语文北师大版五年级下册《幸福在哪里》.docx

幸福在哪里教学设计教学目标：1.感悟文章中心；理解“领悟”一词。2.理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。3.有感情地朗读课文。4.激发学生热爱劳动，做一个有益于他人有益于社会的幸福的人。教学重难点：1.理解“领悟”一词的含义。2.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学过程：课前：1. 唱幸福拍手歌2.师生谈幸福。一、谈话激趣，导入文本1. 谈话激趣同学们，每个人都渴望幸福，可幸福是什么呢？老师采访了好多人，有人说：“幸福是饥肠辘辘的情况下，能够美餐一顿。”有人说：“幸福是临行密密缝，意恐迟迟归。的牵挂。”有人说：“幸福是索取，幸福是富有、幸福是荣耀。”那真正的幸福是什么呢？今天就让我们一同学习保加利亚作家埃林彼林的童话故事幸福在哪里。2.教师板题。二、出示词语，概括课文内容。1.出示词语：浑浊 各奔前程 探索 领悟2.找多音字，组词 、练习用上不同的音说话。3.概括课文内容。（这篇课文比较长，想把文章读短读精，就要抓住课文的主要内容，现在请同学们快速读文，然后运用这四个词语，再加上“十年前、十年后”来概括课文的主要内容。（1）板书：十年前、十年后（2）指名回答。（要求：语言简练，内容完整 ，语句通顺，这就是概括的标准）（3）教师评价。4.就在这十年之间，孩子们找到了幸福的真谛，到底是什么呢？请同学们告诉老师。5.理解“有益”。三、紧扣中心，对比学习1.故事历经十年，可孩子们相聚的地点始终在哪里？（森林里的泉井旁）2.出示课件，指名读。十年前后，泉井旁有何变化呢？3.指名回答。4.出示课件，观察十年前的泉井及泉井周围。5.指导读。师：同学们，十年里，泉井变了，变得更美了，更有益于他人了，难怪智慧的女儿有预见性的说，你们做了一件好事。在做好事的过程中，他们是怎样做的呢?他们付出的是什么呢？他们的感受到的又是什么呢？6. 找出相关语句读一读，并填空。师小结:三个孩子勤劳、有智慧，他们付出了劳动，收获了快乐，可他们是否领悟幸福呢？让我们一起来学习6-18自然段。7.分角色朗读课文6-18自然段。（老师读旁白，男生是三个青年，女生是智慧的女儿）师：三个孩子决定各奔东西，探索幸福，是因为他们虽然快乐，但是没有领悟到幸福。如果十年后的今天，你站在三个青年的面前，你最想问他们什么呢？8.学生质疑，教师梳理。9.小组合作学习21-28自然段，交流汇报。10.十年前后对比，强调孩子们领悟到的幸福的真谛。 师:同学们想一想：，同样是他们三个，同样付出的是劳动，同样做的是好事，十年前和十年后他们的感受相同吗？（1）指名回答。（2）教师小结。11. 指导朗读三个孩子的话。师：同学们想一想，他们此时的心情怎样？将他们的心情通过读文表达出来吧！12.智慧的女儿又一次出现了，他对三个孩子们说了什么呢？（1）指名回答。（2）就让我们和她一起祝贺三个青年吧！（齐读）13.理解“领悟”一词。四、理解童话故事中的人物同学们，细心的你们是否发现，智慧的女儿总是突然而来，飘然而去，者与本文的体材童话故事有关，她在文中是真理的化身，是它指引三个孩子领悟到了幸福就在有益于人类的劳动中。五、拓展延伸，发散思维师:如果你是智慧的女儿，你还想对哪些人说：“幸福就在有益于人类的劳动中！”呢？1.指名回答。2.教师评价。六、联系课文，指导写法回顾课文内容，想一想除了精彩的故事情节值得我们学习之外，还有哪些精妙的写作手法值得我们借鉴呢？1.指名回答。2.教师总结，并鼓励在以后的写作中多学习运用。七、感情升华，总结全文1.听歌曲幸福在哪里。2.生谈自己的幸福。3.师谈幸福：幸福是一串串汗滴，更