2019年四年级语文上册 17李时珍夜宿古寺教案 苏教版.doc

2019年四年级语文上册 17李时珍夜宿古寺教案 苏教版教学要求1.理解课文的主要内容,体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的精神和严谨认真的作风。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。重点难点1.理解文章中出现的大量新词的意思。2.理清课文内容的先后次序,把握课文的脉络并能复述课文。教学课时两课时 知识点详解 李时珍夜宿古寺 晓行夜宿(s):白天赶路,晚上食宿。李时珍领着弟子庞(pn)宪,饥餐渴饮,晓行夜宿,在安徽(hu)、河南、湖北等地察访药材,已经走了好几个月了。 “饥餐渴饮,晓行夜宿”,表现了李时珍在察访药材过程中吃苦耐劳、忘我工作的可贵精神,为下文的描写作铺垫。“饥餐渴饮,晓行夜宿”表现了什么?段导读:简要交代李时珍带着弟子庞宪到各地察访药材。 这天,他们来到湖北西部山区,因为一心赶路,错过了客店。眼看太阳渐渐下山,飞鸟归林,师徒俩不免焦急起来。这地方前不见村,后不着店 前不见村,后不着店:前面没有村子,后面没有旅店。形容走远路走到荒郊野外,找不到歇脚食宿的地方。着,这里读zho。,晚上到哪里住宿呢?段导读:这段话暗示了夜宿古寺的原因是由于一心赶路而错过了客店,来到了荒无人烟的山区。忽然,庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓(ku),便拉住了李时珍的衣角:“先生,你瞧!”段导读:讲徒弟庞宪发现了房屋。 破败:残缺破旧。近前一看,原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门,只见里面到处是灰尘,断垣(yun)残壁上长满了青苔(ti), 说明了古寺的荒凉和简陋,也表明了在这样恶劣的环境中过夜,条件是多么艰苦。中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。“破败、灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网”等词说明了什么?李时珍对庞宪说:“我们就在这里住一夜吧!”一个“就”字表现了李时珍什么样的精神? 难句解析:古庙破败不堪,但李时珍依然决定在此过夜,一个“就”字表现了李时珍因陋就简、随遇而安、一门心思扑在事业上的精神。段导读:李时珍不嫌古寺破旧,决定住下。第一部分(第14自然段):写因赶路而错过了客店,李时珍和弟子庞宪决定在一座破败的古寺中过夜。夜幕渐渐降临了,师徒俩找来些枯枝杂草,生起火来。庞宪用陶碗舀(yo)来泉水,煮沸后,两人便坐在火边,一边喝水一边啃(kn)干粮。句导读:喝的是泉水,啃的是干粮,一个“啃”字,说明干粮又凉又硬。 “笑着问”说明他并不觉得苦,表现出他以苦为乐的博大胸怀,他乐观的原因在于坚信自己做的是有意义的事。李时珍笑着问徒弟:“庞宪,觉得苦吗?”李时珍觉得苦吗?段导读:写李时珍师徒烧水喝,围着火堆啃干粮,条件十分艰苦。“先生是快50岁的人了,都挺得住,我20多岁的人还能叫苦吗?” 修订:指修改订正(书籍、计划等)。“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目,万民得福,吃点苦也是值得的。”这句话中有两处对比,强调了什么? 重点句解析:一是“破庙”和“家里”对比,强调了“苦多了”;二是“万民得福”和个人吃苦对比,强调了吃苦值得。这两个对比表现了李时珍以苦为乐、甘于奉献的精神。段导读:写师徒两人因谈论“苦”的问题而相互吐露心声。第二部分(第57自然段):写师徒俩虽然啃干粮,住破庙,但为修订好本草纲目都不觉得苦。 皎(jio)洁:明亮洁白。露,这里读l,不要读成lu。皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里。句导读:在如此艰苦的条件下,李时珍不顾白天的劳顿,要借月光工作,真是兢兢业业。李时珍说:“庞宪,趁着大好月色,我们把今天寻访所得记下来吧。”“月光透过露天的屋顶,照进房子里”说明了什么? 再次暗示了古寺的破败。行囊:出门时带的包或袋子。段导读:讲李时珍打算趁着月色工作,表现了他忘我的工作作风。庞宪从行囊里拿出笔墨砚(yn)台,又搬来几块砖垒成桌子。 忍冬花:半常绿藤本,茎蔓生,叶子卵形或长椭圆形,花初开时银白色,后变成黄色,有香气,果实黑色。花、茎、叶都可入药。也叫金银花。李时珍把本子摊开,拿起毛笔,边忆边写:“忍冬花初开时银白色,两三天后变为金黄色,所以又叫金银花,可以解暑消热。”“胭(yn)脂草捣烂了,可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去,能治呃()逆。”“鸡肠草庞宪,你把药包拿来。”李时珍接过药包,从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似,但是药性不同。 李时珍先是仔细端详,然后亲口尝药,区别药性,这是十分危险的行为。他是在以严谨的科学态度和不计个人安危的精神为万民谋福,体现了他高尚的品质。这样写使李时珍的形象在读者心目中高大起来了。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎(xin)滑;鹅肠草,生嚼无涎”李时珍是怎样区分鸡肠草和鹅肠草的?体现了他怎样的品质?段导读:这几段详细描写了李时珍是怎样忘我工作的。寺外,山风呼啸, 篇末点明环境,既表明环境恶劣又强调夜已很深,师徒两人吃苦耐劳的精神更加令人感动不已。猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮,慢慢移到了中天。这里的环境描写有什么作用?第三部分(第813自然段):写入夜后,李时珍不顾劳累,借着月光在认真记载着白天的寻访收获。1.学会本课的生字、新词。2.读通课文,体会李时珍夜宿古寺的原因。3.整体感知课文,理清文章脉络。生字、新词卡片。一导入新课1.同学们,在世界医药宝库中有中国的一部经典著作(板书:本草纲目),它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠。你们知道它的作者是谁吗?(板书:李时珍)2.通过课前预习,你们对李时珍这个人物有多少了解?李时珍(15181593),明代医药学家。字东璧,号濒湖,蕲州(今湖北蕲春)人。世业医。致力于药物和脉学研究,重视临床实践与革新。对药物加以鉴别考证,纠正了古代本草书籍中药名、品种、产地等某些错误,又收集整理宋元以来民间发现的药物,充实内容,经二十七年著成本草纲目,收录原有诸家本草所载药物一千五百十八种,新增药物三百七十四种。总结了16世纪以前中国人民丰富的药物学经验,对药物学的发展作出了巨大贡献。本草纲目成为中医药学的一份宝贵遗产。3.今天,我们就来学习李时珍的一个故事。板书课文题目。4.质疑。(1)你是怎么理解课文题目的?(2)读了课文题目以后,你又有什么疑问?二初读课文,掌握字词1.自学生字、新词。(1)读准字音,读顺句子。(2)标出自然段的序号。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。饥餐渴饮晓行夜宿察访断垣残壁行囊呃逆涎滑无涎2.检查自学效果。(1)出示字词。夜宿药材师徒灰尘煮沸破庙砖端详扯下宪陶碗笔墨垒成呃逆(2)指名读,正音:“煮、扯、砖、尘”是翘舌音,“宿”是平舌音,“碗、宪、砖”是前鼻音,“详、订”是后鼻音。(3)指名解释词语。(4)齐读生字、新词。(5)分自然段朗读。三理清文章脉络全文共十三个自然段,可分三段。第一段(第一至第四自然段):写李时珍师徒二人因赶路错过了客店,决定在古寺中住一夜。第二段(第五至第七自然段):写师徒俩虽然啃干粮,住破庙,但为了修订好本草纲目都不觉得苦。第三段(第八至第十三自然段):写入夜后,李时珍不顾劳累,借着月光记载白天的寻访收获;不怕风险,亲自品尝草药。四指导写字本课生字中,老师指导学生注意“材、徒、砖、详、扯”5个左右结构的字,左窄右宽。“宿、尘、煮”虽然都是上下结构的字,但“宿”上小下大,“尘”上下大体相等,“煮”则是上大下小。这篇文章对我国古代伟大的医学家、药物学家李时珍的描写,不管是写为修好本草纲目住破寺、吃干粮,还是写在月光下认真记载寻访所得、冒着生命危险品尝药草,都是为了表现李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的作风。于是教师抓住一个“苦”字,引导学生从“吃、住、行、记录”四个方面去体味李时珍的这种一心为民的精神。1.给下面的字加偏旁,组成新字,再组词。2.根据意思写词语。(1)一年又一年,一月又一月;形容经过很长时间。(长年累月)(2)明亮洁白。(皎洁)(3)不明显;模糊不清。(隐隐约约)(4)构成图形或物体的外缘的线条。(轮廓)(5)辛辛苦苦地四处奔走。(奔波)3.阅读短文,回答问题。居里夫人的故事1898年,居里夫人发现了一种新的物质镭。这一发现,震惊了全世界。居里夫人成了世界上第一个获得诺贝尔奖金的女科学家。从此,她享有了盛誉,博得了人们的敬仰。居里夫人的法语老师最大的愿望是重游她的出生地法国北部的第厄()普。可是,她付不起由波兰到法国的一大笔旅费,回乡的希望总是那么渺茫。居里夫人当时正好住在法国,她非常理解老师的心情,不但代付了老师的全部旅费,还邀请老师到家里做客。居里夫人的热情接待使老师感到像回到了自己的家里一样。1932年5月,华沙镭研究所建成,居里夫人回到祖国参加开幕典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候,居里夫人忽然从主席台上跑下来,穿过捧着鲜花的人群,来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前,深情地亲吻了她的双颊,亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动,热烈地鼓掌,老人也流下了眼泪。居里夫人就是这样,当她成为一个伟大的科学家之后,仍旧没有忘记曾经传授给她知识的老师。(1)解释词语。簇拥:(许多人)紧紧围着。盛誉:很大的荣誉。(2)在正确的中心思想后面的括号里画“”。短文记叙了居里夫人成了名人之后,受到人们的尊敬。()短文赞扬了居里夫人成了名人仍不忘尊敬老师的美德。()短文教育我们要向居里夫人学习。()(3)老人为什么流下了眼泪?因为居里夫人已成为一个伟大的科学家,但她仍没有忘记多年前传授给她知识的老师,并表现出极大的尊敬和热爱,所以老人流下了眼泪。1.精读课文,通过重点段落,分析人物形象,感知人物形象。2.体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。3.能复述课文。图片或幻灯片。一导入新课上一课我们通过司马光和童第周的故事明白了一个道理:勤奋是通往理想境界的桥梁。李时珍成功地修订了中国医药史上的伟大巨著本草纲目,他是怎样做到的呢?今天,我们来深入研读这篇课文。二学习第一段1.自由读,你知道李时珍为什么要夜宿古寺吗?因为他们一心赶路,错过了客店。2.从这一点中,你体会到了什么?体会到了李时珍不辞劳苦的工作精神。过渡:在前不见村、后不着店的荒野上,李时珍师徒俩焦急地走着,突然,前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓,走近前一看,哦,是一座古寺。3.这是一座什么样的古寺呢?请你细读课文第四自然段。(1)轻声读课文,思考问题。(2)交流:这是一座破败的古寺。你们是从哪里看出来的呢?到处是灰尘,长满了青苔,厚厚的蜘蛛网。(3)这样的地方能住吗?(不能)(4)看到如此破败的古寺,李时珍是怎么说的?“我们就在这里住一夜吧!”(5)从李时珍的话中,我们体会到他在想什么?三学习第二段过渡:夜幕渐渐降临了,师徒俩在古寺里干什么呢?1.读读第五自然段,你又感觉到了什么?他们吃得也很简单。2.从哪些词句看出他们吃得也很简单?陶碗、泉水、啃干粮。3.在我们看来,他们住得简陋,吃得也简单,可是,这一切在李时珍看来苦不苦呢?读师徒俩的对话。李时珍也觉得苦。4.可李时珍为什么还要坚持呢?因为他觉得修订好本草纲目,万民得福,吃点苦也是值得的。“万民得福”与个人吃苦对比,强调吃苦“值得”,表现了李时珍以苦为乐、甘于付出的精神。四学习第三段过渡:月亮渐渐升起来了,师徒俩又在做什么呢?1.自读第八至第十三自然段。2.组织交流:师徒俩在做什么呢?记录药材,区别药性。3.引导学生从这两件事中感受李时珍严谨认真的科学态度。五合作探究李时珍经验丰富,知识渊博,在察访过程中,为了辨明一些药物的药性,他常常冒着危险用亲口品尝的方法来鉴别。你认为这样做值得吗?对这一问题,学生的看法会因各人的家庭、个性、经历等因素而不同,教师应允许不同观点的存在,但在探讨交流中,教师一定要使学生强烈地感受到李时珍这样做是为了修订好本草纲目,更是为了天下百姓,值得赞扬。1.在教学李时珍和他的徒弟庞宪吃得苦时,教师让学生读课文第五自然段。在学生读的同时,教师引导学生用笔画出一些动词,并引导学生抓住如“找、生、舀、坐、啃”一系列动词去体会。当学生通过这些动词切实体会到了李时珍和徒弟在察访途中吃得苦时,再请学生联系前文,告诉学生喝山泉、啃干粮已经很苦了,但即使这样,他们也是有一顿没一顿的。从而引导学生从“饥餐渴饮”一词思考:“就这么简简单单的一个词,却让老师看到了一幅又一幅的画面,你们也看到了吗?”这样,一方面能让学生进一步体会他们的苦,另一方面则在潜移默化中教给学生联系上下文理解文本的方法。2.记录的条件之苦是极容易体会的,但学生对于记录过程中李时珍的严谨踏实的工作作风的体会有难度。因此,教师引导学生反复品读李时珍与宠宪之间的对话。学生在品读这段文字过程中就自然领悟到李时珍是个严谨认真的人。这样,从多方面深入体会到了李时珍的“苦”,再抓住本文的文眼“我们修订好本草纲目,万民得福,吃点苦也是值得的”,去体会李时珍一心为民的精神就比较容易了。3.在理解课文内容的基础上,要体会李时珍为编好本草纲目不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。在对本课的理解上,不能仅着眼在局部,还要注意从整体上把握,注意文中的前后联系。对于第十二自然段的理解,如果不联系第六、七自然段的师徒对话,不走进李时珍的内心世界,也许只能停留在对嚼草举动危险性的认识上,就不能挖掘到他此举的思想根源是为了“万民得福”,也就不能在心中树立起李时珍的高大形象。从学生的回答中不难看出他们已实实在在地看到李时珍和庞宪住得苦、吃得苦,也从中真真切切地体会到了李时珍和庞宪的不易。李时珍为民造福的可贵品质在学生的脑海中已经逐渐清晰起来了。1.用“”画出句子中的错别字,把正确的改写在括号里。(1)庞宪从行囊里拿出笔墨砚台,又般来几块砖磊成桌子。(搬垒)(2)寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。园盘似的月亮,慢慢移到了当空。(圆)(3)老师嘱付我们,必需写完作业在去玩。(咐须再)(4)太阳沉入西山了,幕色笼照着整个渔巷。(暮罩港)2.按要求写句子。(1)心情激动。(扩写句子)我们的心情无比激动。(2)李时珍是我国古代一位伟大的医学家和药物学家。(缩写句子)李时珍是医学家和药物学家。(3)伯父受到许多人的爱戴。(改写为反问句)伯父怎么能不受到许多人的爱戴?(4)把下列词语组成两个意思不同的句子。乘车井冈山和我去爸爸妈妈我和爸爸、妈妈乘车去井冈山。爸爸、妈妈和我去井冈山乘车。本草纲目明代李时珍著。五十二卷。成于万历六年(1578年)。分十六部、六十类。载药一千八百九十二种。并附一千一百余幅药图。内容极为丰富,系统地总结了中国16世纪以前的药物学知识与经验,是中国药物学、植物学等的宝贵遗产,对中国药物学的发展起着重大作用。刊于万历二十四年,复刻甚多,并有多种外文译本在国外流传,为世界药物学者、植物学者以及其他学者所重视。附送：2019年四年级语文上册 18维生素c的故事教案 苏教版教学要求1.凭借具体的语言材料,了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.掌握作者叙述故事的语言特点。2.弄清“维生素C的故事”,明白维生素C被发现的始末。教学课时两课时 知识点详解 维生素C的故事哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家,你还知道哪些伟大的航海家呢? 郑和、麦哲伦、达伽马等。他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险。句导读:这一句交代了故事中的人物、故事发生的时间和地点,以及具体背景。段导读:简述哥伦布常带领船队去探险。那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。“艰苦、危险”等词有什么作用? 说明了航海不但艰苦,而且有生命危险,为下文展开写船员生重病的故事作铺垫。船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。航海生活的不易具体体现在哪些方面? 一是吃得很差,只能吃黑面包和咸鱼;二是最可怕的是容易得一种可怕的怪病慢慢死去。段导读:讲航海生活既艰苦又危险,尤其是一种叫“海上凶神”的怪病,十分可怕。第一部分(第1、2自然段):简要交代远航探险中有一种怪病“海上凶神”。有一次,船队又出发了。不久,“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程,已经有十几个船员病倒了。 哥伦布为船员们担心又毫无办法,所以心情沉重。望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。哥伦布的心情为什么十分沉重? 噙:含着。文中指眼中含着泪。段导读:写有一次出海,十几个船员病倒了,哥伦布束手无策。 难句解析:哥伦布被迫把得病的船员送到荒岛上,心里难过极了;而即将死亡的船员主动要求离开,又使他感动不已,所以他“噙着眼泪点了点头”。那些病重的船员为了不拖累大家,对哥伦布说:“船长,您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候,再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙(qn)着眼泪点了点头哥伦布为什么会“噙着眼泪点了点头”?段导读:讲得了怪病的船员为了不拖累大家而主动要求留在荒岛,令哥伦布感动不已。 重点句解析:哥伦布以为将看到船员的尸骨,心里非常难受。他明白,正是这些船员的舍身精神,才让他完成了探险任务。几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近,哥伦布的心情也越来越沉重。此时哥伦布的心情为什么会越来越沉重呢?这次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的呀!哥伦布这么想着,船不知不觉已经靠岸。段导读:着重描写了哥伦布胜利返航回荒岛时十分复杂的心情。正在这时,十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗?他们还活着!哥伦布又惊又喜地问道:“你们是怎么活下来的?”哥伦布为什么事情而惊喜? 让哥伦布感到惊喜的是船员们还活着。他本来以为留在荒岛上的船员都已经死去了,当看到船员们还活着时,他又惊又喜。“我们来到岛上以后,很快就把你们留下的食物吃完了。后来,肚子饿的时候,我们只好采些野果子吃。这样,我们才一天天活下来。”段导读:讲哥伦布回到荒岛,发现得了怪病的船员们都奇迹般地活了下来。第二部分(第36自然段):详细叙写船员们得了怪病而自愿留在荒岛,结果怪病不治而愈。“难道秘密在野果子里面?”哥伦布回去以后,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。 体现了哥伦布对这一“奇迹”的重视程度很高,为了揭开奥秘,便于以后继续航海,哥伦布想尽快知道答案。“一就”的句式,体现了什么?后来经过研究,人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C的物质,正是维生素C救了那些船员的生命。段导读:讲哥伦布把“奇迹”告诉了医生们,经过研究揭开了其中的秘密。原来,所谓的“海上凶神”就是“坏血病”,它是由于人体内长期缺乏维生素C引起的。当身体内补充了适量的维生素C,坏血病就不治而愈了。这段话在全文中起什么作用? 本段既总结了全文,又和开头相呼应,揭示了“海上凶神”的奥秘。段导读:揭示了“海上凶神”的奥秘。第三部分(第7、8自然段):简单明了地揭示了怪病不治而愈的奥秘,点明了维生素C的重要作用。1.学会本课的生字,理解词语的意思。2.初步感知课文,理清文章脉络。3.正确、流利、有感情地朗读课文。生字、新词卡片。一激发情趣,导入新课1.维生素C是我们保持健康的重要元素之一。课文向我们讲述了一个和维生素C相关的故事,到底情节如何呢?赶快读读课文吧!你将明白维生素C是怎样被发现的。2.板书课文题目。二初读课文,掌握字词1.自学生字、新词。(1)读准字音,读通顺句子。(2)标出自然段的序号。(3)查字典并联系上下文,理解重点词语的意思。2.检查自学效果。(1)出示词语。乘风破浪探险艰苦浑身无力路程沉重噙着蓬头垢面狂奔物质所谓缺乏不治而愈(2)指名逐个读,从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。(3)理解词语的意思。乘风破浪:比喻不畏艰险勇往直前。也形容事业迅猛地向前发展。探险:到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察(自然界的情况)。艰苦:艰难困苦。沉重:分量大,程度深。拖累:牵累,使受牵连。蓬头垢面:形容头发很乱,脸上很脏的样子。缺乏:(所需的、一般应有的事物)没有或不够。所谓:所说的;(某些人)所说的(含否认)。在本课意为。不治而愈:不需治疗就康复。3.按自然段逐段指名试读,初步感知课文内容。三理清脉络全文共八个自然段,可分三段。第一段(第一、二自然段):讲哥伦布带领船队航海探险时,最可怕的是遇到“海上凶神”的怪病。第二段(第三至第六自然段):讲在一次航海中,得了怪病的船员为了不拖累大家,主动留在了一个荒岛上。返航时,哥伦布却发现他们靠吃野果子生存了下来。第三段(第七、八自然段):讲正是野果子中的维生素C救了那些船员的命,并交代了维生素C对人体的重要作用。四指导写字本课的生字较为难写。“艰、浑、程、秘”均为左右结构,且都左窄右宽;“质”为半包围结构,它的第一、二两笔都是撇,不能写成“厂”。1.抓住“海上凶神”这一关键词,体会航海之苦,探究船员病因。通过读文,学生能很快从文章的最后一个自然段得知,所谓的“海上凶神”实际上就是“坏血病”,它是由于人体长期缺乏维生素C引起的。可是,在当时,哥伦布及他的船员并不知道这是一种什么病。因此,教师要指导学生读“病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去”这句话,读出“海上凶神”的可怕。2.抓住哥伦布的情感线索,感受人物心理,探究发现过程。哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索,教学中紧扣这条线索,不仅能突出重点,而且有利于激发学生的探究欲望,使学生更好地把握课文主旨。1.读拼音,写词语。chn zhng沉重hn shn浑身sh t尸体qu f缺乏w zh物质tu li拖累2.写出下列词的反义词。危险(安全)成功(失败)沉重(轻松)伟大(卑微)3.阅读短文,回答问题。神奇的“隐身衣”一个晴朗的中午,在日本东京大学校园里,一名研究生身穿一件带帽子的灰色衣服来到街道上,老师和同学们惊奇地发现,他的身上居然是透明的!人们可以透过他的身躯,看到在他背后来往走动的人群。大家都不敢相信自己的眼睛,还以为是撞见“鬼”了。后来人们才明白,原来是那件灰色衣服使这位研究生成了透明的“隐身人”。这件“隐身衣”的设计者是东京大学的馆日章教授,他利用光学原理和一些摄像技术,让这件衣服产生了奇异的透明效果。他在“隐身衣”上安装了一台微型摄像机和一台放映机。首先,摄像机拍摄到穿衣者身后的场景并传给放映机。然后,放映机又将拍摄画面投射到“隐身衣”的前侧。“隐身衣”表面布满了无数特制的“光源定向反射器”,它们能将放映机投射来的画面,总是以平行的方向反射到观察者的眼睛里。这样,观察者就能从“隐身衣”的前方看到和穿衣者后场景一模一样的画面,给人一种穿衣者身体“透明”的错觉。同理,穿衣者身体的任何一面,都可以靠这种“障眼法”来“隐身”。“隐身衣”的原理其实很简单,但是它的用途却非常广泛。例如,医生做手术时,经常被自己的手挡住视线,如果戴上“隐形手套”,手术就可以更方便;飞行员驾驶飞机时,常常被驾驶舱地板限制视野,让地板罩上“隐身衣”,飞行员的观察范围可以更宽广“隐身衣”在军事上叫做“光学迷彩”,当士兵们穿上这种伪装,变成看不见的“透明人”时,其战斗力可以大大提高。多么神奇的“隐身衣”呀!(1)用带“奇”字的词语填空。“他的身上竟是透明的!”人们(惊奇)地叫道。海上日出真是一个伟大的(奇观)。“四不像”的外形真(奇特):角似鹿,头似马,蹄似牛,身似驴。我觉得很(奇怪):明明放在桌上的作业本,怎么一下子就不见了?(2)“隐身衣”是利用(AD)让这件衣服产生了奇异的透明效果。(多选)A.光学原理B.小孔成像C.隐身技术D.摄像技术(3)第三自然段中省略号的作用是(B)。A.用于引文的省略B.用于列举的省略C.表示说话断断续续(4)你认为文中哪两部分材料写得比较详细?请在括号内画“”。发现透明的“隐身人”。()“隐身衣”的制作原理。()“隐身衣”的用途。()(5)文中画线句子的作用是总结全文,照应标题。1.了解课文故事情节,学会编写故事梗概。2.懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践的道理。图片或幻灯片。一导入新课前面我们初读了课文,简单地了解了故事内容,下面我们认真分析一下故事的整个过程,看看从中能得到什么启发。二学习第一段指名读第一、二自然段,思考:从这两个自然段,你了解到了什么?(学生自由交流回答)学生甲:了解到了航海生活的艰苦和危险。教师引导:第一自然段讲了哥伦布探险的地域是大西洋,航海的性质是远航探险,这就表明这样的航海必定是艰辛的、危险的。1.第二自然段又从哪儿说明航海生活的艰苦和危险?从吃的是黑面包和咸鱼,还很容易得一种怪病说明艰苦和危险。2.出示:那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。(1)指导读句子。(2)思考:这个句子中的“不光”和“而且”可不可以去掉,为什么?(3)教师引导:“不光而且”句式,让学生知道航海生活不仅“艰苦”而且“充满危险”,句子的重点是在“而且”说明“危险”是他们面临的最主要的困难。这一句话是中心句,下面具体说了“艰苦”和“危险”,而着重谈的是“危险”,“危险”之中也只谈了“最可怕”的一种,即被叫做“海上凶神”的怪病。抓住“浑身无力”“全身出血”到“慢慢地死去”,体会这种怪病的“可怕”之处。三学习第二段1.指名分自然段读课文。2.出示:望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。(1)哥伦布的心情为什么十分沉重?因为行程不到一半,已经有十几个船员病倒了。四周只是一片茫茫的海水,没有办法救治船员。(2)教师引导:对,正因为如此,所以哥伦布的心理压力很大,一点儿办法也没有。3.第四自然段写哥伦布“噙着眼泪点了点头”。思考:哥伦布此时的感受是什么?他会想些什么?“噙着眼泪”说明哥伦布是不愿意把病重的船员留在荒岛上的;但“点了点头”又表现了哥伦布的无奈,假如带着这些病重的船员,很可能让大家也传染上怪病,后果是不堪设想的,所以也只得点头同意。“噙着眼泪”还表现出哥伦布为这些病重船员识大体、顾大局的精神所深深感动。4.第五自然段写哥伦布胜利返航,他此刻的心情本应该是高兴的,为什么心情越来越沉重呢?指导学生通过读“越来越,越来越”的句子,感悟到哥伦布是以为将会看到船员们的尸骨,心里非常难受。要读出沉重的语气。5.当哥伦布发现得病的船员还活着时,他的心情有什么变化?又惊又喜,由原来的沉重变成兴奋。6.那么,病重的船员为什么在荒岛上能存活下来?引导学生思考这些野果子可能就是“海上凶神”的克星。四学习第三段熟读第七、八自然段,知道是野果子中的维生素C救了那些病重船员的生命,了解“海上凶神”就是“坏血病”,是由于人体缺乏维生素C引起的。1.细读第七自然段。出示:难道秘密在野果子里面?引导:这句话是哥伦布的猜想。正是因为他的猜想,才经研究发现了维生素C。让学生懂得任何