英语说课教学理论

2010年甘肃成县初中英语 如何说课 什么叫 说课 说课就是教师通过对教育目标本身的分析 表述具体课题的教学设想及理论依据 通俗的讲就是要说清 教什么 怎么教 为什么这么做 说课 以说为主 是教师对教案本身的分析和说明 是一种口头叙述为主的教案分析 一 说教材说教材 主要是从教材的编排体系和知识结构上 说对教材的理解 处理 使用的方法和策略 其目的是把握教材 合理组织安排教学内容 具体要求说出 1 本节课的教学内容 以及它在整个教材中的地位 作用和教材的前后联系 2 本节课教材的重点 难点和关键 以及确定它们的依据是什么 即为什么是重点 难点在什么地方 关键部分的决定作用体现在哪里 3 本节课要实现的目标及确定它的依据 说课 的基本内容 二 说教法说教法 主要是说本节课采用什么样的教学方法向学生传授知识和技能 其目的是教会学生学会运用知识 具体要求说出 1 为完成本节课的教学目的和教学内容所采用的教学方法及其理论依据 2 采用什么样的方法讲清重点 突破难点 抓住关键 即如何教 为什么这样教 3 如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用 以及采用什么方法 怎样创造条件使学生主动积极参与学习过程 说课 的基本内容 三 说学法说学法 主要是怎样说出学习指导方法 即采用什么方法和什么措施让学生爱学 会学会用 其目的是引导学生会学 会用知识主动自觉地学习 具体要求说出 1 通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣 2 采用什么方式训练和培养学生的哪些学习习惯和学习方法 3 采用什么方法指导学生学习 掌握何种职业技能和学科研究方法 四 说教学程序说教学程序 主要是说怎样组织整个教学过程以及这样做的理论依据 其目的是优化教学结构和教学过程 具体要求说出 1 怎样安排本节课的整个教学过程 以及每一个教学环节的要求 2 本节课师生教与学双边协调活动的具体安排和依据 以及怎样在教学各环节中安排好学生的认知活动 并在时间分配上保证学生主体作用的发挥 3 本节课板书的设计及设计意图 课内外作业练习的布置和训练意图 说课应注重什么说课的重点应放在说清思路 说清教学过程 说清教学方法 而讲课的重点则应放在实施教学过程 完成教学任务 反馈教学信息 提高教学效率 换句话说 说课重理性和思路 讲课重感情和实践 教学设计的基本课型 在单元整体备课的基础上 将单元划分为 听说课 读写课 语法课 前置语法课 后置语法课 复习课 当然这几种课型的顺序不是固定的 教师们可以根据教材和学习内容进行合理的安排 一节课要有明确的教学目标 重点突出 不要在教学环节上平均用力 或按照教材的环节顺序走马观花 看似面面俱到 实则蜻蜓点水 不深入 不透彻 教学设计环环相扣 每一个教学环节都是为教学目标服务的 根据某项语法知识的难易程度和在本教学模块学习中的作用 我们将语法课分为前置语法课和后置语法课 前置语法课是指在某模块开始的第一节课为语法课 主要是针对那些新学习的语法项目 借助已经学过的知识 导入新的语法知识的学习 同时为整个模块的教学铺平道路 这样集中学习 特别是借助学过的知识 以旧带新 使学生对新的语法知识容易理解 易于接受 另外也会为整个模块语言的训练和应用扫清障碍 从而提高课堂教学效率 提高学生的英语综合运用能力 后置语法课是指在本模块中的对话 篇章等素材处理完之后的一节语法课 主要针对连续出现并层层递进的语法项目的学习 目的在于对该语法项目的学习作一个总结和提升 由于在本模块的学习中已经进行了一定量的听说和阅读实践 学生已初步获得语感 所以在这些语言材料的基础上归纳出一些规律性的东西应该不困难 从而降低了语法学习的难度 同样使学生易于接收 有利于提高学习效益 教学设计的四条基本原则 1 目标明确要求每一节课要有明确的教学目标 重点突出 不要在教学环节上平均用力 或按照教材的环节顺序走马观花 看似面面俱到 实则蜻蜓点水 不深入 不透彻 教学设计环环相扣 每一个教学环节都是为教学目标服务的 2 多层设计首先要求教师要充分挖掘教材 用活教材中提供的各种素材 在分析学生的认知能力和需求的基础上 低起点 多层次设计教学环节 力求能够让更多的学生参与到课堂教学中来 满足不同层次学生的需求 给更多的学生提供参与的机会 3 学生参与注重英语课堂中的自主学习 结对练习和小组合作学习 让学生 人人有事干 人人能干事 通过多层次的教学设计 给更多学生参与课堂教学的机会 在教学设计中要遵循先机械性操练再学以致用的思路 学生学习的真正目的还是 为用而学 所以就因该引导学生 学了就用 4 注重实效要求每一节课都要将教学目标落到实处 教学设计中要避免低效或无效环节 无论是哪种课型 提倡教师们在教学环节中设计有完成任务或当堂巩固的措施 以保证课堂教学效益 以单词为突破口 培养学生的自主学习能力 我们研究如何分解学生识记单词的难度 减少课堂上单词占用的时间 保证学生的有效学习 我们要求 在初一一开始就要学好语音知识 要求学生做到能够根据音标自己读出单词 并对常用的字母组合发音有所了解 然后在此基础上能够根据读音拼写出单词 基本思路是 课前读译要求掌握读音 英汉对译课中运用课堂上通过大量的听说读写的练习反复运用 进一步理解单词的意义和用法课后识记经过前面的两个环节 降低了识记单词的难度 学生易于接受 要培养学生勤于动口的习惯 提倡课前读词 多读 读得流利才能说的更好 教学建议 一 测试了解学生英语基础知识的掌握情况 主要是词汇 语音和口语 二 语音作为一个词汇学习的工具教给学生 方式可以根据具体情况来定 三 充分使用 Starter 根据学生情况 灵活处理进度和节奏 做好过渡 引导学生走进初中英语学习 四 学生中水平参差的问题 利用好学生中的 小老师 培养 小助手 学科带头人 充分利用好结对学习 小组合作学习 实现兵教兵 兵练兵 兵强兵 教学设计的多层次 满足不同水平学生的需求 五 要稳当 扎实 耐心地引导学生转变学习观念 适应新的学习方法和要求 特别要关注学生的反应 爱护学生学习英语的兴趣和热情 对于中 下情况的学生一定要拉一拉 以免今后影响整个初中学段的英语学习 六 教材难度的问题主动出击 降低难度 增加铺垫和过渡步骤 大胆取舍 活用素材 新教材 新起点 新挑战加强集体备课 充分讨论如何用好新教材 如何提高课堂教学效益 对教材中存在的问题 也可以提出意见和建议 一 说教材1 新目标英语教材的特点2 教材的地位及其作用本单元是七年级 下 第三单元 所学内容主要是与我们的生活息息相关的动物 通过对动物的的认识 学会描述和谈论自己对动物的喜好并陈述原因等促进了学生对动物的进一步了解 激发学生热爱动物 学会与动物和谐相处和保护生态平衡的思想感情 这不仅是学习的需要 更是我们建设和谐的新型社会主义社会的需要 同时在词汇和语法学习上层层递进 也符合青少年的认知规律和学生心理特点的 二 说学生 1 学生的认知心理 初一的学生他们正处在青春发育期 他们都有较高的求知欲和表现欲 希望自己的表现得到同学和老师的认可 特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓 本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点 所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动 增强他们的英语学习积极性和学习自信心 2 学生的英语知识基础 学生通过一个多学期的英语学习 他们已具备了初步的语言表达能力 能用所学的语言知识谈论自己的喜好 但是 本单元的词汇量非常大 学生一时会很难适应 所以我们教师在充分了解学生的基础上因材施教 以防止两极分化现象的出现 3 学生的思维能力 该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力 但知识的拓展和运用的能力有待培养 我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时 教会学生创造性地使用所学知识运用于实践 三 说教学目标 1 语言知识目标 1 语言结构 学习动物名称和部分形容词并表述对动物的喜恶 what why where引导的特殊疑问句用法 2 语言功能 学会辨认动物的名称和写出动物的名称 了解动物的外形 生活习性及主要产地 能运用英语简单描述自己喜欢的动物 进一步培养和激发热爱动物保护动物 维护生态平衡的朴素情怀2 语言技能目标听 能听懂他人对有关动物的描述的语句并对他人的提问作出较得体的回答 能听懂文中的听力材料 能根据语调的变化判断出句子意思的变化 说 能运用所学知识来描述动物和谈论自己喜爱的动物 能询问他人对动物的喜好以及与他人进行简单的有关动物话题的交流 读 能正确运用各种有效的阅读策略读懂课文中的阅读材料和关活动要求和说明 能借助多种阅读工具 读懂适合七年级学生阅读的有关动物的简短文章 扩大学生的阅读面 写 能按要求记录相关单词和短语 能使用简单的句子和短语参照范例写出 为动物园写海报 等语言材料 3 情感目标 1 通过一系列的任务活动 鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语 增加了学生用英语表达的自信 2 通过小组活动 组间竞赛等 淡化个人竞争 培养学生的合作意识和团队精神 3 通过学习各种不同动物及来自的国家 形成热爱动物及保护动物的优良品质 4 学习策略目标 1 认知策略 使学生明确自己学习的需要 自觉完成课前任务 为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段 2 资源策略 学会利用一切可利用的学习资源 如学习用品 字典 录音机和网络等获取更多的信息 3 交际策略 通过完成任务 学会与他人合作交流 并能把语言材料用到真实的生活交际情景中去 4 跨学科学习 通过画出所学物品和完成失物招领和寻物启事的创作 提高艺术修养 5 文化意识目标对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求 感谢 赞扬等作出符合英语交际习惯的反应 了解不同国家中的动物 了解自然和地域特色 使学生形成保护动物和生态平衡的思想感情和培养学生们的世界意识 四 说教学重点和难点 1 重点 掌握动物单词的表达法 及谈论自己最喜欢的动物的表达法 掌握动物特点的形容词 并能谈论喜欢某一种动物的原因 掌握介绍来历的表达法 2 难点 表达动物的词汇的读写 词组kindof的用法 利用所学知识与他们对有关动物的话题进行简单交际 五 说教学策略 1 教法策略分析 1 注重兴趣的培养 采用游戏 唱歌 竞赛 扮演角色和小组合作等多种活动方式 2 注重因材施教 对基础不同的学生 在开始阶段应有不同层次的要求 多鼓励 少批评 甚至不批评 以充分调动每个学生学习英语的积极性 3 特别重视词汇教学的策略 教师应教会学生记忆单词的基本方法 同时 在教学中宜采用多种方式和活动再现 帮助学生巩固记忆 4 采用 任务型 教学方法 遵循 任务 的递进原则 把 任务链 的各个环节合理分置于各个课时当中 在设计任务型教学活动时 注意活动要有明确的目的和可操作性 2 学法指导 1 词汇学法指导 让学生掌握一些基本词汇记忆方法 本单元的词汇主要是有关动物名称的单词 我们可以让学生画画并给出动物名称的方法激发学生兴趣 记忆单词 同时鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语来说他们所见动物的名称 让学生明白英语即生活 2 听力技巧训练 让学生掌握初听关键词 再听细节 先听懂意思 再笔头记录等 3 通过学习如何写 动物园海报 拍卖自己的动物 提高学生解决问题的能力 又能巩固所学知识 使学生明了 用中学 学中用 的道理 3 教学手段 1 游戏教学 对七年级的学生特别要注意激发学生的学习兴趣 进行情感和策略调整 以形成积极的学习态度 2 利用多媒体课件和图画等教学辅助工具导入单词和指导学生学习 并结合实际生活采用情景化教学 在教学中 突出交际性 注重启发性 3 记忆单词的游戏和句型的机械操练部分采用多媒体辅助手段 使教学更直观性 使课堂效率更高 更好 促进学生语言实际运用能力的提高 4 分层次教学 课堂活动的设计应由简到繁 循序渐进 要尊重差异和发展的不平衡 让每个层面的学生都有所学 有所得 5 运用任务型教学途径 创设多种形式的活动 让学生动起来 以活动促学习 以活动促发展 培养学生综合运用语言的能力 听说领先 读写垫后 使得学生听说读写 六 说教学程序 1 单元课时分配本单元用4课时教学Period1 SectionA1a 1b 1c SectionB1Period2 SectionA2a 2b 2c 3a 3bPeriod3 SectionA4 SectionB2a 2b 3Period4 SectionB3a 3b 3c self check3 4 2 导入设计导入围绕 oldMacdonaldhadafarm 展开 分别通过chant video competition songs等活动兴趣导入 不仅可以活跃课堂气氛 感受新的语言项目 作好热身准备 也可以检查已学内容 积极投入接下来的学习 3 新课教学设计 1 通过动物图片展示学习新的词汇和句型 2 通过多媒体展示活动 巩固词汇记忆和灵活使用句型 3 句型学习强调情景化和语境化 在对话交流中自然输入 4 设计课堂以活动为中心 强调用中学 学中用 4 练习设计 1 按教学内容设计联系 作到每节课的练习有针对性 趣味性和时效性 2 口语练习强调情景性和真实性 布置的口头作业结合学生实际生活 如调查自己的家庭成员以及他 她 们所喜欢的动物以及为什么喜欢并陈述理由等 3 笔头和能力练习设计强调个性化和实用性 如就所学的动物单词写一些谜语 写 动物园海报 拍卖自己的动物 等 七 说教学评价 教学评价是一个重要组成部分 通过评价 使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功 认识自我 建立自信 调整学习策略 促进学生综合语言能力的发展 评价也能使教师获得英语教学的反馈信息 对自己的教学行为进行反思和适当调整 1 课堂活动评价 把任务活动材料 个性化作业以及小组活动记录表存入学生学习档案夹 附小组活动记录表姓名内容 举手发言可以加一颗五角星 第一节 第二节 第三节 第四节 自评A 积极B 比较积极C 一般D 需努力2 在单元结束后设计一些相对应的练习进行单元诊断 对老师的教和学生的学查漏补缺 3 优秀任务活动作品和个性化作业展示 如学生自编的谜语展 动物园海报 拍卖自己的动物 展 Period1 一 说教材1 本课时教学主要内容是SectionA1a 1b 1c SectionB1 2 对话内容学习why开头的特殊疑问句用because来回答 3 学习下列词汇 zoo animal tiger elephant koala dolphin panda lion penguin giraffe smart cute fun ugly beautiful clever intelligent friendly shy kindof 4 重难点 本课时的重点是学习动物的词汇和学习why开头的特殊疑问句及回答 难点是对这些单词的拼写记忆 二 说教学方法与手段1 以听说教学为主 加强对本课单词和句型的记忆和使用 2 以图片和录像展示学习单词 联系实际生活采用情景化教学 3 以多媒体辅助开展活动巩固词汇和熟练句型 三 说教材处理与学法指导1 将教材分为三个部分 第一部分是学习新的词汇后能识别这些动物名称和描述动物的形容词 2 在第二部分为听力练习 通过听说学习why 句型和because的使用 3 在第三部分为小组活动 结合任务调查进行对话 巩固运用新学句型 四 说教学程序 教学内容和步骤Step1Warmingup1 Listenandlearnasong OldMacdonaldhadafarm 2 Learnachant Dog dog abigdog Cat cat asmallcat Fish fish acutefish Monkey monkey asmartmonkey Panda panda ashypanda 教学意图和说明 通过说唱的方式让学生感受新的语言项目 OldMcDonaldhadafarm 教师可以把这个活动放在课前五分钟里 作为热身 把学生的注意力吸引到英语课堂上来 而通过chant让学生提前认识部分单词 创设课堂情境 Step2Showandlearnanimals1 Teachershowsomelivelypicturesandask What sthis What rethese Helpstudentsanswer It satiger They retigers Learn8animalsonebyonelikethis 板书新单词 2 Practicethewordsindrills 教师通过展示动物图片 边介绍边学习 并及时在黑板上板书这些单词 图片教学既直观形象 又方面有效 而单词的跟读可设计一些升降调和韵律的变化 使得学生的朗读变得朗朗上口 Step3AvideoStudentswatchavideo andwritethe8wordsonthenotebook Step4Lookandmatch SectionA 1a 为了巩固这些单词 除了一些机械操练外 更重要的是设计有意义的视觉情景 我截取了 动物世界 的录像 让学生巩固记忆和使用所学的单词 气氛非常不错 这活动从开始的听说到了读 能让学生认识单词 理解其意义 Step5Presentation 结合SectionB1 Teachnewpatternsbylisteningpopularsingerstarsabout 李宇春和周杰伦 andaske g T Doyoulikeher S1 Yes Ido T Whydoyoulikeher S1 Becausesheiskin