对中小学素质教育起步的探讨.docx

对中小学素质教育起步的探讨湖南省桑植县官地坪镇中学 向延政本文主要从四个方面谈到中小学素质教育的实施。首先是引用邓小平同志的指示，结合长期以来应试教育的弊端，提出一个抓素质教育势在必行的问题。接着谈明确了素质教育的意义之后还有一个新旧观念转变的问题。转变观念以来，上级教育行政管理部门要解决破除应试教育的运行机制，建立素质教育的运行机制的问题。最后谈了中小学如何把素质教育落到实处。号召大家精诚协力，扫除障碍，让素质教育结出硕果。实施素质教育势在必行面向21世纪，基础教育走向何方？正确答案应该是坚定不移地走素质教育发展的道路，另无他择。邓小平同志早已明确指出：中国社会经济发展决定性因素不是资金问题，不是资源问题，甚至也不是技术问题，而关键是人的问题。教育失败，民族素质就老是提不高。因此，在社会主义四化建设中，教育本质使命就是要将沉重的人口包袱转化为巨大的人力资源优势。作为教育工作者，肩负着教育后代的重任应该敏感到抓好中小学素质教育是当务之急，到了迫不及待的时候了。回应几十年来的教育历史，不难看出：基础教育虽取得了显著的成绩，但片面追求升学率的现象越演越烈，“应试”机制越来越强，“片追”由中学蔓延到小学，教师的眼睛老是盯着几个“尖子”，教育内容限于几个学科，学生沉醉于“题海”，永无休止的考试盘据着学生的时间，个性得不到发展，大部分同学名落孙山走向社会不会做人，不会生存，不会创造，长此下去，民族的未来不堪设想。只有扛起素质教育的大旗，在转“应试教育”为素质教育的康庄大道上昂首阔步，劲足巨迈，才是整个民族的希望，才能使“科教兴国”落到实处。转变教育观念是实施素质教育的关键现在的基础教育是单纯地帮助学生升学，而不是着眼于全体学生的全面发展，1985年，中共中央关于教育体制改革的决定中指出：教育要为社会主义建设服务。社会主义建设必须依靠教育。社会主义建设包括的范围很广，需要的人才是多种多样的，而只注重对尖子的培养，忽视全体学生的全面发展，怎么能体现为社会主义建设服务？这一个观念的转变是实施素质教育的关键。龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”对我们应该有所启示。他虽然把“降人才”寄托在“天公”身上，但“不拘一格”的观念是进步的，他也认为人才应该是多类型、多规格、多层次。转变教育观念不只能局限于教师。更重要的是学生家长，社会团体也还有一个教育观念转变的过程。纵观教育历史，根深蒂固的“应试教育”的观念确实在人们心目中不可磨灭。从事教育工作的人员，教育行政部门都有责任向社会宣传发动，让他们从理论上，从实践中领会应试教育转变素质教育的重要性和必要性。组织有关人员进行素质教育讲座，现身说法，使广大人民群众从应试的酣睡中觉醒，看到素质教育的曙光，形成一股全民抓素质教育的氛围，这样，素质教育起步就可以减少那些不应该存在的绊脚石了。当然，观念更新还有其它因素，比如录用人才，对教师职称、工资晋升的评审政策等方面的导向也直接关系到人们的思想观念。建立素质教育的运行机制是抓好素质教育的保证国家教委副主任关于建立素质教育的运行机制提到了可行性强的几个方面。一是各级政府和社会各界要为素质教育的实施创造宽松的的环境，逐步改变片面追求升学率的作法。二是培养一大批好校长。从某种意义上说，有一个好校长，就有一个好学校。校长是实施教育的“生产队长”。学校在学生中栽培什么“作物”全靠“队长”策划。三是要建立一支高素质的教师队伍。有的老师在应试教育中是屡战不败的优秀教师，但抓素质教育恐怕还要先当一当“学生”。这就要求教育行政部门多组织教师研讨方面的课题。四是办学模式问题。五是考核制度。六是对学生素质的监督体系问题。根据中央首长的指示精神，全面实施素质教育的运行机制主要是抓紧导向、制约、评估和社会参与等方面的问题。导向机制应该摆在首位。各级教育行政部门要组织广大教师认真学习义务教育法、教育法、教师法，从思想上深刻认识中小学教育必须全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，促使学生德智体美劳全面发展，用法律、法规来推进、保障素质教育的全面实施。上级领导要注重政策导向。大中专招生录取、中小学教师的职称评聘和年度评先都要考虑素质教育方面的内容。上级教育行政管理部门，对中小学目标管理都要有不同层次，不同比例的指标，使广大教师的教育教学行为规范到素质教育上来。制约机制十分重要。上级领导对教育教学质量的基本规程、制订课程计划管理、教材管理、教学质量管理要有新规范。学校对教师的补课、作业批改、课外辅导，成绩考核都要作基本要求。要采取行政手段，严禁随意减课、添课，严禁节假日补课、严禁重复教育，严禁用考试分数排队，严禁乱编乱发资料，达到学生能轻松愉快地学习，生动活泼地发展的目的。评估机制不可缺少。它具有一定的激励作用。长期以来，人们都是以考试分数作为评估学生的唯一尺度，以考“状元”的多少确定教师工作业绩的基本标准。要以新的评估方法推动教师的日常教育教学工作。建立科学客观的评估体系。参与机制是社会工程。要呼吁全社会各界人士、家长学生、广大教育工作者都来关心教育，都来寻找培养适合四化建设人才的有效途径。让全党全民、举国上下都要了解素质教育，支持素质教育，参与素质教育。素质教育要落到实处明确了素质教育的意义，树立了素质教育的新观念，增强了素质教育的运行机制，还要看能不能把素质教育落到实处，学校是落实素质教育的的最小的最好的“连队”。盲目地任其学生自由发展决不是素质教育，片面地抓几个音体美特长生也不是对素质教育的真正理解。只有根据社会主义建设的需要，按照会做人、会劳动、会创造、会求知的要求，制定一个学校实施素质教育的细则，树立正确的管理目标，才叫做全面实施素质教育。1、 素质教育的目标管理。具体来讲，中小学素质教育还是有些同志提对了，从身体素质、道德素质、劳动素质、心理素质、审美素质、科学素质、交往素质等七个方面去逐一落实。学生的卫生习惯、体育运动的爱好、正常的发育，强健的体质属于身体素质。学生积极向上的情绪，奋发不止的进取心，广泛的兴趣属于心理素质。强烈的求知欲，良好的学习习惯，一定的智能基础，开拓创造精神属于科学素质。正确的政治方向，远大的理想，良好的品质修养，健康的思想情操属于道德素质。良好的审美意识，一定的创美审美能力和审美情趣是审美素质。热爱劳动的态度，自觉的劳动习惯，一定的生活自理能力，掌握一定的劳动技能属于劳动素质。人际交往能力，群体合作的心理，参与社会活动的兴趣属于交往素质。作为抓素质培养最小最合适的战斗体学校应该把上述若干小点编写成册，定期考察，逐人登记，观察学生七个方面素质的提高程度。而且可以对学生的日常行为和心态用量化的方法作出阶段性的公正比较。 2、进行素质教育要采取多种形式。长期以来，大家认为学生规规矩矩坐在课堂上听课、做作业是正道，学生走出教室做与学习无关的事就是邪道。现在抓素质教育就是要有生动活泼的多种形式去激发学生全面发展。学校可以组织学生走出校门参观当地四化建设的成就，听听村组干部介绍农业发展的大好形势，看看大学生回乡务农科技致富的业绩。各个教研组，年级组可以根据学生的性格、年龄性别不同的特点成立课外兴趣小组，还可以定期让班级干部组织歌咏晚会，音体美教师可以选出音体爱好者成立一些田径小组，篮球小组、声乐、器乐、美术等方面的兴趣小组，开展丰富多彩的技能竞赛活动，如朗诵会、演讲会、书法等，成立为师生服务性质的劳动技能培训，如理发、缝补、修理、安装电器设备等等。这些都可以使学生个性、特长、爱好得到充分健康的发展。 3、对学生好坏，对教师工作的评估要有一套完整的规章。“高分”不一定是好学生，“低分”也有“高能”，要克服过去单纯用分数高低评价学生好坏的陈腐观点。如果评选、保送学生也能按照上述六点作为尺度，那么学生也一定会从那六个方面积极迈进。这样学生的素质也许能不断提高。再说对教师工作的评估制度必须要对那些在素质教育方面有所建树的同志倾斜，让他们去为提高学生素质，