It is warm today..doc

Its warm today教学设计和反思瓦店乡杨奇村中心小学 杨荣芬教学设计1.学生分析：四年级的学生的英语口语基础较好，可以进行简单的日常口语对话，但他们的笔头的能力却有限，大部分的学生能掌握一定量的星号单词，但中下的学生对星号单词的掌握还稍欠缺些。2.内容分析：本单元的重点是学习表示天气状况的形容词和一些衣服的名词，本课时主要的词汇有：sunny,warm,cold, snowy.句型有：Its cool. Is it cold?由于这课是提上来上的，所以在对话中出现了很多另外的新单词，如：weather, there, cool, coat等。由于这些单词不是本课时的重点，所以在上课后5分钟先熟悉些有关天气的单词。3.教学目标：A知识目标：（1）能掌握单词sunny，warm，cold，snowy的拼写。（2）能规范书写句子：Its cool. Is it cold?（3）能了解字母o的发音规律。B能力目标： 能在图片的帮助下理解、听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流，扩展故事。C情感目标： 通过学习对话，让学生知道同一座大山上有着不同的天气，也引出现在在同一个月里也会出现不同的天气，让学生明白这是由于人类对自然界的污染导致的后果，让学生养成环保的基本意识。4.教学策略：教学中穿插游戏，歌曲等手段，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中把星号单词牢牢的记在学生的脑海里；通过多媒体课件，把学生带进英语的故事世界中；教学中，加入role-play，chant, TPR等形式，让学生体会语言，增加学生使用语言的机会，增强其掌握语言的自信心。教学中多使用pair-work和group-work，让学生养成团体合作精神，开发学生的各种能力。二、教学实录（一）Warm up.1.Word-revision复习1-3单元部分的星号单词。2.Chant先听后唱歌曲Thunder，活跃课堂。3.Free talk.T:Is this your skirt？（出示图片）G1：No，its not.T:Is that a sweater? （出示图片）B1:No, it isnt.T:Is it sunny today？（引出新单词）【设计目的: 通过复习单词，让学生巩固语言基础，歌曲是为了活跃课堂气氛，free talk是使用的是学生早已熟悉的一般疑问句，通过一般疑问句，引出新单词，进入呈现部分。】（二）Presentation:1. 接着上面部分，引出并板书新单词，让学生拼读：snowy, sunny, windy, cloudy,rainy,hot,cold,cool,warm,weather.（以上的单词都是通过自制的课件呈现的，在课件中把上面的单词分类，其中以部分是本课时的非重点的单词:windy，cloudy,rainy,hot,weather;另外部分是本课的重点星号单词:sunny,warm,snowy,cold,cool。）2.Watch video1出示Read and write的图片，指着片说：Look.This is a mountain. Its high. Lets go and climb it.Wait.Whats the weather like there? Lets watch.要求学生边观看边留意课文内容，让他们列举出刚才在warm-up中出现过的重点单词。【设计目的: 通过观看动画，初步呈现课文，给学生一个大概的印象，引起学生的注意和兴趣。】 3.Watch video2学生说出了上面有关的重点单词后，教师以四线三格的形式板书重点的星号单词：sunny, warm, cold, snowy，然后让学生拼读单词数遍。让学生看课件中的有英文字幕的视频，然后全班跟读。【设计目的: 再次让学生观看视频，让学生从总体上掌握课文的内容。】4.就课文内容提出一些问题，如：A:Does Mr Dog feel cold?Whats the weather like there? B:Does Mr Monkey feel warm?C:Why does Zoom say “help”?【设计目的: 通过教师的提问，让学生回答，从而更进一步地理解课文的意思。】5.Read the text 老师带读，然后让学生看书读课文两次。【设计目的:培养学生的阅读技巧，注重语气、语速的训练。】6.星号句子的教学。 先让学生拼读星号句子，让学生进行对比，分析陈述句和一般疑问句之间转化的方法。【设计目的:通过学习陈述句变一般疑问句的方法，使学生更能掌握英语句子的基本结构，从而提升他们的语句组织能力。】7.Exercise 1练习一是连词成句：A: weather, like, Whats, the (?)（Whats the weather like?）B: Is, cold, it (?)（Is it cold?）C: It, cool, is (.)（It is cool.）【设计目的: 通过练习，使学生进一步明白句型的结构。】8.Exercise 2 疑问句和陈述句之间相互转化。【设计目的:进一步强化转化的方法，这也是为巩固句型结构而服务的。】9.Summary.【设计目的:小结上面所学的知识，理顺思路。】9.Consolidation:完成小屋相关的练习。【设计目的:巩固单词的拼写，重组课文的内容。】三.Homework.1. 默写星号句子。2听录音，模仿背诵。四Handwriting on the board.Unit 4 Its Warm Today(B. Read and Write)weather sunny Boys Girlshot warm Its cool.cool cold Is it cold?rainy snowywindy 教学反思:本堂课，学生在教师的引导下，达到了预定的教学目标，顺利完成了教学任务，学生在整堂课中表现不错，大部分的学生在课堂上积极回答问题，认真思考，教学效果良好。本课开始部分，我先让学生复习了旧的单词，巩固了词汇的基础，接着以歌曲，游戏等形式吸引学生的注意，激起他们学习英语的热情，然后通过课件，呈现动画，让学生在轻松愉快的小故事中学习语言，通过提问、阅读、思考等方式，学生很快就掌握了课文的整体意思。中后部分的两个练习，进一步巩固了学生对知识点的理解和运用，使学生能顺利完成学习任务。在本堂课中，存在一定的问题：1.学生虽然