语文人教版八年级下册水调歌头（明月几时有）.doc

课题 水调歌头1 教学目标 知识与技能：掌握“阙 ”“琼等生字，以及作者的简介内容。背诵诗歌上阕。过程与方法：学生通过诵读、小组交流等方式，理解上阕诗意。 情感、态度、价值观：体会作者要表达的思想感情。教学重点：体会诗词所表达的思想感情，并背诵诗歌。难点：理解诗意，并背诵诗歌。方法：诵读、交流、教师点拨教具：一体机课时安排：2课时教学过程：一、 导入：同学们，在我们背过的诗词中，有哪些是描写月亮的？古人常借月亮表达思念之情，思乡、怀人、忆旧之情。今天我们来学习苏轼的水调歌头二、 作者介绍1、 学生交流对苏轼的了解内容。2、 教师补充，点拨。三、 初读诗词1、 学生自读。2、 交流重点字词的读音。宫阙 乘风 琼楼不胜寒 绮户 婵娟3、 指名读。4、 点拨： 从题材上你发现它是一首什么？（词）分上下两阙。 词又叫长短句。在以前是可以用来唱的。四、理解这首词上阕的意思。1、 学生交流上阕意思。（小组交流）2、 学生质疑：3、 教师点拨： 天上的明月什么时候有的？举起酒杯我问青天。不知月亮上，今晚是何年何月，何种情景？我想乘长风到月宫上去看个究竟，但有担心经不住月宫上的寒冷。月下起舞，只有冷清的影子相随，怎么比得上温暖的人间呢。 4、读出句读听录音，模仿朗读。注意朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。见板书五、赏析上阕。1 词人在月夜做什么？（月下喝酒、拷问青天、月下起舞。幻灯片总结：月下饮酒）2词人觉得是天上好还是人间好？词人为什么有这样的想法？（朗读词前的小序结合文章的写作背景回答）（幻灯片：人间好。“高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。”）3小结：词人的思想感情经历了 幻想超脱尘世 到喜爱人间生活的变化。六、背诵上阕。七、板书设计： 水调歌头 苏轼 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。/我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。/起舞/弄/清影，何似/在/人间。八、作业：背诵上阕，并掌握重点字的意思和写法。九、后记：课题： 水调歌头2 教学目标 知识与技能：复习作者的简介内容。继续理解诗意，背诵诗歌下阕。过程与方法：学生通过诵读、小组交流等方式，理解下阕诗意。 情感、态度、价值观：体会作者要表达的思想感情。教学重点：理解并背诵诗歌下阕。教学难点：理解诗意，并背诵诗歌。方法：诵读、交流、教师点拨教具：一体机教学过程：一、 复习导入：提问水调歌头作者、字、号与朝代。背诵水调歌头上阕。今天我们来继续学习这首词的下阕。二、再读诗歌，理解诗意。1、指名读诗歌的下阕。2、再次纠正重点字的读音。3、学生结合注解理解下阕的诗意。4、学生交流，教师点拨词下阕的意思。月光转移，照遍了华美的楼阁，又低低的透进雕花的门窗里，照着不能安眠的人。月亮啊，你不应该有什么憾事，为什么总是趁着人们离别的时候才月圆呢？人生总有悲欢离合之事，这样的事情自古以来就难十全十美。只希望别离后的人能各自珍重，长期珍摄，可远隔千里，共浴月光，同赏皎月。三、赏析诗歌下阕1 词中哪一句话是在写景？（第一句既写月又写月下离人）2 哪一句侧重说理？（“人有悲欢离合此事古难全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，两者都是自然常理，是人生无法克服的遗憾。）3 哪一句是由己及人对所有天下人美好的祝福？（但愿人长久，千里共婵娟。）4 以上这些词句你感悟到词人怎样的胸襟和情怀？（旷达的胸怀和乐观的情致）5 词人的思想感情经历了 由感伤离别到 为对离人的祝福的变化。四、 整体赏析诗歌（根据时间调控，拔高内容。）1上阙主要是写景还是抒情？那么下阙呢？可见上下阙的联系是什么？上阙写景，下阙抒情，所以词人是在景物中抒发情感。这也是本词的写作特点。（板书借景抒情、情景交融）2词中哪些是实景？哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）既然整首词既写到实景又写到虚景，这是虚实结合的写法。（板书：虚实结合）而词人的虚景描写，也正是词人发挥了想像。（板书：想像）3、教师小结，相应梳理板书。五、 背诵词的下阕。1、 自己背诵2、 互相检查。3、 整体背诵。六、 作业：背诵诗歌，掌握作者简介，并能够默写名句。