【教学设计】《第几》（人教）.docx_第1页
【教学设计】《第几》（人教）.docx_第2页
【教学设计】《第几》（人教）.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第几 教材分析本单元的教学内容是15的认识和加减法，使学生认识15这几个数，并掌握它们的读、写，以及数的顺序、数的大小的比较等，并且在学生学习了加减法的含义之后，要能熟练掌握15这几个数之间加减法。本课是使学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。 教学目标【知识与能力目标】使学生初步理解数的基数、序数的含义，能正确区分几个和第几个。【过程与方法目标】在探究活动中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。【情感态度价值观目标】使学生感受数学知识与日常生活之间的密切联系，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点【教学重点】使学生初步理解序数的含义，能区分几个和第几。【教学难点】掌握区分几个和第几的方法。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、 情境引入问题：同学们，认真听下面这个故事，想一想，小明说得对不对呢？教师：小明很喜欢吃橘子，有一天，他先吃了一个，没吃够，又吃了一个还是没吃够，直到吃完第3个，才觉得满意了。这时，小明想了想说：“要知道吃第3个橘子才会觉得吃得满意了，我应该直接吃第3个多好啊！”问题：实际上小明一共吃了几个橘子？答：实际上小明一共吃了3个橘子。问题：如果小明直接吃第3个橘子，实际上他吃了几个橘子？答：如果小明直接吃第3个橘子，实际上他吃了1个橘子。教师：这样看来，第3个和3个是不一样的，这节课我们就学习一下“第几”和“几个”的区别。 二、探究新知问题：你在这幅图中都看到了什么？将你观察到的结果和同桌讨论一下。问题：你能给他们排一下顺序吗？答：问题：一共有几个人在排队？ 答：一共有5个人在排队。问题：从前面数，小朋友排在第几？从后面数呢？答：小朋友排在第2位。从后面数，小朋友排在第4位。教师：就像你们说的这样，我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清是从哪往哪数，是按什么顺序数的。问题：想一想，小朋友的前面有几个人？后面有几个人？答：小朋友的前面有1人，后面有3人。问题：图中穿绿衣服的阿姨排第几？答：穿绿衣服的阿姨排第3。问题：后面有3人，这里的3人与刚才我们说过的排第3是一样的吗？有什么不同？小结：这里的3人指的是3个人，而排第3指的是1个人，虽然都是3，可它们表示的意思却完全不相同。问题：如果排在第1的穿黄裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。想一想，此时小朋友排第几？答：小朋友排第1。问题：此时，还有几个人在排队呢？这时谁排第3？答：还有4个人在排队，排在第3的是解放军叔叔。三、巩固练习按要求完成下列各题。（1）把左边的 4只小鸟圈起来；（2）给从左数第 4只小鸟涂上颜色；（3）从右边数的第 1只小鸟飞走了，还剩只小鸟。四、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？小结：为了让别人理解得更清楚、准确，我们在
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论