2019-2020年一年级数学下册 位置综合练习教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 位置综合练习教案 人教新课标版课 题位置综合练习课型练习教学目标知识与技能：能初步描述物体的相对位置。过程与方法： 1.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。 2.运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。情感、态度和价值观： 1.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2.结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点准确描述物体的相对位置。教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题。教学准备座位号、电影票等。教学活动教师活动设计预期学生行为教学意图及二次备课（一）巩固旧知激趣引入（二）讲授新知（三）巩固练习（四）全课总结（五）布置作业一、巩固旧知、激趣引入 1.捉迷藏游戏 教师：你们最喜欢什么游戏？ 教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？ 小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。 教师：同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（小结引出课题：位置。） 2.联系实际进行描述二、新授 1.复习上下、前后、左右 出图 口答： 在 的（ ）面 在 的（ ）面 的下面有什么？ 提问：你还能提出什么样的问题？站队。请班中的5位同学来站队。提问：说说 xx站在谁的前面，他站在谁的后面？你还能提出什么样的问题？自己提问自己回答并评价。提问：说一说自己左边是谁？右边是谁？出图P16 生活中的数学提问：上楼是应该走哪侧？观察后几幅图你都看懂了什么？师：在北京，行人靠右走，而在香港，行人靠左走，左和右是相对的。2.复习位置出图 P8 5.提问：蚂蚁往右走（ ）格，再往上走（ ）格到处 蚂蚁往右走（ ）格，再往上走（ ）格到处蚂蚁还可以怎么走吃到或呢？ 蚂蚁吃到青虫应该怎么走？ 蚂蚁吃梨应该怎么走？ 书 P9 6.出图，提问：小兵的短裤挂在2件兰背心的右边，它是哪条呢？小明的兰背心左边有一条短裤，右边有一块毛巾，这件兰背心在哪？说说你是怎样找到的？三、综合练习 1.按要求画图（1） 在 的上面， 在 的上面，这幅图应该怎样画？（2） 画在 的左边， 画在 的右边，这幅图应该怎样画? 2.按要求圈一圈 （1）哪个在两个苹果的右边？ （2）哪种水果在左边、右边都是桃? （3）哪种水果的左边是桃？ 3.填一填（表格见板书） 18 在第（ ）行第（ ）个 20在第（ ）行第（ ）个 15在第（ ）行第（ ）个 在第1行第4个写上12，在第4行第5个写上11 第3行第6个写上10，在第3行第4个写上8 16在第（ ）行第（ ）个 四、全课总结 今天我们一起复习了有关上下、前后、左右的知识以及有关位置的知识，同学在回答这类问题是要听清要求，分清位置。五、布置作业区检测学生说。（齐答捉迷藏。）指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。同桌互相说一说。互相说一说互相点评在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习作准备。初步培养学生会听、会说、会补充。板书设计位 置第四行18第三行1516第二行20第一行 第1个 第2个 第3个 第4个 第5个 第6个 课后札记 附送：2019-2020年一年级数学下册 保护坏境教案 青岛版教学内容：教科书第2627页。教学目标：1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，进行环保教育。1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果你见到有人在路上乱扔垃圾你会怎样做？对，保护环境从我做起。二、提出问题，解决问题。1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？2、学生提问： 你俩共捡了多少个塑料袋？ 一共捡了多少个易拉罐？ 一共捡了多少节电池？ 3、我们先来解决“你俩一共捡了多少个塑料袋？”这个问题好吗？4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？怎样列式？为什么？根据学生回答板书257看一看想一想257与前几天学的253有什么不同？（个位满10了）像这样的题目该怎样计算哪？（）独立思考。（）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。（）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。（）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）5、选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。6、总结归纳：今天你有什么收获？计算两位数