优秀教学设计

新人教版五年级上四单元优秀教学设计可能性前所镇中心小学刘 奇课题 可能性课型新授课课时第1课时教学目标知识技能：使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性；在活动过程中，能够列出简单试 验 中所有可能发生的结果。过程方法：通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感态度与价值观：使学生感受到生活与数学的联系，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点体验随机事件发生的确定性和不确定性。教学难点会用“可能”“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法自主探究、合作交流、讲授法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报41、（课件出示节目签）我们会抽到什么呢？（生答）2、这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）学生思考，猜测，回答问题，猜测谜底，其他同学评价。通过趣味活动，使学生初步感知“可能性”，更激发了学生们的学习兴趣。问题出示31、下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？课件出示节目签跳舞朗诵唱歌 2、找三名同学进行抽签：（1）、第一个人首先抽签，他会抽到什么呢？（2）、抽完还剩两张，接下来第二个小朋友可能会抽到什么？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定观察图片，交流获得的信息并提出有价值的数学问题激发学生的兴趣和注意力，营造宽松的学校环境。自主探究7组织学生阅读44页的例题，根据三种签猜测第一个人会抽到哪一个。学生阅读提示独立思考整理学习思路。明确学习目标，了解探究方向。交流完善161、 组织学生汇报。预设：第一个学生可能抽到这三张签中的任何一张第二名学生会抽到剩下两张的一张。2、 强调学生回答的情况都是可能发生的。3、 师追问：当剩最后一张时，第三名同学会抽到什么？预设:第三名同学只能抽到最后的一张梳理思路，形成问题解决方案。通过汇报培养学生语言表达能力和概括能力。点拨深入41、在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”，一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不用情况下，它们有时也会发生变化。（板书： 可能 不可能 一定）2、练习小组合作完成教材45页“做一做”。学生理解记忆并通过练习检测学习效果。通过练习让学生自己发现规律，从而在具体问题中得到应用。拓展反思21、 学生进行自我归纳，将所学到的新知与同桌互相说一说，并用“可能”“不可能”“一定”各说一句话。2、 教师归纳：（1） 判断事情发生的可能性的几种情况（2） “不可能”和“可能”是能够在完全确定 的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。学生总结交流。回顾整理既有利于学生反思提升，又可以帮助学困生进一步掌握知识点。基础训练21、 教材47页“练习十一”1题。2、 教材47页“练习十一