质量的测量教案.doc

质量的测量一教学目标知识与技能1、知道质量的单位，会进行不同质量单位间的换算2、理解质量的概念，学生能说出物体的形状、状态、温度、地理位置等改变不会影响物体的质量。3、知道测量质量的仪器，能说出两种以上生活中用来测质量的仪器。过程与方法通过使用天平测量物体的质量，学生会准确无误地使用天平测量物体的质量情感态度价值观1、对于各种不同物体的质量的了解，感知物体质量的数量级。2、注意物体的测量的操作规范及结果，初步形成严谨的科学态度。二教学重难点重点：理解质量的概念；用天平测量物体的质量难点：用天平测量物体的质量三教学过程一、创设情境、引入新课教师活动：取两包同一品牌同一口味的一大一小的薯片，提问：如果让你挑一包，你会挑哪一包？理由？学生回答：大的，因为它里面的薯片多。教师：在科学里面，我们把物体所含物质的多少，称为质量。 二、层层引导、学习新知（一）、质量1、质量概念：教师活动：要测量物体的质量，首先我们要知道什么是质量：（板书 一 、质量）课件上呈现的两张体积不同的矿泉水的图片，学生思考讨论哪个重，通过什么来判断？ 质量：表示物体所含物质的多少，物体所含物质越多，质量越大学生思考：一杯水结冰后质量怎么变？玻璃打碎之后质量怎么变？登月舱从地球上到月球上后质量？总结：质量是物体的一种属性，由物体本身决定，只跟物体所含物质多少有关。改变物体的形状、状态、温度，把物体放在水下、地面或者宇宙，他的质量都不变。判断正误：1、 铁比木头质量大2、 一个漂浮在水面上的玻璃杯质量变小了3、 1千克铁比1千克棉花重4、 一千克木头比一千克铁含有的物质多2、质量的单位：国际制单位：千克；符号Kg ，较大的符号有吨，较小的有克、毫克等。1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克；3、质量的测量仪器： 教师活动：我们知道了质量的概念及单位之后，那我来问问大家这本教材的质量是多少？一只鸡蛋的质量是多少？一枚硬币的质量又是多少？根据生活经验，我们书本的质量约为200克、一只鸡蛋约为50克、一枚硬币约为5克，现在大家对质量的大小有没有大概的认识了，那么我们要准确地知道一个物体的质量要用到特定的仪器，生活中有哪些常见的测量物体质量的仪器呢？学生活动：思考讨论并起来回答总结：生活中我们常见的有电子天平、杆秤等；在实验室里，有分析电子天平、托盘天平等。在巴黎国家计量局保存着质量的标准物国际千克原器。 （二）质量的测量环节一：托盘天平的原理教师活动：将两支一样大的粉笔放在天平的两个托盘上，让学生观察天平两端；再将两支不一样大的粉笔放在天平两端，学生观察天平变化并描述出来学生活动：描述观察到的现象教师活动：重的物体一端会下沉，当两端物体一样重的时候会平衡，这是杠杆原理。天平来测物体质量就是利用了这个原理，跟我们小时后玩的翘翘板是一个原理的。环节二：托盘天平的构造教师活动：对着天平，从下往上依次讲授天平的构造及相应的知识顺序依次：砝码及砝码盒（镊子）、底座、衡量标尺及游码（游码读数）、平衡螺母（如何调节）、左右盘（左物右码）、分度盘及指针（判断平衡的标志）环节三：托盘天平的使用步骤：了解完构造之后呢，我们就来学习怎样来使用天平来测老师手上的这个小铁块：1、调平：这是我们开始测量物体质量的第一步，首先，把天平放在水平面上，把游码移到零刻度线处，调节平衡螺母，是指针对准分度盘中央刻度线，这时横梁是平衡的。2、称量：把待测物体放到左盘，用镊子向右盘加砝码并调节游码直到天平恢复平衡，这时，砝码的总质量加游码的质量等于被测物体的质量。（这里补充讲解读数原理：左盘的质量=右盘质量+游码读数）3、 称量完毕：用镊子将砝码逐个放回砝码盒里，取下铁块，放好。环节四：天平的使用注意事项教师活动：我们在学习物体的体温或者长度的测量的时候，为了使测量精确或者保护测量仪器要与些注意事项，那么我们在测量物体的质量的时候是不是也要注意某些注意事项呢？大家思考讨论下。学生活动：讨论注意事项教师活动：请学生起来汇报讨论结果试着说明原因。然后总结：1、 称量值不能超过量程。2、 砝码不能用手取，用镊子取3、 加减砝码时要轻拿轻放4、 防止天平与潮湿、腐蚀性物品接触5、 化学药品不能直接放在天平上测量，应放在烧杯里环节五：课堂评价1、 某天，小明在实验室做实验室，放平天平后，在调平时，把游码移到0刻度线后发现指针在分度盘中向左偏，接下来老师可以做什么天平会平衡呢：A将天平右端的平衡螺母向外旋出一些 B 将天平左端的平衡螺母向外旋出一些C 把横梁标尺的游码向右移动一些D 向右盘加砝码2、 在小明调平之后就开始做实验了，他在左盘上放了一小铁块后，放了一个较小的砝码，发现指针向左偏斜，为了使天平平衡，小明要怎么做呢？3、 之后小明又在想了，这个假如我把物体放在右盘，会怎样呢？接着他就做了这个实验，在左盘放了一个50克和两个10克的砝码，游码的如图，则小明的铁块质量是多少？（三） 设计实验，实际操练教师活动 呈现不同的物体，给予相应的仪器，要求学生设计实验来测量所要求测量的质量。 物体有：小铁块、若干回形针、水、学生活动： 小组分配一个待测物品，讨论设计实验步骤及注意事项教师活动： 让三个小组派代表上来汇报设计的思路及步骤，由其它小组评审是否能完成测量工作，提出应该如何修改等。 教师活动： 教师针对每组的设计进行评价并补充测量物体质量的方法。 三、 回顾知识、巩固提高针对