特别作业教学设计.doc

教案背景： 本教学设计，是执教者陕西省渭南市临渭区育红小学闵红利为参加学校的公开课而准备的,是两节课连上的。执教者从事小学语文教学将近二十年，对小学语文教学有自己的见解。教学课题：特别的作业教材分析：特别的作业是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家：遇事要善于独立思考。教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 3、指导学生用普通话熟读课文，理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。教学重难点：1、 按笔顺规则书写生字。2、 能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。教学资源： 多媒体课件教学过程：第一课时课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题特别的作业2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！4、读了课题，你有什么问题要问？【设计意图】直接进入新课，一下子把孩子带进了特别的作业二、带着疑问，初读课文 1、出示自读要求（幻灯片2） （1）读准字音。 （2）读通句子。 （3）不加字或减字。 2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。 （1） 学生汇报读书情况。 （2） 遇到不认识的字，你是怎么认识的？【设计意图】初读课文，让孩子自己用喜欢的方式自读课文，复习以往的识字方法。三、自学生字 1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。 2、出示词语（幻灯片3） （1）生字读词语。 （2）指名学生读词语，确认正确后再领读。 （3）齐读词语。 （4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。【设计意图】用多种方法认识词语，激发学生的识字欲望。四、指导书写（幻灯片4） 1、 玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上 2、辨析形近字：作 昨（幻灯片5）（1）课件出示生字：作 昨（2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。【设计意图】从字音到字形，再到字的结构，由浅入深进行写字指导，并指导学生在具体的语言环境中辩字成词，加深识字效果。五、熟读感知出示熟读要求。（幻灯片6）(1) 标出课文的自然段。(2) 思考：课文讲了一件什么事？1、 学生自读课文，或同桌互读。2、 检查熟读情况（1） 指名学生分段读课文。（2） 回答问题：提示： 这篇课文讲老师留下一项（ ）的作业：（ ）第二天，大家纷纷交来了（ ），小丽带来的是 （ ），受到大家的称赞。4、教师小结。【设计意图】再次回归课文，在教师的指导下，让孩子们说出课文的主要内容，从而提高孩子们的语言表达能力。六、作业 认真规范的书写本节课的生字。第二课时课时目标：1、 熟读课文。2、 理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友。教学过程：一、复习检查。 1、出示生字词，认读生字。（幻灯片7） 2、听写词语。【设计意图】巩固识字效果。二、导读课文，理解内容。1、出示读文要求，生自读思考。 思考：大家是怎样完成老师布置的作业的？2、图片展示小朋友带来的作业。积累AAB形词语。（幻灯片8-10）3、分组讨论： （幻灯片11）（1）小丽交来的作业到底是什么？ (2) 小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？ (3)为什么小丽的作业最好？4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题。5、学生汇报交流结果。6、教师小结。【设计意图】在朗读的基础上理解课文内容，体会体会人物的思想动态。三、拓展延伸：课件视频欣赏美丽的春天。（带着问题欣赏）（幻灯片12）1、 思考：你看到了什么？听到了什么？2、 你想对小花小草说些什么？课件出示图片：写以“爱护”为主题的宣传语。（幻灯片13）3、 学生分组讨论，自行完成。4、 检查完成情况。【设计意图】课件展示美丽的春天，把课文的主题延伸至大自然。四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。1、朗读课文。2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。【设计意图】联系实际，教育孩子们：爱护花草树木，从我做起。五、布置作业。（幻灯片14）1、填空， （ ）的春天 （ ）的小树 （ ）的树木2、提问：爱护花草树木和我们人类有关系吗？六、在春天在哪里的歌声中结束新课。（幻灯片15）板书设计：特别的作业小朋友： 红红的桃花 嫩嫩的桑叶 细细的柳枝 小 丽： 一 幅 画（爱护花草树木）1、 教学过程（一）、悬念导入：、多媒体播放春天的美景图片，感受春天的美丽。、师：春天到了，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？ 别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。、板书课题，学生跟着书空。、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提问学生提问后，老师总结学生的问题：（1）“特别”是什么意思？（2）“特别的作业”是谁做的？（3）“特别的作业”指的是什么？、孩子们，你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧，这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。（二）、初读课文，学文识字、多媒体演示课文内容，学生认真听，了解大意。、学生自由读课文，画出不认识的字词。、在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？、学生采用上面的方法小组合作学习，认识课文中的生字新词。、多媒体出示生字新词，检查学生的识字情况。、同桌互读课文，要求做到“四不”：不读错字，不丢字，不添字，不重复。（三）、理解课文、再读课文，给自然段标号。、通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？反馈：（1）”特别”是什么意思？（与众不同）（2）“特别的作业”是谁做的？（小丽）（3）“特别的作业”指的是什么？（一幅玉兰花的画）（板书）、同学们的问题解决了。可是，老师还有一个问题不明白。同学们能帮我一起解决吗？老师的问题是：为什么大家认为小丽的作业最好？学生分组讨论：小丽画的画很美，她画的玉兰花还在树上，没有被破坏。（板书：关爱生命、爱护花草）、你认为小丽的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？学生回答后，教师总结：相同点：都爱春天不同点：爱法不同，同学们摘花折枝是在破坏春天，而小丽是把春天画在纸上，是在爱护春天，她最懂得怎么去爱。（四）、听音乐，感受春天的美。、多媒体播放歌曲春天在哪里。、听后填空：（ ）的春天、看到这么美的春天，我们应该怎么做呢？学生发言得出：爱护花草树木从我做起。、你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？、学了这篇课文，我们知道了任何花草树木都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。同学们，你们还能想出什么好办法，完成这项作业呢？（用摄像机和照相机把春天的景色拍下来，带到教室给大家看；也可以写一首赞美春天的小诗，读给大家听；还可以把春天在哪里这首歌唱给大家听。）师：看来，你们已经成为爱护大自然的小卫士了。（五）、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？情境导入1、同学们，春天马上就要过去了，炎热的夏天即将到来。那么，这个即将过去的春天给你留下了怎样深刻的印象呢？2、春天的的确确是个美丽且富有生机的季节，接下来让我们感受它的美吧！（出示图片，随机朗读句子）A、 春风吹来，园里的杜鹃花开了，远远望去，就像一片粉红的朝霞。B、 蝴蝶在百花丛中快乐地飞舞。C、 一只美丽的大白鹅欢快得在暖暖的河中游