各种形式征询各级教研员及教师的意见和建议 保证了教材修订工作的顺利进行 4 其中以 课程标准 2011年版 为基本依据 具体工作如下 1 教材的总体设计体现 课标 的基本理念 2 教材的编排与呈现反映 课标 确定的目标 3 教材的覆盖面符合 课标 规定的内容范围 4 教材的难易度符合 课标 规定的内容要求 5 哪些没有变化 6 1 以 课程 要求为编写标准 2 坚持 以我为主 的中外合作编写思想 修订的指导思想 基本原则 内容目次大纲完全由中方提供 经中外方讨论确定 外方编写修订样课 经中外双方编者讨论后定稿 作为修订张 7 编写团队 出版机构 编写方式 中方 编写原则 内容目次英方 文字内容 全部录音 既充分汲取外方语言优势与先进教育理念 又符合本国教学实际 8 英方主编 PrinthaEllis 小学 SimonGreenall 初中 哪些有变化 9 1 注重英语课程工具性和人文性的高度统一 就工具性而言 英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务 要通过情感态度 语言技能 语言知识 学习策略和跨文化意识这五个方面来培养学生的综合语言运用能力 10 1 注重英语课程工具性和人文性的高度统一 就人文性而言 英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务 坚持以学生发展为宗旨 注重培养学生的创新精神和独立思维能力 使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能 并在学习英语的基础上了解文化差异 发展健全人格 培养合作精神和社会公德意识 11 交流的工具 思维的工具 认识世界的工具 义务教育阶段英语课程的总体目标 心智发展 人文素养 12 2 课标 继续强调以 能力 为主线 以学生 能用英语做事情 的描述方式设定各级要求 旨在强调培养学生的综合语言运用能力 13 延续了现行版教材 话题 功能 结构 任务 这一编写理念 并将其扩充为 素质 题材 功能 结构 任务 可行 更加突出了素质教育的理念和教材的适宜性 合理分散教材的重 难点 适度增加了以 能力 为主线的练习活动 14 3 体现课标理念 关注语言学习对学生的发展价值 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 15 在教学内容和语言材料的取舍和安排上 选择贴近学生生活的材料 以学生日常生活 包括个人生活 学校生活 家庭生活 一般社会生活以及与国际友人相处等 为主要内容 兼顾学生的知识学习和素质培养 比如 9年级上话题进行了较大的调整 把原来8年级下的内容调整到9年级上 很多模块中的第一单元听力部分内容和语言也进行的修订 16 各册内容以题材为纲 同一题材可以在全套教材中反复出现 逐步扩展加深 词汇 语法项目和功能用语的选择和安排 均以题材为出发点 以完成运用任务的需求为基础 以此实现在用中学 学中用 为用而学 学用结合 学而能用的 课标 理念和原则 17 具体变化 18 教材结构 初中 19 在语言技能方面 修订版教材调整了相关听 说 读活动的要求 适当降低了难度 在录音材料方面 修订后的八年级和九年级教材缩短了第三单元听力练习录音材料的长度 控制了生词量 使听力文本中的生词量不超过1 在活动设计方面 调整了某些听读活动的难度 20 在词汇方面 根据 课标 要求 修订后的初中教材单词量调整为1500 1600个左右 其中包含1500个课标词 含小学核心词汇413个 和100个左右的教材特色词汇 当然 这100个特色词汇也是在日常生活中使用频率较高的词汇 21 在语法方面 七年级下册的第12模块 原语法重点为反义疑问句 因课标不再要求反义疑问句的学习 修订版教材将其调整为选择疑问句和感叹句 八上第五 六模块安排不定式的学习 只学习不定式作宾语 宾语补足语和目的状语 而不再安排不定式作其他句子成分的学习 22 减少了定语从句学习模块 从原来九年级上册的第七 八 九 十的四个模块调整为现在的九年级上册的第十 十一两个模块 同时将that which who引导的定语从句的学习要求从运用要求调整为理解要求 被动语态从九年级上册第二 三 四模块推后到七 八 九模块学习 23 增加了状语从句的学习活动 从八年级下册的第四 五 八 九四个模块调整为九年级上册的第二 三 四 五 六五个模块的学习时间 提供了较为充分的运用机会 从而更好地实现 课标 的规定和要求 例如 在学习九年级上册第三模块第二单元阅读文章之后 要求学生Findreasonsinthepassageforthesefacts 把状语从句的理解与对课文的理解结合起来 培养学生分析因果关系的能力 促进学生思维能力的发展 24 在话题方面 适应课标要求 七下 增加了失物招领 购物 体态语 八上 增加了学习安全与救护话题 八下 增加了 卫生与健康 话题 25 九年级上册各模块修订具体内容 26 M1Wondersoftheworld修订版教材话题和语法 Reviewoftenses present pastandfuturesimple presentandpastcontinuous presentperfect 基本不变 第一单元的对话重新编写 第二单元的文章内容基本不变 课标词总量为17个 含1个小学词 新词量有所减少 M2Publicholidays原八年级下册M8 修订版教材话题和语法 Adverbialclauseswithwhile when before untilorassoonas 基本不变 第一单元的对话内容略有调整 第二单元的文章重新编写是关于感恩节的 课标词总量为26个 含3个小学词 新词量有所增加 28 M3Heroes原八下Module9语法 Adverbialclauseswithso becauseorsothat修订版教材话题和语法基本不变 第一单元的对话内容重新编写 第二单元的文章内容基本不变 课标词总量为21个 不含小学词 新词量有所增加 29 M4Homealone原八下Module10话题 Myperfectholiday 修订版教材话题调整为Homealone 语法调整为Adverbialclauseswithalthough but so that 对话和课文内容根据新的话题和语法要求进行了调整 30 M5Museums原九上M5话题 Museums修订版教材话题不变 语法调整为状语从句if 祈使句 第一单元的对话基本不变 第二单元的文章内容略有调整 调整后的课文对LondonScienceMuseum的介绍更加全面 课标词总量为30个 含2个小学词 新词量有所增加 31 M6Problems原八下M5Problems修订版教材话题不变 语法基本不变 稍微调整为adverbialclause if will 重新编写了第一单元的对话 更加贴近主题和学生的日常生活 第二单元的文章内容基本不变 课标词总量为20个 不含小学词 新词量基本不变 32 Revisionmodule功能不变 内容根据修订版教材作了调整 33 M7Greatbooks原九上M2话题 Greatbooks修订版教材话题和语法 Presentsimplepassive 基本不变 课文略有调整 课标词总量为14个 不含小学词 新词量基本不变 34 M8Sportslife原九上M3话题 Sportinglife修订版教材话题不变 语法调整为Pastsimplepassive 根据语法重点变化调整了课文 集中呈现一般过去时的被动语态 还根据实际情况调整了第二单元的文章 课标词总量为15个 不含小学词 新词量基本不变 35 M9Greatinventions原九上M4话题 Greatinventions修订版教材话题不变 因 课标 对 现在完成时的被动语态 和 含情态动词的被动语态 不作要求 将语法调整为Futuresimplepassive 根据语法重点调整修改了课文内容 课标词总量为17个 不含小学词 新词量基本不变 36 M10Australia原九上M7话题 Australia修订版教材话题 语法 Restrictiveattributiveclausewiththat 基本不变 课文略有调整 课标词总量为17个 不含小学词 新词量基本不变 37 M11Photos原九上M8话题 Photos修订版教材话题和语法 Restrictiveattributiveclausewithwhichandwho 基本不变 重新编写了第一单元的对话 新编对话更加贴近主题和学生生活 第二单元的文章内容基本不变 课标词总量为18个 含1个小学词 新词量有所增加 38 M12Saveourworld原九上M6话题 Saveourworld修订版教材话题不变 语法调整为构词法 suffixesandprefixes compound compound为原九年级上册Module5的语法项目 conversion 转化 第一单元的对话内容略有调整 调整后的对话对环保的讨论更加全面 第二单元的文章内容基本不变 课标词总量为26个 不含小学词 新词量有所增加 39 九年级下册各模块修订具体内容 40 M1Travel原九下Module1Travel修订版教材话题不变 语法调整为Articles nouns 第一单元的对话基本不变 调整了第二单元的文章 降低了难度 课标词总量为11个 不含小学词 新词量不变 41 M2Education原九下M2话题 Education修订版教材话题不变 语法除保留了原版语法项目 pronouns 外 将原教材Module4Thewaywelook的语法项目 prepositions 合并入此模块 课文基本不变 课标词总量为11个 不含小学词 新词量基本不变 42 M3Nowandthen原九下M3话题 Nowandthen修订版教材话题 语法 Comparativeandsuperlative 基本不变 课文稍作调整 课标词总量为16个 不含小学词 新词量有所增加 43 M4Rulesandsuggestions原九下M5话题 Rulesandsuggestions修订版教材话题和语法 Modalverbscan haveto may might must shouldetc 不变 第一单元的对话基本不变 第二单元的文章内容做了调整 难度有所降低 课标词总量为18个 不含小学词 新词量基本不变 44 RevisionmoduleA原九下RevisionmoduleA修订版教材在题型方面作了调整 删除了现行版缺少语境的选词填空题 添加了任务型写作与口语题 45 M5Lookafteryourself原九下M6话题 Lookafteryourself修订版教材话题和语法 Revisionoftenses 不变 第一单元的对话基本不变 第二单元的文章内容做了调整 难度有所降低 课标词总量为9个 不含小学词汇 新词量有所减少 M6Eatingtogether原九下M7话题 Eatingtogether修订版教材话题不变 课标 对 现在完成时的被动语态 不作要求 语法项目根据 课标 相应做了调整 降低了难度 对话和课文内容略有调整 课标词总量为14个 不含小学词 新词量有所减少 47 M7Englishforyouandme原九下M9话题 Englishforyouandme修订版教材话题不变 语法略有调整 集中复习状语从句 课文内容略有调整 课标词总量为9个 不含小学词 新词量有所减少 48 M8Myfuturelife原九下M10话题 Myfuturelife修订版教材话题不变 语法调整为宾语从句和that which who引导的定语从句 且对定语从句只要求理解 不要求掌握 课文内容略有调整 课标词总量为6个 不含小学词 新词量有所减少 49 RevisionmoduleB原九下RevisionmoduleB修订版教材在题型方面作了调整 删除了现行版缺少语境的选词填空题 添加了任务型写作与口语题 50 51 二 课堂教学 教学过程 导入 输入 内化 输出一 导入 师生活动 引入主题 简洁 直观 二 输入 师生活动 教师 展示 引导 启发学生 观察 思考 学习三 内化 学生活动 语言 词汇 语法 语音 结构 信息 文本材料 四 输出 学生活动 能用所学内容做事 说 写 听说课 53 课标要求 以五级为例 教学和测试导向1 能根据语调和重音理解说话者的意图 2 能听懂有关熟悉话题的谈话 并能从中提取信息和观点 3 能借助语境克服生词障碍 理解大意 4 能听懂接近正常语速的故事和记叙文 理解故事的因果关系 5 能在听的过程中用适当方式做出反应 6 能针对所听语段的内容记录简单信息 听微技能训练包括 1 语音训练2 预测训练3 主旨大意训练训练4 获取细节信息训练5 记录信息训练 要对听力文本材料进行分析 通过分析 准确定位学习内容和技能目标 梳理信息 准确设计问题和学生活动 明确指导学生获得听的微技能提高 提高教师挖掘文本内涵的能力 反映出教师对文本的理解深度 挖掘和拓展的能力 对有针对性地培养学生的能力提出了更高的要求 听说课 听前 听中 听后活动 听前活动目的 激活学生头脑中原有的知识 预测听力文本的话题和相关内容 为听力文本的输入做好准备 学习一些重点相关词汇 初步感知新的语法项目或功能句 为听力文本的输入扫清词汇和理解障碍 话题 词汇 要求 1 活动要直奔主题 简洁 直观 2 把握重点词汇的处理 3 采取学生喜欢的形式 不为难学生 4 掌控好时间 案例 教师提问 1 Todaywearegoingtotalkaboutsolvingproblems What syourproblem Andhowcanyousolveit 2 Todaywe regoingtolearnsomethingaboutmovie Whatkindofmoviedoyoulike 3 Mostofuslikemusic Whattype s ofmusicdoyouknow 修改后 1 Todaywearegoingtotalkaboutsolvingproblem IhadaproblemwithmathswhenIwasyourage What syourproblem 2 Todaywe regoingtolearnsomethingaboutmovie Herearesometypesofmovies Canyoumatchthem Titanic adventure PiratesoftheCaribbean lovestory MilkyMouse cartoon Avatar Sci fi 3 Mostofuslikemusic Wearegoingtolistentosomepiecesofmusicandseeifyouknowthem pop rock westernmusic BeijingOpera 听中活动目的 1 通过设计有效的学习活动 帮助学生获取听力材料信息 2 活动及活动材料中渗透对学生听力微技能的训练 教师要做到 1 课前要梳理材料中的各方面信息 设计中应尽可能包括 主旨 细节 人物关系 因果关系 说话者的意图 记录信息等微技能训练题目 2 活动内容应该丰富 活动形式应该多样 要有层次和梯度 并真正落实学生是通过自己的听的实践活动理解所听材料 获取主要信息 常采用的活动 Activity1Listenandanswerthequestions choosethebestanswer Activity2Listenandcheckthetruesentences Activity3Listenandputthewords sentences ingoodorder Activity4Listenandcheck the theylike Activity5Listenandnumberthequestionsasyouhearthem Activity6MatcheachnumberbelowwithA B C orD 1likesrockmusic 2hatesjazzverymuch 3doesn tlikerockmusic 4prefersjazztorock A Oh thisissomeofthegreatestrockmusicIhaveeverheard B Really Doyouthinkso Ican tstandrock C Idon thavetimeforthatsortofmusic Ican tstandit Jazzsoundsbetter D Youlikejazz Ican tbelievemyears Activity7Listenandcompletethetable fillintheblanks Activity8Lookatthekeyverbsbelow Takenotestohelpyouretellthestory hike can tfind see wear 听中环节结束后 要进行 语言内化 的活动语言内化教学过程中 理解是重要前提 积累是内化的基础 学生要通过大量的语言实践活动内化并积累语言 为逐步实现课标倡导的 能用英语做事情 奠定基础 这个环节是一个扎实 且必须落实的环节 听中的 听的活动 听后的 说得活动 是两个不同的语言技能 内化活动设计 1 打开书 快速阅读听力材料 进一步寻求答案与理解 2 跟读练习 在理解基础上模仿语音语调 3 聚焦语言学习并巩固对文章的理解 关注并体会语言在语境中的用法 包括重点词汇 功能句 习惯用法 初步感知语法 为完成听后的活动获得语言支持 要注意 教师要通过问题设计 让学生自己发现规律并总结和归纳 而不是教师讲学生被动接受 要引导学生体会语言在语境中的用法 并通过大量的口语练习包括drill的练习而获得 重视朗读和背诵 训练学生快速记忆所学内容 引导学生不断吸收和积累语言材料 培养对语言的直接感受 听后活动 关注技能目标的落实共同目标 全体学生应达到的目标 较高目标 部分学习能力较强者 较高目标 在上述活动基础上 学生能够运用所学语言 话题做事情 在实现这个目标的过程中 除语言支持 会说 外 学生还要有话可说 要有想法 所以教师提供一些情境或者开展一些头脑风暴活动还是必要的 关注技能目标的落实 1 要保证听后活动的时间 2 情境设计一定要贴近本课学习内容和话题 3 所有学生要有事可做 在过程中 在分享时 案例 文本简介 语言学习遇到的困哪及教师給的建议 活动内容 Doagroupreportaboutlanguagelearningincludingproblemsandadvice 活动方式 Ingroupsoffour 活动内容指示语 1 WritedownyourproblemsyouhaveinEnglishlearningonthepaper 2 Handinyourpaperandputthemintothebox 3 Eachgrouptakesoutonepieceofthepaper 4 Discusstheproblemsonthepaperandgivesomeadvice 5 Onefromeachgroupdoesareport Theotherslistenandtakenotes 教师要学会倾听 不要随便打断学生思路 案例 学生学完了关于志愿者的内容后 T Ifyouhaveachancetobeavolunteer whatdoyouwanttodo Let sshareourideas 学生思考并讨论5 T Thatgirl please S I dliketovisitsickchildreninthehospital T Helpsickchildren S Inthehospital T Hospital Whatwillyoudoforthem S Playwiththem T Maybeyouthinkplayingwiththemcancheerthemup Thankyou sitdown please That sgreat Yes andnextone Yes you please 关于阅读 课标四级 五级阅读要求 能理解事件发生的顺序和人物行为 能理解并解释图表提供的信息 能读懂个人信件 说明文等应用文体 能根据上下文和构词法推断 理解生词的含义 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 能找出文章中的主题 理解故事的情节 预测故事情节的发展和可能的结局 能读懂相应水平的常见体裁的读物 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息 能利用词典等工具书进行阅读 课外阅读量应累计达到15万词以上 首先 通读教材 输理教材中所涉及的阅读的技能及相关策略 其次 输理 课标 对各学段的要求 最后 比较二者的差异 对教材不能满足的部分 通过合理的补充 使之达到课标要求 小结 教材中涉及到的技能 获取信息 判断信息 摘录提炼信息 信息推测 归纳主旨大意等 需要增加的练习 能根据上下文和构词法推断 理解生词的含义 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 能理解并解释图表提供的信息 能读懂个人信件 说明文等应用文体 能根据上下文理解作者的态度 观点和意图 考试说明 阅读案例 82 关于中考测试 命题总原则与趋势 一 要依据 课程标准 来确定考查内容与标准五级目标的基本要求 1 知识目标的基本要求 语音 词汇 语法 功能 话题 2 技能目标的五级要求 听 说 读 写 二 要着重考查学生的综合语言运用能力避免在脱离语境的情况下单独考查微观语言能力 实现课标 考查学生用英语做事情的能力 听 说 读 写 听 记录信息 任务型阅读 写 用英语做事 解决问题 三 话题贴近现实 更接近学生生活 激发正能量 确保学生有话可说 注意有些话题虽是热点 但语言不支持 书面表达 最喜欢的学校的场所 同学聚会 救助 体育锻炼与健康 干家务活 四 要选用真实 地道的语言素材 根据语言实际使用情形命题 北京中考听力 入关登记 Lostfound InformationCard 五 要确保试题的信度和效度 杜绝繁 偏 旧的试题 控制题量 六 要根据试题的考查目的和考查重点 科学 合理地制定评分标准 听力 听 写 阅读 读 写 写作 思想 结构 语言 语法 具体题型的命题技术如何分辨与设计 一 听力测试1 要针对关键信息设问 题干应力求语言简洁 长度适宜 2 要根据原文信息设计选项 选项长度不宜过长 要适当均衡 请听一段对话 回答第5小题 5 Whatdoesthewomanwanttodo Tobuyabook B Toborrowabook C Toreturnabook 听力材料 5 M Hello Betty Youaresoearlyinthelibrary W Yes I mlookingforabook Hamlet byShakespeare Iwanttowritesomethingaboutit 在较长的文段中 信息量大 听力1 2 试题分析 二 单项选择1 题干的设计原则 尽量不要在题干句首设空 题干应有一定的语境 题干应力求语言简洁 长度适宜 难易程度应与考生水平相适应 2 选项的设计原则 首先要保证答案的唯一性 语境 变化 1 Didyouborrowthebike Jim A WithB fromC toD for2 Youlookhungry Don tyouwant toeat A somethingB anythingC nothingD everything 选项应该基本符合语法规则 1 Mr Green toYan antwice A hasbeenB hasgoneC haswentD hasgo2 Howmany wouldyoulike Two please A cupsofteaB cupofteasC cupsofteasD cupoftea 正确选项与干扰项的形式应基本一致 1 Hebegantochockwhilehewaseatingthefish A dieB coughandvomitC beunabletobreathebecauseofsomethinginhiswindpipeD growveryangry 每个选项确实都能起到干扰作用 There someapplesinthetree A isB areC haveD be 三 完形填空在语篇层次上把握语言材料 在阅读理解的基础上进行逻辑推理 综合运用所学语言知识 考什么 1 考查对文章上下文的理解和把握能力 2 考查对词汇意义及用法的理解和运用能力 实词 2 考查对词汇意义及用法的理解和运用能力 实词 动词 2009 decided afforded offered prepared said 2010 meant proved showed allowed expected 2011 invited forced hoped agreed stopped failed2012 tie win realize cheat plan2013 listened sang communicate change cared2014 holding turned expect2014 宁夏10个选项 steal hating decided常见形容词 名词 副词 介词 3 考查根据语境进行推理和判断的能力 I m er I mjustwonderingifyouwould considercomingtoworkonmyteam hesaid38 Youarereallysmart andyouwouldbeagreatmanager 38 A proudlyB quicklyC nervouslyD regretfully 4 考查对惯用法和常用搭配的掌握能力 Beforeleaving Ihadturnedtheheater intheroadhouse sothatwhenwewentin itwasniceandwarm A onB offC upD over 命题技术1 所选材料与 课标 要求相当 用于完形填空的文字材料应略低于阅读理解的材料 2 所选材料含有比较丰富的语言形式和紧凑的篇章结构 3 长度适当 设空间隔通常在5 8个单词的范围内 选文过长或过短都不利于设计完形填空题 4 文章首句和末句一般不宜设空 5 各类考点应均衡分布 词汇 上下文理解 篇章结构 考点侧重语篇的意义 而不是一味考查语法或句子结构 考点设计应考虑上下文的呼应关系 四 阅读理解 阅读是什么 是建构意义的过程 因此学生要有阅读过程的体验 要有