苏教版语文必修五教学案全套2.doc

苏教版语文必修五教学案全套2拓展延伸阅读下面文章，完成题。建筑的阅读(节选)张抗抗对于大多数文学家来说，建筑也许常常被作为书来阅读。大的宏伟如巴黎圣母院，小的精巧若醉翁亭记。读到精彩之处，读到忘形之时，就有了批注。文学家“批”建筑物，便诞生了阿房宫赋滕王阁序岳阳楼记等等传世名篇。于是建筑与文学浑然一体，一并发与读者，阅读由此继续。文学家阅读建筑，在心理和行为上形成文学的同构，可以说是一种文学活动的延伸和拓展。在阅读中，我们发现建筑与文学某些相同或是类似的规律，即便我们还读出了许多不同，但我们已经懂得，建筑与文学拥有一个何等丰富、天然的“共享空间”。 建筑与文学的构思 我们走进香山饭店。欣赏它、赞美它与山林自然和谐、相得益彰和完美构思。当建筑大师面对香山脚下这块尚是空白的山坡时，他的头脑瞬间所涌现的建筑的构思，便正奠定了日后这座建筑的价值。贝聿铭先生曾说自己是一个“因地制宜”派。我理解大意在强调建筑与环境的关系；建筑的形式只有最恰当地体现出功能的需求，形式才具有耐人寻味的内涵。恰如文学作品的构思，其实，取决于那个说故事的人真正想要说出“这一个”故事而不是“那一个”故事。即使是现代主义文学所强化到极致的“有意味的形式”，形式仍然无法将“意味”完全分解。区别只是在于，当一个新的构思形成的时候，它实际已完成了意味能指。 建筑与文学的想象 建筑师与文学家犹如一双眼睛的左眼与右眼，眺望遥远的澳洲美丽的悉尼歌剧院，我们在大师宏伟而奇特的想象面前叹为观止。那被大洋洲湛蓝色的海水衬着的白色屋顶，如蓝天上悠悠驶过的白帆，或是扇动着翅膀掠过长空的白色巨鸟，激发起我们无尽的想象。想象是建筑师和文学家生命中的“酶”，因着诗人天马行空的想象力，才会有李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古绝唱；因着建筑师飘忽无涯的想象，才会产生像古巴比伦“空中花园”那样奇丽的建筑作品。一代又一代的建筑师和文学家，为人类的历史文化遗产留下灿烂的鸿篇巨著，填补了人在世俗而庸碌的生活中精神之空白，而在创造过程中每一处惊人之笔，每一线灵感的闪现，均被“想象”的翅膀所牵引所蛊惑，“想象”应是灵感之母。 建筑与文学的语言 一部文学作品，无论是炽热还是冷静，都在倾诉着作家的内心情感。一座建筑，同样地用它特殊的方式在表达着建筑师对生活的理解。倾诉和表达都需要语言，如果说文学语言已有通常的定义，那么建筑的语言究竟是什么? 巴黎的埃菲尔铁塔的矗立，象征着十九世纪欧洲工业革命的胜利。世界都市的一座巨型建筑，第一次使用了全部的钢铁作为建筑材料。在这里，钢铁首先组成了表达所需要的最基本的“词汇”，但词汇并不等于语言。词汇必须加以组合、结构并赋予表达的内容以后，才形成语言。也许一千位建筑师同时使用钢铁作为“词汇”，但却会产生一千种不同的语言。埃菲尔铁塔雄壮的底座，如同千万钢筋骨的胳膊交叉缠绕而成的塔身，以及在风中微微晃动的塔顶那种可以俯瞰全城的高度，都在炫耀着展示着大工业时代不可一世的力量。埃菲尔用铁塔说出了他的叛逆和希望，200年后，埃菲尔铁塔所蕴涵的建筑语言，便不断被越来越多的人读懂，成为一种“表现”的典范。 黄土作为词汇时，黄土即黄土。黄土中砌出了窑洞，窑洞诉说着对风沙的避藏和资源的贫乏；青砖筑成的长城，长城诉说着几千年的围困；青砖砌成炮台，炮台表达着顽强。然而建筑的语言终归超越建筑的功能，成为与人交流的另一种方式。文章从哪几个方面论述了建筑与文学相同或类似的规律？其内容分别是什么？(每个方面的表述不超过20字)答：第3段中说 “想象是建筑师和文学家生命中的酶”，请说明这个比喻在文中的含义。答：。(不超过20字)。回答下列问题。本文认为“建筑语言”是什么?答：文中“埃菲尔铁塔”语言的内涵是什么?(用文中的语句回答)答：文中“长城”语言的内涵是什么?(用文中的语句回答)答：下列是对本文的赏析，不正确的两项是( )A“文学家批建筑物”，是指文学家对建筑的批判，如阿房宫赋借描述建筑的宏丽来揭露秦皇的暴政。B文中列举李白的诗句和古巴比伦的“空中花园”，旨在阐明想象在文学和建筑中的魅力。C窑洞以黄土为语言，向世人诉说着对风沙的避藏和资源的贫乏。D“想象是灵感之母”，强调任何艺术的匠心都是想象的结晶，想象是创作灵感的源泉。E本文论述了建筑与文学两种不同门类的艺术的内容存在有机联系，引导读者像欣赏文学的美一样去欣赏建筑的美。作文训练要有描写意识（指导、评讲2课时） 训练目的强化描写意识,学会描写方法。作文指导记叙文主要是通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。叙述着眼于交代、介绍,使读者明白、了解某个事实,而描写着眼于刻画、描摹,重在表现细微之处或侧面局部,使读者感受客观对象,唤起想象和情感体验。同学们写作时往往缺少“描写意识”，习惯于叙述，而不长于描写，因此文章往往平铺直叙，干瘪乏味。写作时，如果能叙写结合，突出描写，使笔下的摹写对象有形态、有动作、有色彩、有声响，文章就会有栩栩如生之感、历历在目之效。新课标第一网怎样生动形象地描写呢？第一，要善于抓住描写对象突出而有代表性的特征描绘摹写。第二，要善于通过各种描写传达人物或作者的情感。在写作中，描写总是伴随着情感无论是描写环境，还是描写人物，总是渗透着人物的情感，流露着作者的倾向的。第三，要能够熟练掌握并运用多种描写手法。这里着重谈谈这个问题。1肖像描写。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。鲁迅先生的小说祝福就是一个很好的例子。文章主要写了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂沦为乞丐：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”祥林嫂初到鲁家：“只是顺着眼，不开一句口。”再到鲁家：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛窈陷下去，精神也更不济了。”这几处的描写，都抓住了人物的关键，从而深刻地揭示了人物的内心世界。2语言描写。语言描写要性格化。要在描摹语态、叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。3行动描写。动作虽然不像语言那样具有明确的意义，但它却同语言一样表现着自我，传达出人物的思想感情和性格特征。它也是表情达意的语言，只不过是无声的语言。如：“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”（鲁迅药）作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。4心理描写。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、梦境幻觉、动作暗示等。“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不象样于是心满意足的得胜的走了。”鲁迅阿Q正传这一段心里描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活画了出来。此外还有环境描写、细节描写、场面描写等，不一一介绍。描写是记叙类文章最基本的表达方式，在写人、记事、状物、摹景中广泛运用。我们在记叙文写作中一定要强化描写意识，训练再现能力，力争把客观对象摹写得有声、有色、有味、有形，使读者有如历其事、如临其境、如闻其声、如见其色、如嗅其味、如睹其人的感觉。作文训练以“老师，我永远忘不了您”为题，写一篇记叙文，不少于800字。文题点拨这是一道让人动情的文题。写作时应围绕老师，选取自己与老师相处的日子里的一件或几件典型事例，从语言、行动、神态等方面的描写中，突出老师思想品质中的高尚与感人之处，抒发自己对老师的怀念和崇敬之情。佳作赏析老师，我永远忘不了您早就想写一篇关于文曾老师的文章，因为总是静不下来，又怕写得不好，影响了老师的行象，迟迟不敢动笔。这次老师布置我们做这篇文章，一是完成任务，二是以之表达对文曾老师深深的思念。早就听说数学组有一个美丽动人的女老师，名字叫文曾，一年多了，却无缘见面，记得在一次上数学课前，我和几个同学还在打篮球，班上有名的花花公子气喘吁吁跑来，激动的大叫：“别打了，我们班来了一位美女，快，快去看啊！”我们这群“好色之徒”赶忙一窝蜂似的跑到教室，只见在我的座位旁（最后一排）静静的坐着一个女孩，只见她清秀的面容显得娇媚无比，那窈窕的身材就是被誉为“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨玉环在世也会投来嫉妒的眼神。我们正在饱餐秀色之时，那不懂人间心思的讨厌的铃声，搅扰了我们的梦镜。我怀着“小偷”似的心情，第一次轻轻移到我的座位前坐下，心却砰砰跳着，假装正经，将头硬生生的看向她相反的一边。这时她静静的起身，走上讲台，用仙女般的声音说：“你们好，我是你们的新数学老师，我叫文曾。”教室顿时一片哗然，同学们议论纷纷。“好吧，我们用分钟，来互相认识一下可以吗？”教室又突然安静下来。静得有点窒息。几秒后还是文曾老师打破了这该死的寂静。她平伸出那白嫩无骨的玉手，五指合并，对着我说：“就从你开始，好吗？”我脑子一片空白，平时油嘴的我这时却艰难的站了起来，好不容易说出几个字“我说什么呢？”教室顿时爆发一片笑声和文曾老师就这么认识了，好多年以后，我的那句“我说什么呢？”还一直被老师和同学作为笑话来讲。不仅是文曾老师的美丽，吸引了我们对数学课的向往，更是她那独特的诲人方法，拉近了师生之间的距离，让我们不仅增强了学习数学的兴趣，而且填补了我们容人待人的空白。记得有一次上课前，班上两位同学因为一点小事吵了起来，一人一句，相互伸出食指指责对方，文曾老师看见后，并没说什么，上课后她微笑着说：“今天我想先和同学们讨论一个生物课的问题，你们看看自己的手，是不是拇指最发达，中指最长，小指最短小，食指和无名指居中呢？”我们看着自己熟悉的手，不明白老师的意思。看着我们一片茫然，她又浅浅的笑了笑继续说：“人类经历了无数年的发展，给我们带来了现在这样完美分工的手，我们许多人却不知道使用，拇指为什么最发达？是因为它经常对人对己，对人是夸人，对己是激励。小指为什么最短小？是因为它常常提醒我们，在自然界我们每个个体都是渺小的，需要其它手指大家一起相互依靠，相互配合，才能完成每一项事。希望同学们以后不管对谁，多用自己的拇指，好吗？”说完她看看我们，会心一笑，特地平伸手掌说：“请同学们把书拿出来，我们再讨论数学问题。”我这时才发觉，我那美丽的老师，不管对谁，哪怕是提问从来也没单独使用过食指。我衷心的感谢，是您教会了我手指的正确使用方法，同时也醒悟了为什么我们会感觉您的手是那么的美简评曾老师那“白嫩无骨的玉手”，机智、幽默、深刻的教诲，都令作者难忘。作者通过肖像和语言描写，刻画了一位秀外慧中的女性形象，让读者也难以忘怀。第二专题 此情可待成追忆专题解说一、专题版块：如泣如诉：陈情表/项脊轩志执子之手：西厢记/ 罗密欧与朱丽叶旧日时光：旧日的时光/箭与歌/别离二、专题内涵：对丰富多样的情感的体验、认识和评价。三、呈现方式：文本研习四、核心文本：陈情表/项脊轩志/长亭送别/罗密欧与朱丽叶五、教学重点：诵读鉴赏多样的表情手段专题名称取自李商隐的锦瑟一诗，重点在“情”字上，揭示了本专题的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的感情。这里有令人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，展示人的高贵博大心灵世界。阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培养健康的人格，更好地去认识自我、认识他人、认识人生。本专题选的是中外经典作品，具有丰富的语文学习内容，我们在感受作品丰富情感的同时，接触到多种的文体和表达形式，在鉴赏解读的实践中，学习抒发感情的常用方法，增强语言运用的敏感，切实提高对散文、戏剧、诗歌的鉴赏能力。专题的人文主题是感情：“如泣如诉”、“执子之手”和“旧日时光”，分别对应着亲情、爱情和友情。第一板块选了两篇经典文言文。李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆，无不是如泣如诉，哀婉动人，让人读后感受到亲情的美好与动人。第二板块选了两篇戏剧作品，一中一外，一聚一别，一悲一喜，构成互补关系。西厢记对恋人不忍分别的悲苦心情的细腻刻画，罗密欧与朱丽叶对青年男女一见倾心的动人描写，让我们陶醉在优美的意境之中，对爱情这一人类情感的高峰体验有了全新的认识。第三板块选了三首歌颂真挚友情的诗歌，它们以个性化的语言和意象，传达出多样的情感内涵。我们陶醉在友情的旋律中，认识到“友谊地久天长”，需要爱的付出，需要彼此的勉励，朋友之间应该互相融合又各自独立。陈情表（第一课时）学习目标1了解作者李密的生平、文章写作背景。2了解本文在古代文学史上的地位和评价。3借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。知识链接一、了解作者李密原是蜀汉后主刘禅的郎官（官职不详）。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。二、了解本文该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，南宋谢枋得文章轨范引安子顺之说：“读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝，读祭十二郎文不哭者不慈”，此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。自主预习一、借助工具书，并结合文下注释疏通课文，把握大意。二、给下列加点字的注音。臣以险衅 夙遭闵凶 悯臣孤弱 终鲜兄弟门衰祚薄 茕茕孑立 常在床蓐 外无期功强近之亲逮奉圣朝 供养无主 除臣洗马 猥以微贱责臣逋慢 刘病日笃 犹蒙矜育 过蒙拔擢宠命优渥 岂敢盘桓 有所希冀 日薄西山矜悯愚诚 庶刘侥幸 生当陨首 犬马怖惧之情三、解释下列加点虚词。1臣以供养无主，辞不复命 2臣具以表闻3伏惟圣朝以孝治天下 4但以刘日薄西山5州司临门，急于星火四、指出下列句中的古今异义并解释。1九岁不行 2至于成立3则告诉不许 4沐浴清化五、指出句中的词类活用并解释1非臣陨首所能上报 2臣具以表闻3则刘病日笃 4是以区区不能废远5谨拜表以闻预习反馈学习导航一、问题探讨：1文章的写作背景是什么？当时的政局是怎样的？ 2文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？ 3请设想，新政权建立以后，旧朝臣子李密推辞不做官，当今天子会怎么想？如果当今天子怀疑李密是因为对新政权不满，才推辞不做官的，那么李密将面临什么样的命运？李密在文章中是否消除了天子的怀疑？ 当堂测试1选择加点字注音全正确的一组（ ）A太子洗马（x） 险衅（xn） B茕茕孑立（ji） 闵凶（mn）C期功之亲（q） 祚薄（zu） D责臣逋慢（p） 拔擢（zhu）2加点词解释有错误的一项是（ ）A诏书特下，拜臣郎中（尚书省的属官）B后刺史臣荣举臣秀才（科举考试的一种身份）C欲苟私情，则告诉不许（报告、诉说） D是以区区不能废远（拳拳之心）3选出翻译准确的一项（ ）行年四岁，舅夺母志A此后又过了四年，舅舅夺去了母亲守节的志向。B此后又过了四年，母亲改了嫁。C我到四岁的时候，舅舅夺去了母亲守节的志向。D我到四岁的时候，母亲改了嫁。4下列句子中加点词不同于其它三项的是（ ）A前太守臣逵察臣孝廉 B诏书特下，拜臣郎中C除臣洗马 D过蒙拔擢课时领悟 拓展延伸有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉召仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？陈述你的理由。陈情表（第二课时）学习目标1掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。2引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。3鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。自主预习一、疏通三、四段文义。理解文章的写作手法、思想感情。二、本文的语言艺术令人称道，大量运用排比、对偶句，读来朗朗上口。请找出，并有感情地朗诵。三、本文给后世留下了许多成语，根据表述，将下列句子概括成成语。1太阳接近西山，喻人的寿命即将终结了。（ ）2早晨不能想到晚上怎样。 （ ）3孤单无依靠地独立生活 （ ）4只有自己的身子和影子互相安慰。 （ ）四、典故，是指诗文里引用古书的故事或者词句。本文里有一个典故，请找出，并把故事和含义讲给大家听。五、本文以情感人，哪些地方读来令你感动？请在文中划出。预习反馈学习导航一、问题探讨：1文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？ 2李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 3晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 当堂测试1下列各句中加点的词语解释错误的一项是（ ）A门衰祚薄祚薄：福分浅薄。B沐浴清化 清化：清明的政治教化。C察臣孝廉 察：考察。D形影相吊 吊：安慰。2下列解释全对的一项是（ ）终鲜兄弟：终于没有兄弟 行年四岁：经历了四年供养无主：没有主人供养 辞不赴命：辞谢不接受任命日笃：一天一天沉重日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。伏帷：伏帷思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。死当结草：死后再算帐。A B C D3下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难！B、在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。C当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。D孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。4翻译句子。1外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。2是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（2）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 拓展延伸千百年来，人们常以“忠则出师、孝则陈情”相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。课后比较阅读出师表和陈情表，最好能写下你的感受。 项脊轩志（第一课时）学习目标1掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。2运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文。知识链接一、了解作者、背景 归有光（15061571），字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居至嘉定（现在上海嘉定）安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光的散文风格朴实，感情真挚，叙写家事细节，亲切生动 。二、了解本文本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在太仓（现在江苏太仓）项脊泾居住，作者自号“项脊生”，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。项脊轩志又作项脊轩记，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。自主预习一、借助工具书，并结合文下注释疏通课文，把握大意。二、给下列加点字的注音。项脊（ ）轩 修葺（ ） 开辟（ ） 断壁残垣（ ）栏楯（ ） 冥（ ）然 偃（ ）仰 笏（ ）板先妣（ ） 呱呱（ ）坠地 老妪（ ） 枇（ ）杷三、指出下列加点词语的词类活用情况。雨泽下注： 使不上漏： 垣墙周庭： 乳二世：四、指出下列句子的句式1项脊轩，旧南阁子也。2又杂植兰桂竹木于庭。3妪，先大母婢也。4儿寒乎？欲食乎？5庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。预习反馈学习导航1课文第段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。妪亦泣。”呢？2本文用了不少叠字，试把它们找出来，并说说它们在文中所起的作用。当堂测试1下列加点字注音全都正确的一组是（ ） A扃牖（jing） 修葺（q） 栏楯（shn） 栖息（x）B象笏（h） 先妣（b） 阖门（h） 老妪（u）C尘泥渗漉（shn） 长号（ho） 异爨（cun） 冥然（mng）D万籁（li） 偃仰啸歌（yn） 逾庖（y） 呱呱而泣（gugu）2下列加点词语解释全都正确的一组是（ ）室始洞然（宽畅的样子） 桂影班驳（错杂）先妣抚（抚摸）之甚惜 妪每（每次）谓余曰风移影动，姗姗（美好的样子）可爱 吾妻来归（旧时指女子出嫁）其制（形式、制式）稍异于前 或凭几学书（学写字）旧时栏楯（横的叫栏，纵的叫楯） 瞻顾（泛指看，有瞻仰、回忆之意思）A. B. C. D. 3判断下列各句断句是否准确，正确的是（ ）日过午/已昏又杂/植兰桂竹木/于庭鸡/栖于厅 吾家/读书久不效此/吾祖太常公/宣德间执此以朝 述诸/小妹语然/自后/余多在外 A B C D 4列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A久之，能以足音辨人 此吾祖太常公宣德间执此以朝B庭中始为篱，已为墙 今已亭亭如盖矣C又杂植兰桂竹木于庭 室西连于中闺D中始为篱，已为墙，凡再变矣 轩凡四遭火，得不焚5下列句式判断不正确的一项是（ ）A项脊轩，旧南阁子也（判断句）B又植兰桂竹木于庭（介词结构后置）C余自束发读书轩中（省略句）D且何谓阁子也（宾语前置）课时领悟 拓展延伸有人说项脊轩志的主题是写亲子和夫妇之情，有人说是表达对昔日家庭生活的怀念，也有人说是对家道中落的身世的哀鸣和对个人遭际的不幸的凭吊，请谈谈你的看法。 项脊轩志（第二课时）学习目标学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。自主预习归纳词类活用。归纳特殊句式。预习反馈学习导航1这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？2本文的线索是什么？当堂测试一、阅读以下语段，回答12题 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。1本段从 、 、 几个方面写老屋；老屋一经修葺，便生意盎然，可爱可喜。2作者在环境描写中，巧妙地运用了以动显静的写法。突出静的句子_，以动衬静的句子是_，动静高度和谐，给人以美感。 二、翻译下列句子。1乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。_2何竟日默默在此，大类女郎也。_3此吾祖太常公宣德间执此以朝。_4借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。_课时领悟 拓展延伸项脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景；人知之者，其谓与坎井之蛙何异？这是本文删节部分，阅读后思考：1两处用典，表现作者什么情感？2作者自比“井底之蛙”有何意图？长亭送别学习目标一、把握作品主题和情节结构。二、体味人物的思想感情，把握人物性格特征。三、品味情景交融的艺术境界，揣摩富于文采的戏曲语言。知识链接一、了解作者王实甫，中国元代杂剧作家。名德信，大都（今北京市）人，生卒年与生平事迹不详。他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。编撰杂剧13种，只有代表作西厢记与丽春堂传世， 贩茶船 、 芙蓉亭 各传曲文一折，余则散佚。二、关于西厢记故事题材的来源宋金时期说唱崔、张故事的作品，有赵令时商调蝶恋花、鼓子词和董解元西厢记诸宫调，戏曲方面有宋官本杂剧的莺莺六幺、金院本红娘子、南戏张珙西厢记等，王实甫在董解元西厢记诸宫调的基础上改写，故事虽基本相同，题材却更集中，反封建的思想倾向更鲜明。自主预习一、借助工具书，并结合文下注释疏通课文，把握大意。二、给下列加点字的注音。筵席（ ） 笑靥（ ） 恓恓惶惶（ ） 萋迷（ ）草芥（ ） 谂知（ ） 玉醅（ ） 胸臆（ ）余荫（ ） 蹙愁眉（ ） 保揣身体（ ）三、应掌握的古白话词。1兀的：2幺篇：3把盏：四、典故1举案齐眉：后汉梁鸿的妻子孟光给丈夫上饭时，总是把端饭的盘子高举至眉前以示恭敬。后人用来形容夫妻相敬。2红泪：王嘉拾遗记载，薛灵芸选入宫时，别父母，以玉壶承泪，壶映出红色。及至京师，壶中泪凝如血。后人遂称女子眼泪为红泪。3比司马青衫更湿：司马青衫语见白居易琵琶行，本句意思是自己落的泪比白居易听琵琶时落的泪更多。4伯劳东去燕西飞：比喻人的离散。语出乐府诗东飞伯劳歌：“东风伯劳西飞燕，黄姑织女时相见。”伯劳，鸟名。5一春鱼雁无消息：鱼雁，指书信。古乐府饮马长城窟行：“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”汉书苏武传：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书。”6青鸾：古代传说中能报信的鸟。据说汉武帝时，西王母降临，青鸾先来报信。六、名句背诵碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。预习反馈学习导航一、问题探讨：1、张生和崔莺莺被谁强行拆散？老夫人的动机是什么？ 崔莺莺是怎样看待功名富贵的？ 2这注定别离是黯然销魂的，那么在崔莺莺的眼中，离别之地的环境是什么样子的？ 当堂测试1下列加点字的注音，正确的一项是（ ）A斜晖（hu） 筵席（yn） 绣衾（qn） 靥儿（y）B金钏（chun） 罗帏（wi） 谂知（shn） 相携（xi）C牺惶（q） 蹙眉（c） 蜗角（w） 厮守（s）D青鸾（1un） 禾黍（sh） 栖迟（x） 女婿（x）2下列各句中字形有误的一句是（ ）A恨相见得迟，怨归去得疾B遥望见十里长亭，减了玉肌，此恨谁知？C意似痴，心如醉，昨霄今日，消减了小腰围D青宵有路终须到，金榜无名誓不归3下列语句中加点词语和现代汉语意思相同的一项是（ ）A奈时间怎不悲啼！ B鞍马秋风里，最难调护，最要扶持C做到见夫人科 D遍人间烦恼填胸臆4下列句子中，修辞方法和另外三个不同的一项是（ ）A“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里B休要“一春鱼雁无消息”!C若见了那异乡花草，再休似此处栖迟D泪随流水急，愁逐野云飞 二、阅读下文，回答后面的问题。【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟?（红云）夫人去好一会，姐姐，咱家去!（旦唱）【收尾】四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？（旦、红下）（末云）仆童赶早行一程儿，早寻个宿处。泪随流水急，愁逐