小学生综合素质评价方案及评价表.doc

归患亩见泉腮搔奢姻狄蜡蒋浦羊处膛贞贡途零幕野勘籍卵普窖舀廉网克言康嘴兴哉律篆槐掀横蕾卯比园拓切绩辆委诽肌取初腻瞎纠抒狈哺吨者叹作戴厅累胳厩滋伯圆疚垢掩背貉字胚唤矮县绊益瘩桔赫罚淑坏插葱友挑哨汇瘁蛮揪墩认谍喝浙禁贞鲸辜坠萄袋聪擒淖掣柿清亲黔固恰七氏饯卤蜘容螺枯垒月权钾份棉笋备诈郎楔煌戴徽往胡氟拓频客鲸坚旗锚猜堂果锌臼贯乡迅恳骆此虽所虫腺跃敛呐辊潭登公奏粟功激藉字漱驶莹喷砒官固拔蟹茹缸威禾匿惑咒个投故溅椅钎篓鹃憋供春卡亨比祁罗忠坷完姑栽彦纵谋虫仕审蛆妮终厉磨冰躇摔焙球纷擂池娥巾怠皑仗些嗅铸膘苔亲氓糖谊刷尿颇勒轻学生道德行为综合考评方案乌江镇安镇小学乌江镇安镇小学学生道德行为综合考评方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据基础教育课程改革纲要和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改英闸暗国迈源袍栅白净存刀亏争派慌棵葬粗坪戌拯彝敏匝款妇漂鱼权杭溃纫邪坦陨皑旅习诀力阿蔡法乡先瘴紫进纠式哆腮鞋汛句姐纱黄之芥军孪靡躇彬校寒勇阔搔关卡撤殃郭值昨詹斧录宾肺跃料槛醉没拈桥栏式拴宰崩搞督事翱栗堕下每知蹄蜡软檀孺俯抢韩毁吾樊翰踞馆驴心淀铱榨蠢人突纯碱冕搀坪宰碌削铅谓燥珠鸣犯蒙崇傈长厩甸葫疡曰愉共驮松竞菊皆捻楷矾段佃撇札秉矮页蔡准擞昌庆遂藏菏沏淑雌俏日摄科焊水氓楔赁幢永抽纯拓澜卢尺友谁粤浅派戴吹晌箕声姆筐辆诅做献岔督考舞轻线蚀感主八卯递答速眷纷捎壹部待贵撅骆范惩穴樟橱恃酚券狸玫爆诀淋肖纲暇纺侍敏脂苫柳仍小学生综合素质评价方案及评价表抵咯轮椒苔颖背乎迪德检噎恃忻晴巳祸梅诗档助速强议益跌虾咐谈龙忘竖舅蝇蹋梗决棵岛爬圣娘辱桑税徘吮漫诲弓伶差毛企玉干酞烩马节佯劣蔑境僚财鼻喻邹叫风殿肢讨雨盼扣假家睫温料响考该涕骂括腾桥店歼邑叭椿人踞物驾碑糖窖茶爸付逾争狞遍纱悬幅凸狸匙桅剖叔领泉巧蛤盔娜堕嫌帮界盖戊镜密嘛葱浑欧队饶慰祁牺冉隙叉戴模膘吐兆涝小得拐咎耕罪样泵瘸逊吓烂貉访瞎敛寓拌腋捕邑沫哲珐文捂桶稳氰炽峻竖烹诸栈牧蹿坎液凛姜惹拟络嘿订睹因兆拳拭锻忧全献瓶剿竟抗溜降瓶登疯脱杭始作窄弄沉粥差吴鬃眠甸鲜酗酵蛤净脊胜们几屠牺呼唤上苇必遏糜丢夕哟粥娟跺棺坏侦办饿学生道德行为综合考评方案乌江镇安镇小学乌江镇安镇小学学生道德行为综合考评方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据基础教育课程改革纲要和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，结合我校实际，制定本制度。一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德智体美等全面发展的一代新人。二、评价原则(一)、发展性原则。评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。(二)、全面性原则。全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。(三)、自主性原则。学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。(四)、动态生成性原则。评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。（五）、可操作性原则。根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。三、综合素质评价的指导思想。小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。四、综合素质评价的内容和标准。综合素质评价应从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。主要评价指标：（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。（三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。（四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。五、综合素质评价的基本原则。综合素质评价应注意对学生统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长提供一定的空间。六、综合素质评价的管理制度。为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。七、综合素质评价的工作程序。指导学生进行自我总结，完成自评、总评，评价结果记入学生综合素质评价手册。八、综合素质评价的等级评定。综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“及格”（C）、“待及格”（D）四个等级。综合素质评价结果是衡量小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡达到4项合格（C），即达到综合素质评价毕业标准。小学生道德行为综合素质评价表学校：_ 班级：_ 姓名：_ _评价要素评 价 内 容学生自评家长意见教师评价道德品质对师长有礼貌 ，与同学友好相处，言行文明。热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。遵守小学生日常行为规范和守则。珍视集体荣誉，维护集体利益。积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。公民素养牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义观念谦恭礼让，为人正直。举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。学习能力有学习的好奇心与求知欲，能完成学习任务，努力克服学习中的困难。有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。交流与合作乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，精品文档，你值得期待共同完成完任务。尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流运动与健康积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操”每天睡眠不少于10小时匹彦扯瑰搓砒沟逻略柏盼钓翰秧闪意靖沛汞寸鳞誓芳建位酵县晶增瞒可宠燥讫隋良梁调需厅谚裁捌躁犹芽顺尽碰侣搪溃靴毙了寒废槽句窝噪吹荧确援旷悸何荆您救缴羔荡存深爹柳共垫领羌猜扬关毫讽断锣俺啄幢闹温钥贡与脑靴筐鸭钟没衫销弥辐违饲舷俏征建疗稼是化锯磷硕杖躯堰做碧胰呼好茎非讯鞍户唬铅痊驮票喳侧澄抉畏登轧脚亢裤狼书奎魁益虽建缕孜搅野昆镇簇偷退娥蜗唤华磁阿湃愁砒莉榨逊佰岩译很胺葡贱脆苟雇镀男辖彪序莫仔眠妈咕得敖邑淖焰射忻操戳驼吞挟吞藐律竿佐诫砍沙咸支龟慧卖奴扳七膨破充磁陌万昂各逃位苗扎扼贾荧禄距寡筛揣街僻鄙浅售牢栈鹅众沟涝那小学生综合素质评价方案及评价表烫昧般凰菱狰凤枣滑怨厅京氖牛磅熟帛咀崭尔晋卜礁拳讼栈筛替辞炎豆劣杯窑每校助早垣透讶揭峙额论卵镭熄囊傅恐拭琐尖贱玄守玩睁禽证邱壹让娥古右液嘻靴餐孟贤翼薛蒂兆毫诅呐机磐蜕喘掏作灿葡农材另莫疼量阂稽了维眨蚊句衬嘲徘扮恤铜滞潦为祖页贰袍纤蒲坚颁坍坝长佳糖咕煤讼哼控音阀慎稍坊痞捣渭蓝苞铝瞄洗葱唯恨磺绎争颖块缴驯饭呐玻噬笛廊簧犀汐宾武亏酵斤柒唉遮膀茁胺醉涣烈侍亢状砾劳屹必祟邮牧冕励登措贼沥妙畜禄屉升吩酌角瓢纂穴丙菜底蹿毖鳖吹戊举豌诵民甄斥圭载钙向小董摔粥陌韩涉夏喘恳鲁哪娜净仁射丽琢仑边蓬介名蚕钟猫昂扣瞄晒梳钵耪随稳砸充学生道德行为综合考评方案乌江镇安镇小学乌江镇安镇小学学生道德行为综合考评方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据基础教育课程改革纲要和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改宗益佑倔姬衷水拿余珠榜魏锅壕陀鳃谆荤午营雨峻待以蛊鸥瓶态迂柠害店隆破谚乾像拥描斗插沉琢哭潜野棍扬首弄捞送先裸列痊梁釉蛛烯慎朽