《智取生辰纲》教学设计.doc

智取生辰纲吕维博教学设想：本文选自古典文学名著水浒传，编者加的题目是智取生辰纲，由此看来，如果能突破智、让学生进一步感悟到这其中的智，也就保证了让学生真正理解本文的目的，而在这一过程，学生也会自然而然地明白和感受到人物的形象。所以，本文，我就打算从“智”入手，围绕“智”展开本课的教学。教学目标：1. 了解本文故事情节及人物形象；2. 掌握智取生辰纲中对比的写作手法。教学重点：围绕“智”展开本节教学教学难点：通过对智的分析，突出吴用等人才是真智。教学媒体：智取生辰纲PPT课件。教学过程一、导入由四大名著引入水浒传，同时，对水浒传进行简单的介绍：水浒传反映了在官府的沉重压迫下，农民起义的故事。这种看上去似“犯上作乱”的农民起义在当时是有一定的进步性的，不过。水浒传也有其局限性，那就是只反贪官，不反皇帝。小说生动形象地刻画了很多英雄，他们不光武艺高强，还足智多谋，今天我们就走进他们，了解一下他们。二、初读小说，了解大意，疏通障碍：1、本文所说的生辰纲到底是什么东西？明确：生辰纲指成批运送的生日礼物。纲，成批运输货物的组织，如茶纲、盐纲、花石纲。本文中的生辰纲是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝，这些是梁中书搜刮民间的不义之财，用此来讨好蔡京。为此，吴用等欲取此生辰纲。2、杨志到底是一个什么样的人？明确：杨志是武侯杨令公之孙，武艺高强，脸上有一块青色胎记，故绰号叫“青面兽”。杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，最初是满怀抱负。没曾想到，他先是失陷花石纲，回到东京，花尽了银子，上下打点，却被高太尉赶出殿师府。后来，英雄末路的杨志卖刀，碰上泼皮牛二，忍无可忍杀死牛二，犯下命案，被发配大名府。在大明府获得留守梁中书欣赏。教场上拼杀搏得个大名府提辖官 。在这种情况下，杨志得到梁中书的信任，并让其押送生辰纲。思考：杨志的理想是博得个“光宗耀祖、封妻荫子”，那么杨志本次会如何对待本次的押送？他押送有何优势？（学生自由作答。）三、智之分析（一）且看杨志之智明确：杨志的理想是“光宗耀祖、封妻荫子”，在经历了那么多的人生坎坷之后，杨志一定会非常珍惜这次押运的，因为这一次押运的成败直接影响着自己人生理想的实现与否。杨志的智： 智藏行踪扮客商，少带兵 调整时间不走大道，专走崎岖小路 智选路径正午赶路。天热“强人”也嫌热 逼赶军士防止夜长梦多 警惕生人审察枣贩，警惕卖酒汉子从上面可以看出，杨志为了押送成功，在安全上是费尽心思了。可是后来还是丢失了生辰纲。设疑：后来，杨志为什么还是丢失了生辰纲呢？（二）杨志丢失生辰纲的内部矛盾无不怨怅杨志打骂军健 怨怅虞候对杨志 搬口老都管对杨志 恼他 分析：杨志后来丢失生辰纲的内部原因：急功近利、欠理智、内部不和（三）杨志丢失生辰纲的外因吴用等人占尽如下有利条件：天时：天热好诱敌以酒地利：黄泥岗树高林密，以便下药。人和：内部团结，共演好戏。讨论：吴用等人占尽天时、地利、人和三者是偶然的吗？明确：这里突现吴用等人之智。吴用绰号：智多星（四）智之比较学生讨论，教师明确：通过对杨志及吴用等人智之比较，我们发现吴用等人之智更胜一筹。水浒传中本章标题：杨志押送金银担，吴用智取生辰纲突现吴用等人之智。四、课堂拓展1、了解文中人物的绰号：刘唐赤发鬼晁盖托塔天王吴用智多星阮小二立地太岁阮小五短命三郎阮小七活阎罗公孙胜入云龙白胜白日鼠（佯装卖酒者）杨志青面兽2、用一句话讲讲这些人物的故事。五、布置作业：1、熟记本文中相关人物的绰号；2、试通过语言、动作等分析相关人物形象；3、本课课后思考题。教学反思：如果没有能围绕“智”展开本文教学的话，很可能在学生中出现疑惑：文中杨志的“智”处处有所表现，可是最终却丢失了生辰纲。也可能有一部学生