2019-2020年六年级语文下册 《短文两篇》教案 鲁教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 短文两篇教案 鲁教版课 题：行道树教材分析：行道树中，借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。文中有叙有议，要抓住议论，深入理解文章内容。学习目标：1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管“等词语：体司文章的深刻内容。2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习习惯。3、情感态度与价值目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。教学重点：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。教学难点：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。学情分析：对于这篇小短文，学生整体感情没有难以理解的地方，对文章主旨把握很准。但对于个别字词、语句理解起来难度很大，如“堕落”、“深沉”等等。所以，教师在授课过程中，要善于引导他们对重点词语的理解。如运用对比手法。课前准备：录音机 投影仪学生准备：课前预习课文 教学方法：采用对话形式，读读、讲讲、议议。教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入新课：在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛泽东曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。”打出幻灯片1同学们知道他写的是什么吗？(梅花)在这首词中是个佬形象？(默默无闻的报春者)你是从哪里看出来的呢？(俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。)是啊，诗歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。打出幻灯片2那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风地，去解读她的行道 树。明确课题及简介作者。略二、初读课文，扫清障碍1、以读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。堕落、贪婪、冉冉、红灯酒棣、繁弦急管2、教师放录音，学生根据录音纠正读音。三、细读课文，整体感知。学生自己根据录音的节奏，感情大朗读课文，把感情充分表露出来。读完后，学生畅谈自己的感受。(可以从语言等各个方面来谈)。教师出示小黑板：1、从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？只用“两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。学生自读行道树，找出其中的哲理句，从三个方面把握课文内容。抓住一个哲理性语句。四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。1、师：同学们对文章已经有了整体的初步了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究，同学们以四人为小组进行“合作探究“。2、师出示小黑板上的问题：作为行道树要有哪些条件？(或行道树身上体现了什么特点？)师述要求：合作探究时要边讨论，边划边记。(可以热烈点)回答问题时话要讲完整，还要做到说话要有理有据。3、学生分小组学习，发言：师根据学生的发言稍加评议。可引导学生朗读句子或段落，在这个过程中师注意学生读错的字词，应及时纠正。-为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？-语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。-文中用了哪两处对比，来突出行道树的精神？文章行道树的形象是什么人的代表？文中还说明了什么社会问题？你最喜欢文中的哪一句话？说出你的理由。4、问题：1、“堕落”一词是从什么意义上说的？2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？3、末句说“我们是列忧愁而快乐的树”，为什么忧愁？忧愁什么？4、学生畅谈。五、质疑问难，合作探究。你还有哪些有疑问的地方？小组讨论解决，小组解决不了的，全班交流以。六.拓展延伸，以读带写。(任选其一即可)1、让学生根据课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。(以课文内容为依据)小组合作，看哪个小组说的多，角度不同。2、诉说我们的心理话，反思我们的言行。七、课堂总结八、布置作业。结合行道树无私奉献的精神，写一篇读后随笔。附板书抖不完的烟尘 夜晚苦熬象征奉献者 制造清新献出绿荫 奉献精神九、教后反思 附送：2019-2020年六年级语文下册 绿色蝈蝈教案 鲁教版教学目标：1、感知课文，概括要点。 2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概括要点。 教学难点：变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知研读赏析体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤：一导入：看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。二学习课文。（一）教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：1读课文，理出各段大意。 在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。蝉的哀号引出蝈蝈。介绍蝈蝈的声音。4-10写蝈蝈的食物习性。11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。2速读课文，讨论并完成下列各题。绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？3课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼， 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。（五）体验拓展： 同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三作业：去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并